高職計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)問題與對策

摘要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，社會對高職院校的計算機課程的教學(xué)也隨之提出了需求與更高的要求。高校計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的操作應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)。隨著高等教育的不斷發(fā)展，計算機文化已經(jīng)融入了各個專業(yè)的教學(xué)過程之中。[1]本文結(jié)合高職院校的特點，分析高職計算機基礎(chǔ)課程在教學(xué)中的現(xiàn)狀，提出存在問題以及相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：高職院校；計算機基礎(chǔ)課程；教學(xué)問題；對策

在這個全球信息化的時代，計算機在各行各業(yè)各領(lǐng)域得到了的普遍應(yīng)用，現(xiàn)代信息技術(shù)對人類的進(jìn)步發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。因此，計算機的使用能力，已成為一名大學(xué)生必備的基本素養(yǎng)。為了更好地應(yīng)對社會人才的市場需求，高職院校應(yīng)高度重視對學(xué)生的計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)，完善學(xué)生的信息素質(zhì)，從而一定程度上提升學(xué)生就業(yè)率。

一、 高職計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生水平的層次性與制約性

生源來自全國各地，各地方經(jīng)濟水平、文化教育水平存在差異，由于不同學(xué)生的家庭背景（包括經(jīng)濟能力和父母觀念）也具有差異性，這就造成了學(xué)生計算機的基礎(chǔ)水平具有層次性。一些學(xué)生從未接觸過計算機，然而還有一些可以十分嫻熟的操作應(yīng)用計算機，這對教師授課的兼顧性具有高要求，從而對高職院校在計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)上造成了一定的制約性。

2.教材內(nèi)容不能及時更新

一本好的教材對于一門課程尤為重要，教師以選定的教材為依據(jù)，從而展開課程的教學(xué)。由于教材本身不能及時更新內(nèi)容，計算機軟、硬件更新?lián)Q代迅速，教師的計算機知識也需要及時學(xué)習(xí)更新。這些就要求授課的教師要不斷學(xué)習(xí)，鉆研教材，與時俱進(jìn)，以一種引起學(xué)生興趣與積極性的授課形式，優(yōu)化計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)。

3.學(xué)校硬件設(shè)施滯后

目前，雖然很多高職院校對計算機實驗環(huán)境建設(shè)十分重視，在計算機實踐課教學(xué)中可以做到人手一臺計算機，然而這是一次性的資金大投入，由于資金的制約，不能及時對設(shè)備進(jìn)行更新?lián)Q代，加之計算機技術(shù)及設(shè)備的更新速度飛快，造成了很多設(shè)備的陳舊，出現(xiàn)諸如軟件更新速度慢，硬件設(shè)備運行速度遲緩等等現(xiàn)象，這些都對教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

二、 針對存在問題提出對策

1.因材施教、層次教學(xué)

對初入學(xué)的新生進(jìn)行摸底考試，根據(jù)他們的計算機基礎(chǔ)知識考核成績，分為不同的層次，這樣教師就可以針對不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，更有針對性的因材施教。對于計算機基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心，由淺入深、循序漸進(jìn)。對于有一定計算機底子的學(xué)生，則可以教授深入一些的、實用性強的知識，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)更多更廣的計算機知識，讓他們更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢，提高自己的計算機知識水平。

2.靈活選擇教學(xué)方法

教學(xué)方法的科學(xué)合理性，對教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。由于一些計算機基礎(chǔ)知識的理論性較強，有些知識較為生澀枯燥難懂，這就需要老師充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)，掌握知識，享受計算機知識學(xué)習(xí)的樂趣。所以，這些對教師的教學(xué)方法的靈活性提出了很高的要求。老師應(yīng)做到①注重案例教學(xué)，例如，應(yīng)用PPT進(jìn)行自我介紹、個人網(wǎng)站制作等；②注重教學(xué)的互動，不能僅僅以授予的方式傳授知識，還應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)問質(zhì)疑，主動參與討論，加強師生交流，讓學(xué)生自主的構(gòu)建與掌握知識，從而或得學(xué)習(xí)的成就感；③培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，對于教材上的內(nèi)容做到講解通俗易懂，對于教材上沒有出現(xiàn)的新內(nèi)容，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去圖書館翻閱資料，結(jié)合上機實踐，培養(yǎng)自助的學(xué)習(xí)能力；

3.加強與完善師資力量

教師是教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者。高職計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)效果的改善，離不開具備扎實的專業(yè)知識，愛崗敬業(yè)，對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的教師隊伍。[2]學(xué)?？梢越Y(jié)合高職院校培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)，以及采用定期邀請企業(yè)專家到學(xué)校以講座或授課的方式，有針對性、更高效地對廣大教師進(jìn)行培養(yǎng)。此外，學(xué)校也可以采取積極組織廣大教師進(jìn)入到企業(yè)一線參加相關(guān)培訓(xùn)的方法，組織各種技能強化等實踐活動，使得廣大教師了解企業(yè)的實際需求，使得教師們的認(rèn)識水平、實踐教學(xué)能力以及專業(yè)素養(yǎng)得到顯著提高。同時，為了教學(xué)工作的開展，各職業(yè)院校應(yīng)加大在計算機教學(xué)方面的資金投入力度以及對各種教學(xué)硬件和軟件設(shè)施的大力完善。廣大教師在進(jìn)行具體的教學(xué)工作過程中，應(yīng)該努力對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，采取新穎的教學(xué)手段，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點對教學(xué)模式進(jìn)行改革。同時可以充分利用多媒體智能現(xiàn)代化教學(xué)新技術(shù)開展教學(xué)工作，加強實踐性教學(xué)，從而達(dá)到培養(yǎng)技術(shù)型、實踐型人才的目的。

四、小結(jié)

計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)對于高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義，計算機基礎(chǔ)技能是社會發(fā)展的必備技能，它對于學(xué)生未來的擇業(yè)、就業(yè)將起到重要作用。無論是我們已進(jìn)行的教學(xué)改革還是將要進(jìn)行的教學(xué)試驗，目標(biāo)都是明確的，那就是提高計算機基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果，使學(xué)生收益，更好的適應(yīng)各個領(lǐng)域的計算機工作。[3]計算機基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生、管理體制等等的共同努力，學(xué)生應(yīng)更加積極上進(jìn)，教師應(yīng)具備樂于奉獻(xiàn)、與時俱進(jìn)的優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)校應(yīng)完善管理體系，從硬件與軟件方面對教學(xué)工作以最大的支持，共同分析并解決問題，讓高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)光發(fā)熱。

參考文獻(xiàn)：

[1] 賴秋香.高校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題與對策探討[J]. 科學(xué)大眾科學(xué)教育. 2012（5）

[2] 崔翔. 高職計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)困境與對策[J]. 學(xué)院. 2013（28）

[3] 劉儉云. 高職計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與探索[J]. 大眾科技. 2007（12）

作者簡介：楊殿生，男，漢，1963-08，安徽省明光人，副教授，研究生，碩士，研究方向：教學(xué)管理與計算機文化基礎(chǔ)教學(xué)研究。