項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用探討

楊茂江

摘 要：主要針對項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用展開了探討，對項目教學(xué)法的內(nèi)涵和特色作了系統(tǒng)的分析，并就具體的實施給出了一系列相應(yīng)的措施，以期能為有關(guān)方面的需要提供有益的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；教學(xué)模式；就業(yè)市場；綜合能力

中圖分類號：G642.42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2015.11.126

項目教學(xué)法，又稱“跨專業(yè)課程”，是通過“項目”的形式進(jìn)行教學(xué)。而對中職學(xué)校學(xué)生來說，普遍都比較缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性，可是，畢業(yè)之后進(jìn)入社會卻需要相當(dāng)強的動手操作能力。為此，在中職計算機教學(xué)中采用項目教學(xué)法就具有十分重要的意義。基于此，本文就項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，相信對有關(guān)方面的需要能有一定的幫助。

1 項目教學(xué)法的內(nèi)涵分析

項目教學(xué)法指的是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主或合作完成一個項目全過程而進(jìn)行的教學(xué)活動。在這一過程中，要學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生全部或部分獨立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項目中遇到的困難。項目教學(xué)法是典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，能夠正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使學(xué)生和教師之間形成良好的溝通，并建立良好的關(guān)系；提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生主動參與到計算機的學(xué)習(xí)中去；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，完善知識框架，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的效率。

項目教學(xué)法與用人單位對人才的應(yīng)用是息息相關(guān)的。項目教學(xué)法能夠培養(yǎng)出適應(yīng)市場發(fā)展的人才，讓學(xué)生在畢業(yè)后都能夠盡快地投入市場中，使學(xué)生各方面的能力都能夠得到明顯提高。在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，能夠積極地參加計算機項目的實施，提高自身的實踐能力，在學(xué)習(xí)中能夠以最高的效率完成目標(biāo)。項目教學(xué)法的實施可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就能感受到工作的氛圍，使學(xué)習(xí)和工作緊密地聯(lián)系在一起，有助于學(xué)生在畢業(yè)后能夠盡快地融入到工作環(huán)境中，適應(yīng)工作，是一條比較完善的教育途徑。教師在計算機教學(xué)中運用項目教學(xué)法，可以發(fā)揮教師引導(dǎo)的作用，使學(xué)生的主體性能夠充分地發(fā)揮出來。項目教學(xué)法堅持以就業(yè)為根本，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要學(xué)以致用，不斷提升自身的能力。

2 項目教學(xué)法的特色分析

項目教學(xué)法是根據(jù)市場的導(dǎo)向，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識后能夠適應(yīng)就業(yè)市場，具有較高的實用價值。項目教學(xué)法與用人單位的生產(chǎn)經(jīng)營和產(chǎn)品應(yīng)用接軌，讓學(xué)生有更多的機會可以深入到用

人單位進(jìn)行實踐或模擬用人單位項目產(chǎn)品的開發(fā)與應(yīng)用，在教學(xué)中能夠?qū)⒗碚摻虒W(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠在鞏固理論知識的同時，提高自身的動手能力和創(chuàng)新能力。在項目教學(xué)法的實施過程中，計算機專業(yè)的學(xué)生有更多的機會獨立完成一個項目，實現(xiàn)對自身能力的提升，學(xué)生在獨立完成項目的時候可以提高自己解決困難的能力，磨煉自身的意志。

3 中職計算機教學(xué)中項目教學(xué)法的實施

3.1 項目確定階段

在這個環(huán)節(jié)中，要對教學(xué)的總目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和具體要求進(jìn)行分析，創(chuàng)設(shè)、確定教學(xué)的項目。

3.2 方案制訂階段

首先了解學(xué)生已經(jīng)掌握了多少相關(guān)的計算機理論知識，再針對教學(xué)內(nèi)容、具體教學(xué)目標(biāo)和要求，制訂出教學(xué)項目的實施方案。

3.3 項目實施階段

在這一環(huán)節(jié)中，要對之前講授過的理論知識進(jìn)行回顧，讓學(xué)生理清書本知識脈絡(luò)，以便能夠運用書本知識來指導(dǎo)實踐。教師要提前對學(xué)生進(jìn)行分組或?qū)W生自主組合小組，一般每個組為4個人比較合適，讓學(xué)生以小組為單位，自主分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)書本知識進(jìn)行實踐應(yīng)用。例如在學(xué)習(xí)photoshop這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以讓學(xué)生自行分組，讓學(xué)生對圖層濾鏡等功能進(jìn)行實踐，教師可以限制時間，讓學(xué)生在一節(jié)課之內(nèi)制作出指定的或需要的圖片效果，要求圖片的構(gòu)圖合理、色彩搭配美觀等。

3.4 項目反饋與完善階段

在這一環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生運用所學(xué)的理論知識對項目進(jìn)行完善，將項目存在的不足之處找出來，讓學(xué)生提出自己在實踐過程中遇到的問題，教師要對學(xué)生的問題進(jìn)行一一解答，分析學(xué)生在實施項目中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，實現(xiàn)小組內(nèi)學(xué)生之間的良好溝通，讓學(xué)生之間都可以相互學(xué)習(xí)，相互幫助。

3.5 項目實踐階段

在中職計算機教學(xué)中，教師的教學(xué)不應(yīng)局限在課堂上，課堂時間是有限的，學(xué)生不可能在有限的課堂時間內(nèi)將所有的知識掌握。教師可以布置課外作業(yè)，讓學(xué)生獨立完成，通過查找資料等方式進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，將課堂教學(xué)延伸到課下。教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出自己的設(shè)想，并對學(xué)生的有創(chuàng)意的想法加以鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識和能力。

3.6 項目全程評價

在項目實施的全過程中，教師可以在每一個環(huán)節(jié)都對學(xué)生的表現(xiàn)作出科學(xué)的評價，讓學(xué)生明白自身的優(yōu)點和不足，在今后的實踐活動中能夠彌補自身的不足，發(fā)揚自身的優(yōu)點。在評價學(xué)生的實踐活動時，教師不能總是批評和指責(zé)，應(yīng)該多對學(xué)生在實踐活動中的閃光點進(jìn)行表揚，提高學(xué)生的積極性。

4 案例

以項目“學(xué)校招生宣傳”為例，具體說明基于項目教學(xué)法的中職計算機應(yīng)用教學(xué)的微觀設(shè)計（根據(jù)各個教學(xué)項目中的知識技能要點和學(xué)習(xí)的實際情況具體組織，具體設(shè)計方案如表1所示）。

根據(jù)項目教學(xué)法的原則和要求，結(jié)合本校計算機教學(xué)的實

際情況，筆者按“方案制訂—項目實施—反饋與完善—實踐階段—全程評價”這五個環(huán)節(jié)（“項目確定”環(huán)節(jié)略）的順序依次實施教學(xué)，具體如表2所示。

表1 教學(xué)項目設(shè)計方案

教學(xué)項目

設(shè)計背景 項目設(shè)計要求 子項目 工作任務(wù) 項目重點

學(xué)校要集中各初級中學(xué)校長召開一個招生宣傳推介會，請你根據(jù)學(xué)校實際情況設(shè)計一份學(xué)校宣傳資料發(fā)放給每位與會者 設(shè)計要求：

主題明確，立意新穎，布局合理，色調(diào)協(xié)調(diào)，能準(zhǔn)確真實反映學(xué)校的辦學(xué)特色，采用A4幅面紙張。

制作要求：

根據(jù)主題收集相關(guān)的資料，標(biāo)題采用藝術(shù)字，用文字和圖片反映學(xué)校的情況，用表格反映招生專業(yè)、人數(shù)及專業(yè)說明 學(xué)校宣傳的需要與素材資料的準(zhǔn)確 搜集學(xué)校宣傳介紹的文字、圖片、表格等資料素材 資料搜集的方法及提煉

文字的載入 建立文件夾和文檔，載入學(xué)校宣傳介紹的文字和表格資料，復(fù)制、粘貼、保存文檔 文字錄入速度和特殊符號的錄入

格式設(shè)置 字體、字號、字形、對齊方式、行間距和段落的縮進(jìn)等格式設(shè)置 行間及段落的合適設(shè)置

表格操作 表格的創(chuàng)建、調(diào)整與修飾 表頭格式、拆分表格、行高寬的調(diào)整

圖文表混

合排版 文本框、藝術(shù)字和圖片圖形處理，欄格式、邊框底紋、頁眉、頁碼、頁腳的設(shè)置等操作處理 藝術(shù)字及圖片的環(huán)境方式、圖片的處理、版面整體效果

打印出稿 版面設(shè)置、打印預(yù)覽與打印 相關(guān)數(shù)據(jù)及范圍的正確選取

5 結(jié)束語

綜上所述，項目教學(xué)法具有著培訓(xùn)周期短、見效快、可控性高等優(yōu)點，應(yīng)用到中職計算機的教學(xué)中，可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生容易接受所學(xué)的知識，從而提高學(xué)生的綜合能力。因此，將項目教學(xué)法應(yīng)用到中職計算機的教學(xué)中值得推廣。

表2 項目教學(xué)法下的教學(xué)模式

實施環(huán)節(jié) 教師角色 學(xué)生角色 所要達(dá)到的目標(biāo)

方案制訂 發(fā)布項目任務(wù)書，引導(dǎo)學(xué)生制訂招生宣傳稿的要求，并就如何實施進(jìn)行分析討論，指導(dǎo)學(xué)生完成項目計劃書 分組討論（4人小組），確定任務(wù)要求和完成此項目的基本素材，操作與步驟，提交項目計劃書 讓學(xué)生以某一項目為任務(wù)，通過小組合作的方式運用文字、圖片、表格等表達(dá)相關(guān)信息，設(shè)計制作一份指定格式的完整、美觀的文檔

項目實施 巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的操作過程中的問題，并及時予以輔導(dǎo) 學(xué)生（2人小組）自主對招生宣傳稿按計劃書進(jìn)行制作

反饋與完善 傾聽學(xué)生對作品的介紹，觀察欣賞學(xué)生的作品 學(xué)生展示、表達(dá)、分享項目作品

實踐階段 設(shè)計呈現(xiàn)有梯度的練習(xí)項目或承接真實給學(xué)生實踐 學(xué)生獨立自主操作設(shè)計，遇到疑難可與同學(xué)交流或向教師請教 學(xué)生能聽取意見并自主完善

全程評價 對作品給予中肯的點評，對各小組成員給予評價，對其中的要點予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)及點撥 聽取教師的點評意見 學(xué)生能聽取意見并自主完善

參考文獻(xiàn)

[1]趙大志.初探項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2011（36）.

[2]李京頻.項目教學(xué)法在中職計算機專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2013（12）.

〔編輯：王霞〕