作文教學之我見

杜秀冬

河北省衡水市桃城區(qū)河沿中學

作文教學之我見

杜秀冬

河北省衡水市桃城區(qū)河沿中學

作文在中考試卷中占有很大的比重，在語文教學中，作文教學處于非常重要地位，是語文教學的薄弱環(huán)節(jié)。有些同學的寫作得分率卻不高，寫起文章來，文理不通，甚至錯別字連篇，甚至有的同學一提起寫作文，就發(fā)愁頭疼，畏懼，不知從何下手。因此提高學生的寫作能力十分重要，在平時教學中應有計劃、有目的地去訓練和提高學生的寫作能力。

作文教學是語文教學中的重中之重,學生語文學習得好與否,作文可以作為衡量的重要尺度之一,我們教學中應當十分重視。從教近二十年，對實際教學中作文方面的教學有了自己的一些小見解，下面就學生寫作中遇到的問題及應對方法，談自己的幾點看法：

1.提作文色變；消除學生顧慮，培養(yǎng)學生寫作興趣。不少學生認為寫作很難，視作文為敵人，出現(xiàn)了畏懼情緒，產(chǎn)生了信心不足的心態(tài)，經(jīng)常把寫作文看成是死板困難的任務，他們不會積極主動地去配合老師，去進行寫作訓練，甚至還會產(chǎn)生逆反心理，這種消極思想嚴重的影響了學生練習寫作的成效。

針對以上情況，我覺得首先要提高學生們的寫作興趣。學習興趣是學生積極的認識事物和積極的參與學習活動的傾向，是積極學習中即時最現(xiàn)實又是最活躍的成分。學生學習興趣的培養(yǎng)和提高，能夠幫助學生們樹立自信心，形成克服困難的意志，激勵學生提高學習寫作的自覺性，并養(yǎng)成良好的學習習慣。讓學生變“怕作文”為“盼作文”，變“要我寫”為“我要寫”，并不斷感受到作文成功的喜悅。

首先，可以降低要求。只要肯寫，寫出心中所想，哪怕幾句話，也是成功的。

其次，多鼓勵多表揚，在每次批改完作文后，我都及時表揚寫得好的同學，水平由高到低，并按次序登臺演講。下面的同學，可以自由發(fā)表意見，展開討論。對中下等的同學也要表揚，或介紹其中一段，或表揚幾個好詞、好句子。使作文差的同學也得到鼓舞。對特別優(yōu)秀的同學，我鼓勵他們往報社投稿。最后，讓作文課活起來，可以通過活動游戲，讓學生寫出自己的感悟，要順應學生心理發(fā)展的規(guī)律，把趣味性與知識性、科學性、思想性有機結(jié)合起來，從而激發(fā)學生的學習寫作的興趣。

2.詞匯貧乏，力不從心；聯(lián)系生活，善于觀察。寫作基礎主要是指遣詞造句的基本功，這方面學生突出的問題是詞匯比較貧乏，在平時的作文教學中，我們發(fā)現(xiàn)，有的學生掌握的素材不但有限，而且陳舊。很多學生在需要用語言表達時卻力不從心，寫出來的作文千篇一律，如一杯白開水一般乏味。古代的教育家孔子曾經(jīng)說過：“學而不思則罔，思而不學則殆?！敝R是思維的基礎，知識越多，思維越廣。增加學生知識積累的方法也很多，首先，品味生活，把握信息。引導學生要熱愛生活，貼近生活，關(guān)注人生，體味人生，會不斷提高學生的辨別能力和對待生活內(nèi)涵的挖掘能力。我鼓勵他們留心觀察，捕捉生活中的點點滴滴，做個有心人。作文是生活的反映，它是為生活而作，因生活之需而作，內(nèi)容為生活，形式為生活，終極目的也是為生活，正所謂，源于生活用于生活，離開生活，作文便成了無源之水，無本之木。我讓學生準備個備忘錄，將身邊的有趣的是即使記錄下來，寫寫感受，這都是以后寫作文的材料，省的以后無話可說。

日常生活學習中對知識的積累是寫好作文的關(guān)鍵。知識是思維的基礎，知識越多，思維就越寬。著名詩人郭沫若曾經(jīng)寫過這樣的一句詩：“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千均任翕張?！边@句詩說出了積累對表達具有重要的意義?！扒蓩D難為無米之炊”，學生們?nèi)绻麤]有大量的閱讀積累，沒有一定數(shù)量的知識儲備，這樣腹中空空毫無寫作素材，而硬要擠出幾百字的作文來，那只能是很難完成的。除了在生活中積累素材外，另一方面來源于書本知識，組織學生利用課余時間閱讀內(nèi)容健康的書，或者名著。要求每位學生準備一個摘抄本，引導學生在閱讀過程中及時摘錄優(yōu)美詞句、新問題，新知識，以便日后查詢，養(yǎng)成邊讀邊記的好習慣，為以后寫作儲備知識。3.乏味無趣，毫無味道；求異求新，優(yōu)化思維。作文創(chuàng)作是一種綜合性和創(chuàng)造性的練習，也是思維成果的展示，學生在學了那么多優(yōu)美的文章后，寫出的作文依然空洞無味，甚至語無倫次。

作文教學固然要培養(yǎng)技巧和提高學生語言表達能力，但最本質(zhì)的是要促進學生個性的健康發(fā)展，因此，作文教學必須以人為本。江澤民指出“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂”，后又在全國教育工作會議上再次強調(diào)：“教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負著特殊的使命?！弊鳛楝F(xiàn)代的中學語文教師理所當然的充當著培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，提高學生的創(chuàng)造能力，造就一大批創(chuàng)造型人才的主要角色。

首先，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教師可舉一些名家作品中事例和巧選角度的事例來激發(fā)學生。

其次，在作文的立意上也要創(chuàng)新。作文立意上首先要準，然后要新。新奇的立意，獨到的見解，能給人以心靈的撞擊和精神上的愉悅。中學生在立意時，往往容易拾人牙慧，人云亦云。因此，在進行作文訓練時，要引導學生達到立意求異創(chuàng)新的目的。

第三、在內(nèi)容上求異創(chuàng)新。作文教學要創(chuàng)新。創(chuàng)新思維要求打破常規(guī)解決問題的方式，將過去的經(jīng)驗再次重新組合，給問題新的解決方案。學生的作文在實質(zhì)上主要是一種思維活動，是多種思維形式的統(tǒng)一，教師指導作文本身就包含著對學生多種思維的訓練，所以，作文教學也是開發(fā)學生智力的最佳途徑之一。一篇好的作文，不但要立意新穎，在內(nèi)容上也要有它的獨到之處。

總之培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新思維能力是中學語文教學的一項十分重要的任務，要積極探索，不斷實踐，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，提高學生的作文水平。

閱讀和寫作是語文教學的雙翼，而寫作則是檢驗學生綜合語文能力的關(guān)鍵。語文教育家葉圣陶先生曾經(jīng)這樣說過：“生活是作文的源泉，作文就如同溪水一般；源泉若豐富而不枯竭，溪水自然活潑而川流不息”。我鼓勵學生要貼近生活，讓生活走進作文，要用我們手中的筆來描繪生活。其實，要讓學生寫出成功的作文并不是一件很容易做到的事，“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒。”我相信，只要我們持之以恒，做生活的有心人，多觀察，多積累，多思考、多練習，就一定能培養(yǎng)出學生對作文的濃厚興趣，提高學生的寫作能力。以上是我對作文教學的幾點淺顯的感悟，要想在作文教學中取得更大的成就，還需要更大的努力研究。