高中化學非金屬及其化合物教學實例分析

劉應

摘要：新課程改革的不斷深入，使得高中的化學教學更加注重學生在課堂中的主體地位，因此教師需要認識到自身的引導作用以及對于學生綜合能力培養(yǎng)的重要作用，通過教學效率的不斷提高來實現(xiàn)對于新課改精神的響應。本文主要是將高中化學教材必修一中的第四章作為案例，進而對于高中化學非金屬及其化合物的教學進行實例分析。

關鍵詞：高中化學；非金屬；化合物教學；實例分析

在高中化學的教學過程中，現(xiàn)代的物質(zhì)結構理論是化學教學中十分重要的內(nèi)容。本文主要是結合高中化學必修一中的第四章內(nèi)容，將硅、硫、氯和氮等作為代表性的元素，進而對于“非金屬元素及其他化合物”的知識結構、元素研究方法和性質(zhì)等方面進行探索，進而對于化學研究的物質(zhì)性質(zhì)的實際實驗方法和設計構想等方面進行分析。

1、教學設計

1.1教學目標的設定

在高中化學的教學目標設定上主要是從三個方面入手，分別是知識技能上的掌握、過程方法上的指導和情感價值上的樹立，進而實現(xiàn)對于硫酸等化學物質(zhì)的物理知識方面的利用來實現(xiàn)硫酸用途和特性上的掌握。此外，在課堂實踐過程中，通過實驗演示和實驗探究的方式來為學生的學習進行正確的價值觀引導，實現(xiàn)學生思考能力和探究能力的不斷提高，最終實現(xiàn)課堂實用性的不斷提高。

1.2教材分析與重難點的分析

在初中的化學教學中曾經(jīng)介紹過硫酸的通行，但是對于濃硫酸所具有的氧化性只是一帶而過，因此本章節(jié)的設立就是為了對其基礎知識的深入，進而通過實驗教學來實現(xiàn)濃硫酸所具有的強氧化性來進行分析。因此，本章教學中的重點就是對于濃硫酸所具有的特性來進行分析，而其教學中的實際重點則是通過濃硫酸教學內(nèi)容的深入來實現(xiàn)其強氧化性的闡述。在實際的教學過程中需要對于實驗的器材來進行準備和教學課件和多媒體等方面的準備。

2、教學流程

2.1復習環(huán)節(jié)

由于學生在初中階段就已經(jīng)學過硫酸的相關知識，但是卻只是淺顯的了解其為一種重要的工業(yè)化學原料，但是對于深層次的內(nèi)容卻沒有充分的了解。因此，教師首先需要帶領學生復習中學過的知識，諸如，活潑金屬的特性以及如何利用酸反應原理來制取氫氣，進而對于稀釋后的硫酸特想來進行分析。之后就可以得出諸如在酸堿性測試實驗中會出現(xiàn)變色、與堿性的氧化物發(fā)生反應并且出現(xiàn)中和反應、與活潑金屬發(fā)生反應和某些成分的鹽類發(fā)生反應等等。

2.2新課程的設計

教師在實際的教學過程中需要認識到學生在課堂學習之中的主體地位，進而對老師提出的問題進行思考，教師可以提出，諸如“在化學實驗室制取氫氣的過程中為什么必須使用稀釋后的硫酸？”、“為什么硫酸的濃度不同就會有不同的性質(zhì)？”等等之類的問題，進而讓學生在思考和解決這兩個問題時候能對于硫酸所表現(xiàn)出來的特性進行更加深入的了解，進而使得課堂學習效率的不斷提高。

2.3多媒體手段的應用

在實驗開始之前，教師還需要借助多媒體手段來對硫酸的物理性質(zhì)進行展示，進而為學生的實驗提供理論基礎和注意事項，例如，針對硫酸無色粘稠的狀態(tài)需要對其進行辨別。此外由于硫酸的沸點大概在338攝氏度左右，因此在實驗的過程中一定需要注意溫度的掌握，因此如果溫度過高的話其酸性會出現(xiàn)揮發(fā)的現(xiàn)象，進而影響整個實驗的效果。值得注意的是，在實驗的過程中需要考慮到硫酸具有高密度性和溶解性強的特點，再加上其溶解的過程中會釋放出大量的熱，因此在實驗過程中，將水與硫酸進行融和的過程中需要不斷的攪拌，進而讓其產(chǎn)生的熱量快速的散去。

2.4教學實驗設計

為了能夠驗證硫酸具有脫水性，進而就可以通過實驗來實現(xiàn)更加生動的解釋，實際實驗可以參照課本一百零一頁中的內(nèi)容來進行驗證，通過蔗糖中加入濃硫酸，進而使得蔗糖出現(xiàn)體積膨脹，表面呈黑色并且出現(xiàn)刺激性氣味，進而對其實驗原理利用學過的知識來進行解釋；而對于其所具有的強氧化性就可以利用某些金屬與濃硫酸的實驗來進行驗證，通過加熱使得金屬銅的表面顏色變化并且溶液的顏色也發(fā)生了變化。因此教師根據(jù)幾個簡單的實驗來對硫酸的用途進行生動的解釋，進而實現(xiàn)課堂教學效率的不斷提高，之后教師還可以做幾個更加具有針對性的課堂練習，進而讓學生對于已經(jīng)學過的知識進行夯實，實現(xiàn)學習效率不斷提高。

3、結語

高中學生在實際的學習過程中具有一定的階段性，也就是說高中化學教材在編寫過程中不可能面面俱到的將所有的內(nèi)容全部都寫入到教材之中，而其編寫的重要原則就是根據(jù)教學對象和教學內(nèi)容來實現(xiàn)一種相對性的、發(fā)展式的教學，由于學生的學習情況是一種逐步的深化過程，因此在教學過程中需要根據(jù)教材中的編寫特點來進行更加具有針對性的教學，進而提高學生知識掌握的效率，同時還要給予學生足夠的時間和空間來進行思考和探究，最終實現(xiàn)學習效率的不斷提高。

參考文獻

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