語文課上如何減少“睡課”現(xiàn)象

陳瑞清

摘 要：“睡課”現(xiàn)象時有發(fā)生，導致“睡課”原因有多種，根據(jù)原因采取相應的對策，減少“睡課”，提高課堂效率。

關鍵詞：“睡課”，營造氛圍，講究技巧，開展活動

“睡課”是指教師在上課過程中，學生在課堂睡覺的現(xiàn)象。中職課堂睡覺現(xiàn)象比較普遍，也是影響教學質(zhì)量一個重要因素。在課堂上是教學雙方互動的過程，教師在上課時如果有學生在睡覺，勢必影響教師的教學情緒，這樣就會影響教學效果；同時教師上課時所講的內(nèi)容，由于學生睡覺，就沒能聽到，使學生的學習受到影響；如果教師看到學生睡覺，敲敲桌子或點點名，也可能影響到班上其他同學，這樣也會影響教學效果。如果學生錯過了很重要的知識或者學習上的技巧 ，那么對學生就會有很大的損失。老師看到有人睡覺教學情緒受影響，同時也會影響講課質(zhì)量。如果老師對睡覺的同學采取相應措施，就會影響到其他同學的學習，影響教學質(zhì)量。睡覺情況大致有以下幾種：

1. 熬夜學習、看電視、上網(wǎng)等。

2.晚睡眠質(zhì)量差，不能合理安排時間等

3.認為學習的內(nèi)容沒有什么用處，學與不學一個樣。

4. 對老師講課沒興趣。對某一門課沒有興趣或?qū)ι险n的老師有意見，就不學這門課

5. 不想學習，沒有學習目標，無心上學，只是在家長的要求下，不得不上學而已。

6. 生物鐘和學校作息時間不同步。

針對上述狀況，我認為做到以下幾點可以減少“睡課”現(xiàn)象

一、營造人人參與的課堂氛圍

構建人人參與課堂氛圍，使課堂氣氛活躍，能激發(fā)學生的靈氣，激發(fā)學生學習的興趣，使學生以愉快的心境學習并獲得知識。怎樣營造輕松活躍人人參與的課堂氣氛。第一，教師可以從進教室的那一刻開始做起，面帶微笑走進教室。第二、習得理論認為：兒童的注意力在20分鐘以內(nèi)，而青少年的注意力也只在30分鐘左右。而不同的學生的注意力情況又不一樣，上課一段時間以后就有不少學生開小差、走神；或打瞌睡，那么教師上課的時候就可以講幾個與上課內(nèi)容相關的笑話，這時，課堂氣氛一下便會輕松活躍起來。減少“睡課”現(xiàn)象的產(chǎn)生。第三、尊重學生。尊重學生的人格，尊重學生的觀點，尊重學生的個性特點。如遇到一些學生回答問題的時候，在你認為他答非所問的時候，教師可以做適當?shù)狞c撥，不要批評學生，特別是對那些很少回答問題的學生就更不要批評，要用得體的語言鼓勵他們。你可以把他當成是一次勇氣的鍛煉，這也是一個進步的表現(xiàn)。如此，學生覺得老師既嚴肅又可敬，值得信賴和尊敬。在以后的課堂活動中，其他學生也敢于發(fā)表自己的意見了，課堂氣氛更加活躍?！八n”現(xiàn)象自然就會有好轉。第四、師生地位平等。課堂教學中師生之間不應是教師凌駕于學生之上，過分的強調(diào)“師道尊嚴”的“教師專制”。教師應該把學生當成是一個有思想、有感情、平等的人加以看待。形成教師與學生之間相互合作、相互平等的民主關系，這種氛圍使學生覺得自己是課堂的主人而敢于參與到課堂活動中。這樣也可以減少“睡課”現(xiàn)象的產(chǎn)生。

二、提問應講究技巧

課堂提問是一種有效的教學活動組織形式。一個優(yōu)質(zhì)的問題會開發(fā)學生的思維能力，達到教學的目的，相反一個劣質(zhì)的問題則會陷學生于呆滯的境地，影響學習的進度和氣氛。為了達到教學目的活躍課堂氣氛，做到人人參與課堂，教師在提問是應注意哪些技巧呢？首先、課堂提問要分層次，有難有易，不能一刀切。不能問題提得很難，所有的學生都無法回答或者僅有幾個學生能回答，大部分學生處于旁聽的角色；也不能問題提的很簡單，所有的學生不經(jīng)任何思考都能回答，結果達不到教學目的。課堂提問要循序漸進、由淺入深根據(jù)學生的實際能力和知識水平，設計難易不同的問題。讓不同層次的學生都有問題回答，提高了課堂的參與度，從而減少“睡課”現(xiàn)象的產(chǎn)生。其次，提問要有針對性。提問要言之有物，不能提模棱兩可、可作雙重理解的問題。再次，提問要切合學生的實際要觸及學生的興奮點，激發(fā)學生的學習興趣。教師的提問如果貼近學生的現(xiàn)實生活以學生感興趣的事物為依托，使課堂出現(xiàn)了一種緊張又愉快的氣氛，令學生興奮難抑，使問題的提出、思考、解答一直處于一種積極活躍的狀態(tài)。自然“睡課”現(xiàn)象就少了。

三、開展多種有意義的語文活動

語文課外活動是指語文課堂教學以外的各種語文實踐活動，對語文課堂教學具有補充和促進作用。對完成教育教學任務，提高教育質(zhì)量，推動學生全面發(fā)展，培養(yǎng)造就一代新人，具有十分重要的意義。如：積累生活經(jīng)驗，提高人際交往能力，實現(xiàn)個性化的發(fā)展，培養(yǎng)個人的愛好和特長，擴大知識面，提高閱讀寫作的能力等等。教師可以通過開展有意義的語文活動讓學生喜歡上語文，讓他們意識到語文學習的重要，變被動學習為主動學習，變要我學為我要學，改變他們學習的態(tài)度，“睡課”自然就會越來越少。

語文活動包括課內(nèi)課外活動。課內(nèi)活動如，朗讀、復述、討論、回答問題，讓這類活動讓那些膽小、自卑的學生得到充分的鍛煉，可以增強他們自信心，增強他們的勇氣，也可以提高他們的語言表達能力。課外活動，如課外閱讀，可以提高學生的閱讀能力，提高學生的理解能力，擴大學生的視野，豐富學生的知識，增強學生綜合能力。課外寫作活動，有利于提高學生的寫作能力，讓學生養(yǎng)成良好的寫作習慣。演講、朗誦活動有利于提高學生語言表達能力，有利于發(fā)展學生的特長，增強學生的自信心，增加語文學習的興趣。也可以建立學生檔案，將每一個學生在語文課上的表現(xiàn)做好記錄，內(nèi)容包括閱讀、寫作、口頭表達、勇氣膽量等等方面，將每個學期每個學生開學時候情況做好記錄和期末時候表現(xiàn)進行對比，讓學生看到自己的進步，從而提高學習的自信，體會到成功的喜悅，讓他們更加積極主動態(tài)度的投入到語文學習中去，減少“睡課”現(xiàn)象出現(xiàn)。