高中美術教學中自主探究性教學的研究

費宇飛

吉林省大安市大安一中

高中美術教學中自主探究性教學的研究

費宇飛

吉林省大安市大安一中

隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，國民教育體系的日趨完善，對高中美術教學提出了更高的標準和要求，我們知道，高中美術教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，對于學生德智體美勞綜合能力的提高發(fā)揮著重要的作用，因此，在素質(zhì)教育背景下將自主探究性教學引入到高中美術教學中對于提高學生的積極性、主動性具有重要的意義，同時對于提高學生的動手實踐能力、激發(fā)學生的學習興趣、豐富高中美術課堂教學形式等也具有良好的促進作用。

高中；美術教學；自主；探究性；研究

前言：

隨著新課程改革的不斷深化，自主探究性學習成為各學科教學的主流教學方式之一。自主探究學習方式作為一種新型學習方式，其比較重視學生主體地位的發(fā)揮，強調(diào)學生自我控制、自我管理能力的培養(yǎng)，在課堂教學中教師往往是以學生的幫助者、輔助者出現(xiàn)。美術作為藝術的一種其雖然是有規(guī)律可循，但是只有將創(chuàng)作者的思想情感、個性追求融入到作品中，才能使作品更富有藝術美。由于美術專業(yè)的特殊性，對于專業(yè)人才的培養(yǎng)并不像流水線上的工業(yè)產(chǎn)品，而是要善于打破傳統(tǒng)的束縛，改變傳統(tǒng)的教學觀念，注重學生個性的培養(yǎng)，使學生將自己的特長發(fā)揮出來，這樣才能使學生的創(chuàng)造性得以發(fā)揮，才能使創(chuàng)作出的美術作品具有活力和朝氣，學生才能對知識的理解更加深刻、持久，對技能的掌握更加熟練。由于美術創(chuàng)作形式、方法呈多樣性，沒有定法，所以在高中美術教學中開展自主探究式教學十分必要。今天，本文通過對高中美術教學中自主探究性教學相關問題的研究，分析了現(xiàn)階段高中美術自主探究性教學存在的不足，并結(jié)合自身多年教學經(jīng)驗提出了開展有效自主探究性教學的策略與方法。

1.現(xiàn)階段高中美術教學中自主探究性教學存在的不足

1.1.在素質(zhì)教育背景下，各個中學相繼加大了美術課程自主探究性教學開展的重視力度，并掌握了許多成功的經(jīng)驗，但是在具體細節(jié)中還存在許多的不足之處，本文經(jīng)過研究分析，總結(jié)出現(xiàn)階段高中美術教學中自主探究性教學存在的不足主要包括以下幾個方面，第一，有些教師在教學中只注重自主探究性教學形式上的研究，而忽視了探究式教學的實質(zhì)。如在自主式探究教學展開中，教師通常會采用小組討論的形式，但是展開談論和探究式學生在具備一定美術基礎上開展的，而起教學進度要適量放慢速度，否則小組探討就成為了走形式，根本無法起到提高學生自主探究能力的作用。

1.2.第二，自主探究式教學注重學生獨立思考，集體討論，容易造成放羊式的課堂教學。由于自主探究性學習過分強調(diào)學生的主體地位，從而弱化了教師的指導作用。教師沒有及時地進行調(diào)控，把握所討論問題的量和度。容易陷入放羊式。最后，高中美術課自主探究性教學可以使學生自由選擇自己喜歡的作品，按自己的方式來欣賞，但也導致部分的學生由于缺乏引導，美術欣賞能力并未能得到提高。

2.高中美術教學自主探究性教學的研究

2.1.本文經(jīng)過研究分析，有效展開高中美術自主探究性教學主要包括以下幾個方面，下面，我們就來詳細探討下。第一，要幫助學生樹立和明確學習目標，把握好學習進程。學習目標對于學生有效學習的開展具有重要的導向作用，學生只有在學習目標的引導下，才能更加直觀的融入的美術知識的學習中，另外，學生還可以根據(jù)學習目標來調(diào)整自己的努力程度，來采用適合自己學習的方法和策略。由于美術學科的特殊性，其主要包括理論和實踐兩大教學內(nèi)容，要求我們教師要深入了解班級每一位學生美術知識掌握的實際情況，同時在教學中堅持因材施教的原則。

2.2.讓學生在實踐中動起來，提高自主探究的效率。在高中美術課中運用探究性教學成功與否的關鍵就在于調(diào)動學生學習的主動性。興趣是最好的老師，由此教師的首要任務是激發(fā)學生學習美術的興趣。那么如何才能激發(fā)學生的興趣呢？在長期的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，學生對于傳統(tǒng)的由老師講述的美術授課方式感到乏味，因此，轉(zhuǎn)變教師授課方式，使授課形式豐富，靈活多樣，應該能達到效果。運用多媒體輔助教學能將各種人、事、物的運動過程逼真地表現(xiàn)出來，給美術教學注入了新鮮活力，令學生耳目一新，可以使學生愉快輕松地獲取新知，啟迪學生的思維，提高課堂教學效果。比如在美術欣賞課中，教師可以在課前引導學生進行相關資料的搜集，讓學生有準備地來欣賞。上課時，教師在出示欣賞作品后就可以讓同學討論說說自己對作品的印象。教師可以將欣賞與繪畫、工藝等想結(jié)合，可以讓學生臨摹作品，體味作品的內(nèi)涵，一味的欣賞只是紙上談兵，并不能讓學生很好地了解作品。此外，情景創(chuàng)設的方法在美術欣賞課上的運用非常重要。我們都知道音樂與美術有不可分割的聯(lián)系，在美術欣賞課中把音樂與美術結(jié)合起來，讓學生在欣賞作品時伴著音樂展開聯(lián)想，眼前不斷出現(xiàn)畫面，猶如置身其境，感情也隨著變化。例如在欣賞《韓熙載夜宴圖》時，面對我國優(yōu)秀的畫作，配以古箏名曲《高山流水》，加上教師娓娓動聽的解說，讓學生在意境極妙的氛圍里恍若置身于其中，感受到其具體的情節(jié)。如此，學生更能深刻領悟作品內(nèi)涵，課堂教學的效果更容易達到。

結(jié)語：

綜上所述，高中美術課堂引入自主探究想教學方法對于提高學生學習積極性、主動性等有重要的作用，但是我們教師在具體應用中不應過于重視形式，而是要真正將學生的素質(zhì)、能力培養(yǎng)重視起來，同時善于借助先進的科學手段，讓學生在實踐中成長，提高學生的美術綜合能力。

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