把握課堂規(guī)律提高高中物理教學(xué)有效性

秦麗凱

撫順縣高級中學(xué)

把握課堂規(guī)律提高高中物理教學(xué)有效性

秦麗凱

撫順縣高級中學(xué)

高中物理比較抽象，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中感到吃力。教師要從把握課堂規(guī)律出發(fā)，注重新課的導(dǎo)入方法，提高學(xué)生對物理學(xué)科的認(rèn)知，用直觀藝術(shù)來呈現(xiàn)課堂知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自如運(yùn)用物理知識解題，提高高中物理課堂教學(xué)的有效性。

課堂規(guī)律；高中物理；有效性

在大力推行素質(zhì)教育的今天，各個學(xué)科的教學(xué)都要求有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在物理學(xué)科教學(xué)上也不例外，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合，在向?qū)W生傳授相關(guān)理論知識的同時，還要特別注重學(xué)生的理論結(jié)合實(shí)際能力的培養(yǎng)。因此，把握課堂規(guī)律提高高中物理教學(xué)有效性的研究具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、把握物理學(xué)科規(guī)律

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理時都存在“聽得懂，不會做，考不好”的現(xiàn)象，具體來說，就是教師講得時候可以聽懂。但是自己動手卻做不出來，考試成績不理想。時間一長，學(xué)生對物理就產(chǎn)生了畏懼心理。由于這種畏懼心理直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而導(dǎo)致惡性循環(huán)，在解題時不能發(fā)揮或者抑制學(xué)生的主觀能動性和靈敏發(fā)散的思維。不能取得理想成績。所以，學(xué)生首先要正確對待這門學(xué)科，對學(xué)好物理要有信心。還要對物理產(chǎn)生濃厚興趣。濃厚的興趣是人們刻苦鉆研，勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動力。縱觀我們身邊，從尖端科技到日常家用電器，物理無處不在．你難道不想學(xué)好物理嗎?孔子日：知之者不如好知者，好之者不如樂之者。愛因斯坦曾說過：“成功的真正秘決是興趣”。一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。因此，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，才是學(xué)好物理的關(guān)鍵。

二、把握興趣規(guī)律

新課導(dǎo)入不僅僅是讓學(xué)生明確本節(jié)課需要掌握的知識點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，最關(guān)鍵的就是在導(dǎo)課環(huán)節(jié)抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生探索知識的興趣。好的導(dǎo)入課，能一下子抓住學(xué)生，讓學(xué)生從課堂的開始就跟著教師的引導(dǎo)路線走，每一個環(huán)節(jié)都按教師課前的教學(xué)設(shè)置進(jìn)行。導(dǎo)課的方法取決于授課內(nèi)容和教師的特長，只要是適合本堂課教學(xué)且能吸引學(xué)生的方法就可以使用。在教學(xué)中，新課導(dǎo)入的方法有實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法、問題導(dǎo)入法、事例導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法等。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理判斷哪種導(dǎo)課的方式更為適合本堂課的教學(xué)內(nèi)容，哪種方式更易于讓學(xué)生接受。在導(dǎo)課中側(cè)重于給學(xué)生啟示，促使學(xué)生開動腦筋積極思考每一個教師拋設(shè)的問題。成功的導(dǎo)課對于后面的教學(xué)至關(guān)重要，如果在課堂的開始就沒有吸引學(xué)生，那么整堂課的教學(xué)效果就會不太理想。教師應(yīng)該把握課堂規(guī)律，不要忽略簡短的導(dǎo)課，還要在導(dǎo)課上多下功夫。

三、把握學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)規(guī)律

物理教學(xué)要重視完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師要教會學(xué)生物理思維方法，而不是教學(xué)生學(xué)會物理概念、公式等等。很多學(xué)生在死記硬背了物理公式和概念之后，不會運(yùn)用。一做題就覺得所學(xué)的知識與解題過程脫節(jié)，無從下手。教師要注重把物理概念、公式與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，學(xué)生在理解物理概念之后，要開放解題思路把握規(guī)律，在解題過程中運(yùn)用系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，靈活掌握解題方法，理清思路。教師著重在物理概念和實(shí)踐中為學(xué)生構(gòu)建一個認(rèn)知體系，讓學(xué)生能夠面對不同的題型直接反應(yīng)出應(yīng)該用什么理論來解。也就是說，教師的教學(xué)不僅僅是物理概念的學(xué)習(xí)和記憶，還要有目的的構(gòu)建學(xué)生的解題認(rèn)知系統(tǒng)。教師在備課時就要分析本堂課所教的物理知識都可以和哪些題目聯(lián)系在一起，如何讓學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)會變通，逐漸探索出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法。教師要把自己的講課思路轉(zhuǎn)化為學(xué)生的聽課思路，讓學(xué)生按照教師設(shè)計(jì)的知識主線去思考。教師按照課堂規(guī)律幫助學(xué)生建立和完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為學(xué)生理清解題思路，以不變應(yīng)萬變。

四、把握直觀藝術(shù)的應(yīng)用規(guī)律

高中物理知識非常抽象，為了幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容，教師要盡量的采用直觀的表現(xiàn)手法。在過去，最常用的表現(xiàn)手法是實(shí)驗(yàn)和板書，現(xiàn)在隨著多媒體的廣泛運(yùn)用，為物理課堂的趣味性增添了色彩。教師可以利用多媒體教學(xué)盡可能的給學(xué)生直觀感受，在視覺、聲音的沖擊中形成深刻印象。物理實(shí)驗(yàn)展示既要藝術(shù)，也要直觀，直觀是為了讓物理基礎(chǔ)差的學(xué)生也能看懂，藝術(shù)是為了增加物理課堂的審美享受。物理知識的直觀展示是教學(xué)形式中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，是教學(xué)藝術(shù)中不可缺少的一部分。既可以呈現(xiàn)本堂課的要點(diǎn)，也利于學(xué)生對知識點(diǎn)的理清以便課后復(fù)習(xí)。如果學(xué)生對當(dāng)堂課老師講的內(nèi)容還不理解，可以拷貝課件，在復(fù)習(xí)的時候直接能聯(lián)想到教師授課的內(nèi)容，幫助學(xué)生把知識和符號形象化，在頭腦中產(chǎn)生深刻的記憶。

五、把握理解能力的規(guī)律

從初中物理到高中物理跨度比較大，很多學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中成績優(yōu)秀，但到了高中就感覺到有些困難。初中物理與高中物理的最大差別就是初中側(cè)重于記憶，而高中物理需要掌握規(guī)律，解釋現(xiàn)象。所以，對于抽象思維偏差的學(xué)生來說，高中物理較為難學(xué)。要讓學(xué)生學(xué)好高中物理，教師就要尋找方法幫助學(xué)生理解物理規(guī)律。高中物理知識必須與解題結(jié)合在一起，只講不練和只練不講都不利于成績的提高，知識的運(yùn)用就是在應(yīng)用中理解知識，強(qiáng)化知識。教師在授課之后要鼓勵學(xué)生對不同類型習(xí)題多練習(xí)，對于錯題和難題善于自己總結(jié)，找處隱含其中的規(guī)律和方法，并且用心用筆同時記錄，再遇到類似題型可以找出源頭一并歸納。有的學(xué)生在理論上明白學(xué)習(xí)方法，但實(shí)際應(yīng)用中仍然不會尋找自己的解題方法。教師對于物理認(rèn)知比較困難的學(xué)生要多給予指導(dǎo)，幫助徘徊在物理規(guī)律門外的學(xué)生盡快“入門”。物理學(xué)習(xí)方法不是一層不變的，但規(guī)律是恒定的，把握規(guī)律就能自覺選擇方法進(jìn)行解題，把握規(guī)律是物理的核心，也是教師課堂有效性的決定因素之一。

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