淺析穿戴式設備對大學傳統(tǒng)教育的利弊及對策

譚欣杰 崔基哲

摘要：現(xiàn)代教育對教育輔助設備要求越來越高，引入智能設備已經(jīng)成為大學傳統(tǒng)教育的一種趨勢。但是，智能設備的引入并不是完全有利的。本文選擇Google眼鏡作為穿戴式設備研究對象，以Google眼鏡為例分析穿戴式設備對大學傳統(tǒng)教育的利弊。Google眼鏡的智能性、直播性及便捷性使其有利于傳統(tǒng)教育，但也產(chǎn)生了過度吸引學生注意力、考試不公平及信息安全性問題，針對上述問題對應提出了改革教育模式，加強應試監(jiān)督及信息安全保護教育及密保工作的解決方法。本文采用以點見面的方式，以谷歌眼鏡代表穿戴式智能設備，分析穿戴式設備對大學傳統(tǒng)教育的利弊及對策。

關(guān)鍵詞：Google眼鏡；傳統(tǒng)教育；穿戴式設備；考試公平性；信息安全；

1.引言

高校傳統(tǒng)教育中，穿戴式智能化產(chǎn)品也發(fā)揮著越來越重要的作用。穿戴式智能化產(chǎn)品給師生帶來很大的便利，利用電子信息傳遞的方式代替面對面交流，以方便快捷的方式節(jié)約師生交流時間和精力，促使大學的傳統(tǒng)教育展現(xiàn)出更深的智慧性，并在一定程度上提高了教學質(zhì)量。但是，穿戴式產(chǎn)品是一把雙刃劍，在方便教學的同時，也給傳統(tǒng)教育帶來一些麻煩，例如學生的注意力容易被產(chǎn)品附帶的功能所誘惑，出現(xiàn)教師教學被打斷、學生課堂效率低，甚至出現(xiàn)考試作弊等不利于教師掌控課堂的現(xiàn)象，師生之間只有教師單方面知識的傳播，而無學生對知識的主動學習，或者說，學生因為這些因素的干擾無法“接收”完整的信息。Google眼鏡作為近年來新出現(xiàn)的一種信息化產(chǎn)品，對大學的傳統(tǒng)教育來說是一個福音，但，仍然不可避免教學過程中學生注意力受其影響從而影響教師教學，甚至利用其考試作弊這些問題。本文通過對Google公司新發(fā)布的Google Glass進行分析，提出Google眼鏡盛行對中國傳統(tǒng)大學教育產(chǎn)生的利弊，以及應對弊端對策及方案，以尋求Google眼鏡在大學的傳統(tǒng)教育中發(fā)揮更好的作用。創(chuàng)新性的試圖通過智能化穿戴式設備的普及以及其對大學傳統(tǒng)教育的利弊分析，得到穿戴式智能化產(chǎn)品的使用既利又弊，使用需要一定約束條件的結(jié)論，提出針對利弊問題而改革教育模式，加強應試監(jiān)督及信息安全性教育及密保工作的對策，進而給傳統(tǒng)高校教育根據(jù)課程情況改革教育模式，正確使用穿戴式智能化產(chǎn)品的建議。

2.穿戴式設備概念

“穿戴式智能設備”是應用穿戴式技術(shù)對日常穿戴進行智能化設計、開發(fā)出可以穿戴的設備的總稱，如眼鏡、手套、手表、服飾及鞋等（如下圖）。本文針對教育的課題，選定谷歌眼鏡為例進行分析。

Google眼鏡（Google Project Glass）是由Google公司于2012年4月發(fā)布的一款“拓展現(xiàn)實”眼鏡，可以通過聲音控制拍照、視頻通話和辨明方向，以及上網(wǎng)沖浪、處理文字信息和電子郵件等，集智能手機、GPS、相機于一身。Project Glass利用的是光學反射投影原理（HUD），即微型投影儀先是將光投到一塊反射屏上，而后通過一塊凸透鏡折射到人體眼球，實現(xiàn)所謂的“一級放大”，在人眼前形成一個足夠大的虛擬屏幕，可以顯示簡單的文本信息和各種數(shù)據(jù)。Project Glass實際上就是微型投影儀+攝像頭+傳感器+存儲傳輸+操控設備的結(jié)合體。右眼的小鏡片上包括一個微型投影儀和一個攝像頭，投影儀用以顯示數(shù)據(jù)，攝像頭用來拍攝視頻與圖像，存儲傳輸模塊用于存儲與輸出數(shù)據(jù)，而操控設備可通過語音、觸控和自動三種模式控制。顯示效果如同 2.4 米外的 25 英寸高清屏幕。是一款增強現(xiàn)實型穿戴式智能眼鏡。兼容性上，Google Glass 可同任一支持藍牙功能的智能手機同步，被稱為“鼻梁上的攝錄放一體機”。

3.給傳統(tǒng)教育帶來的益處

對于大學的傳統(tǒng)教育，Google眼鏡的推行能帶來以下好處：

一、智能性

就智能性對師生的益處而言，Google眼鏡高于所有智能手機及其他智能類產(chǎn)品。首先，Google 眼鏡解放了雙手。如上圖過程①中，佩戴者只需通過語音命令打開操作界面，便能查詢到所需知識，替代普通閱讀過程中用手翻書的過程。再者，Google眼鏡非常有利于學生團隊的知識研究與實踐。以醫(yī)學類為例，針對一個項目，傳統(tǒng)教育要求參與者必須在一個實驗室內(nèi)工作，若其中一人外出，則可能出現(xiàn)其信息缺失導致團體科研失敗的現(xiàn)象。這也是為了方便參與者之間進行交流與合作，提出問題及解決問題。而Google眼鏡則能解決這一問題，佩戴者通過智能開啟視頻功能，不需要其他視頻設備，就能向其他成員展示自己的情況，解決了空間的限制問題。對于信息管理工作，能做到及時、保真的信息傳遞，將參與者由一個空間釋放出來，利于更有效的信息的搜尋、管理及利用。

二、直播性

大學的授課內(nèi)容，很大程度上擺脫了初高中教師對課本的完全解讀，所以對類似于黑板與粉筆的教學用具的需求減少，學生對知識的理解度更大程度上依賴教師語言的講解及學生個人思維能力的培養(yǎng)。Google已經(jīng)開始正式在其MyGlass商店中提供Livestream視頻分享應用。安裝該應用的Google眼鏡佩戴者只需說，“OK，Google Glass開始直播吧?！奔纯砂阉娝劽赓M分享給其他指定信息佩戴者。如上圖過程②，教師可以通過直播的方式來授課。Google眼鏡此項特性能將教學屏幕“移動到眼前”，解決了中國大學教室因為學生多教室大而造成的部分學生無法看見教學屏幕上內(nèi)容的現(xiàn)象，并且，“解放”了教師的位置，使老師不必固定在講臺上，方便老師走下講臺，更好的與學生交流。

三、便捷性

Google眼鏡配備了音控輸入設備，佩戴者可以方便的通過麥克風來啟動google眼鏡，通過不同的口令來啟動不同的功能，也可以通過手指來觸發(fā)相應的功能。佩戴者可以通過口令來啟動視頻或者照相，最重要的是還可以使用側(cè)面的觸摸墊來選擇菜單，非常便捷?，F(xiàn)在的教學中很多學生因為速記能力差，選擇用自己的智能手機拍下教學屏幕上老師所教授的內(nèi)容，以照片的方式達到“速記”的目的。但是很多老師對這個現(xiàn)象“苦不堪言”，一是學生們雖然是在拍屏幕，但是容易給老師造成“學生們在拍我”的感覺；二是照相機的聲音可能會打斷老師的教學思路，進而影響教學質(zhì)量。而Google眼鏡的便捷性，只需要學生們一個輕聲的口令或者對觸摸板的操控，便可以達到“速記”的目的，老師們也不會被學生們的手機影響課堂了。并且，學生可以隨時隨地瀏覽上傳到Google Cloud的文件，解決了學生在課堂上受單一課本內(nèi)容限制的問題，同時，也有利于教師引入更多知識，增強教學內(nèi)容趣味性及豐富性，幫助學生發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

4.給傳統(tǒng)教育帶來的問題

不可否認的是，Google眼鏡對傳統(tǒng)的大學教育來說不是完全有利的。其可能給傳統(tǒng)教育帶來的以下問題不可忽視。

一、不便教師控制學生注意力

由于每個眼鏡投射出的影像只有佩戴者本人能看到，也就是說，老師無法直觀獲知學生們注意力的集中情況。即使學生在下面看視頻，只要裝作在認真聽講的樣子，老師也是很難察覺出來的，如上圖②。這時Google眼鏡不但沒有起到幫助的作用，反而“誘惑”著學生逃避教師所教授的知識，就像是目前存在的大學生手機依賴問題，手機的發(fā)明及更新是為了更好的服務于生活，提高生活的質(zhì)量，然而在傳統(tǒng)教育中，卻成為了吸引部分學生逃避課堂內(nèi)容的有力工具。學生的注意力不集中在課堂上，便無法做到與老師互動，加深對知識的理解。

二、考試公平性問題

在大學的傳統(tǒng)教育中，對課程內(nèi)容的考察形式不僅僅局限于閉卷筆試。在一些開卷考試中，Google眼鏡的存在可能會成為學生作弊的有利條件。所謂開卷考試，考察的是學生對一些開放性知識的理解，此過程中可翻閱書本，但仍然是要求一個學生個人在面對自己的試卷，不允許與他人交流與合作的。Google眼鏡的智能功能與直播功能則為學生在此類考試中作弊中提供了極為方便的條件，如上圖③，沒有認真學習過的同學只需要進入學霸們的視頻組觀看學霸答題的過程就好了，然后再copy一下，這樣一來，中國的傳統(tǒng)教育對課程內(nèi)容的考核形式跟不上教學條件的發(fā)展，考核的結(jié)果便沒有意義了。再引申到大學生的各種資格證考試，若使用Google眼鏡，即使沒有經(jīng)過認真的學習，再考試的時候，只要找一下“外援”就好了，這樣會混淆大學生的真實能力，畢業(yè)后會給就業(yè)市場帶來混亂，導致用人單位出現(xiàn)識人不清的現(xiàn)象。

三、信息安全性問題

大學的高等教育相對于九年義務教育的內(nèi)容來說，更側(cè)重于學生潛能的開發(fā)，具體表現(xiàn)在學生的科研表現(xiàn)、實踐能力、創(chuàng)新能力及邏輯思維能力。在一些科研類項目中，如上圖過程④中，學生佩戴Google眼鏡可能會在接聽電話，查詢資料等時不經(jīng)意之間就泄露了項目研究的數(shù)據(jù)來源、研究方法等信息，造成信息安全性問題，造成不必要的困擾。一旦信息泄露被他人獲知，就可能出現(xiàn)類似的科研項目，不但不利于學生自身的發(fā)展，同時，也給地區(qū)的科研事業(yè)帶來了可能出現(xiàn)的損失。

5.應對上述問題提出的對策

Google眼鏡如若利用得當，則能很大程度上提升教學效果，所以Google眼鏡是適應高校教育發(fā)展需求的。針對其給高校傳統(tǒng)教育帶來的過度吸引學生注意力，考試公平性及信息安全性問題，提出以下對策：

一、改革教育模式

傳統(tǒng)的教育模式把老師固定在了講臺上，無論是黑板板書還是利用多媒體演講的方式，導致教師與后排學生的交流少，教師無法直觀獲知后排學生注意力的集中情況。若教師能擺脫這一限制，在教學過程中能與所有的學生做交流，則能有效控制學生注意力，這就要求教師擺脫“照本宣科”的教育模式。或者，改變教室桌椅布局，使得學生以組為單位，討論或研究教師在教學過程中提出的問題，以課題報告的形式提交成果（課題報告要求附注小組成員每個人的貢獻度），這種情況下，縱使學生佩戴智能眼鏡，注意力不集中的現(xiàn)象也能得到較大改善，學生的課堂學習效率能夠得到提升。

二、加強考試監(jiān)督工作

可以說，Google眼鏡的大部分功能是需要借助網(wǎng)絡才能實現(xiàn)的，若使用屏蔽信號設備斷開或者干擾學生所在區(qū)域的互聯(lián)網(wǎng)，學生通過Google眼鏡作弊的可能性就大大降低，這是監(jiān)督方式其一。其二，對一些資格證書類考試，不但要使用屏蔽器類設備屏蔽信號，應嚴禁考生佩戴Google眼鏡進入考場，加強對考生所攜帶的考試工具的檢查力度，最大力度上防止Google眼鏡進入考場，造成不公平性問題。

三、加強信息安全意識的宣傳力度及密保工作

針對信息安全性問題，不但要加強對學生的信息安全意識的培養(yǎng)力度，也要對Google眼鏡的直播接入功能設定密保限制。所謂加強對學生的信息安全意識的培養(yǎng)力度，則要在學生使用眼鏡初期即大力宣傳，培養(yǎng)學生保護個人信息的意識，同時，對直播功能進行密保限制或獨立空間限制，只有得到空間資格允許或密碼認證的佩戴者才能接入直播者的網(wǎng)絡觀看直播內(nèi)容，否則無法接入。

6.結(jié)論

本文通過對以Google眼鏡為例的穿戴式設備的產(chǎn)品性能及優(yōu)缺點的分析，提出了穿戴式設備影響大學傳統(tǒng)教育的影響，分析了其對傳統(tǒng)教育有益的一面及有害的一面，具體表現(xiàn)在并且針對這些問題，提出了過度吸引學生注意力、產(chǎn)生不公平性問題與信息安全問題并針對這些問題，提出了改革教育模式，加強考試監(jiān)督工作并加強信息安全意識的宣傳力度及密保工作等相關(guān)建議。本文關(guān)于穿戴式設備對傳統(tǒng)教育影響的結(jié)論，對如何在傳統(tǒng)教育中引入并利用智能穿戴式設備，以提升教學質(zhì)量，便捷師生具有一定的影響。

參考文獻

[1]楊凱鵬，張德珍，崔皓，Google眼鏡產(chǎn)品及其專利布局分析，2014-01-16

[2]崔皓，蔣路凡，Google眼鏡面臨的問題和挑戰(zhàn)，2014-01-16

[3]黃啟明，Google眼鏡：鼻梁上的攝錄放一體機，2013-05-01