趣味性引領學生愛上體育活動

明智慧

興趣和良好習慣，是學生在學習上能夠持續(xù)進步和發(fā)展的基礎。在以促進學生能夠自主學習，獲得終身堅持鍛煉的小學體育教學指導思想下，我們要重視趣味性體育活動的引領作用，實現(xiàn)體育與健康課程目標與價值，讓學生體育活動興趣高漲，獲得學習效果與質(zhì)量的提升。

小學體育課堂教學趣味教學體育興趣素質(zhì)教育強調(diào)學生主體性的發(fā)揮，而唯有學生感興趣，才能有熱情參與的可能。就小學體育課堂教學而言，我們達成課程教學的目標，就要讓學生能夠在和諧課堂中發(fā)揮活動熱情，調(diào)動參與情感，主動發(fā)揮運動潛力。而小學生的關(guān)注力和關(guān)注的持久性不足，為了提高課堂教學質(zhì)量，我們需要將教學內(nèi)容趣味性的呈現(xiàn)，讓學生樂此不疲，興趣盎然。

一、構(gòu)建和諧課堂是有趣味性的前提

小學生天真活潑，具有生命鮮活的特質(zhì)，他們的喜好往往表現(xiàn)得很直接。但是，我們一些體育老師為了課堂紀律能夠好起來，常會在第一節(jié)課給學生來個“下馬威”，提出一系列的要求，結(jié)果孩子們對老師生出畏懼或討厭心理，他們在活動中就不敢或是不想表現(xiàn)自我，從而使得師生關(guān)系不和諧，課堂氣氛沉悶。

我們的課堂應該是孩子們盡情表現(xiàn)的舞臺，是在老師的指導和呵護下健康成長和獲得體育技能的陣地。因此，我們老師要努力營造平等、協(xié)商、和風細雨式的教育學關(guān)系，讓學生順心的去學；將教學目標分解，讓學生有興趣的去模仿、實踐與提升。因此，我們課堂教學重難點不要太多，力求教學開放與多元起來，多讓學生在自主的活動中去體悟和感受，獲得技能的掌握和運動能力的增強，顯示出課堂生機與活力。這需要我們建立與學生平等的合作關(guān)系，與學生平等地“對話”。這樣，學生體育活動的參與性與主動性以及創(chuàng)新性就能被調(diào)動起來。如此，和諧融洽的師生關(guān)系與靈活多變富有趣味的教學活動定能讓學生樂學中提高學習效率，獲得運動能力和素養(yǎng)。

二、生成趣味性是教學活動有效的關(guān)鍵

新課標理念下，無論是我們的教學內(nèi)容的選擇，還是教學方法的創(chuàng)新，都應以關(guān)注學生的運動興趣為起點和目標。有趣味性才能讓學生自覺、積極地進行體育學習與鍛煉。那么，我們在小學體育教學中要掌握結(jié)合教學內(nèi)容生成趣味性的手段和方法，讓學生在和諧課堂中能玩會學，快樂提升。

1.導入有趣，激起學生嘗試的興趣

在小學體育教學中，我們要關(guān)注孩子的心理，小學生有著探索欲和好表現(xiàn)的心理。如在《前滾翻》教學時，我讓學生猜謎語——沒頭沒腳，全身圓圓，行走不離地，全身都向前。暗示他們是體操技巧基礎動作之一，也是一種自我保護的有效方法之一。于是，學生就在思考并根據(jù)謎面進行操作。當學生猜出是前滾翻的時候，我就請猜出的同學在墊子上給我們展示下“前滾翻”，然后，讓學生們都自由地去“翻滾”；然后讓幾名同學做示范，其他同學相互討論，進行評議，談談“前滾翻”對身體訓練有什么好處。如演示的同學做得好，好在什么地方；如不好，翻滾的不理想的問題所在？這里，這一技巧類項目常見的團身不緊、滾翻中頭部接觸護墊的位置不準等錯誤動作不需要老師去講，學生就能知道并在實踐活動中避免。這樣，我們老師再展示，那么，學生就有模仿的興趣，掌握運動技能的信心，也能在不斷的嘗試中找到方法，進而完全掌握動作要領。

2.設置情境，調(diào)動學生參與熱情

體育教學中主要是活動教學，讓學生在明確運動要領之后，多次嘗試獲得體育技能；但是如果我們只是讓學生機械重復，那么，他們就會失去興趣與信心，從而不能徹底掌握運動要領，獲得運動質(zhì)量。如“前滾翻”中學生團身不緊，導致翻不過去或者側(cè)向翻出，我們可以組織推翻游戲，讓翻不好、翻不雅的學生團好身子，讓其他同學助推，讓他感受團身的必要，領悟“團身緊，像圓球一樣滾動”的動作要領。50米快跑是我們小學體育教學的重難點，我們在教學中不重視趣味性的話，就讓學生在掌握該運動項目中各項要領之后（教學中也多是將運動要領分解教學），讓學生反復練習，并對出現(xiàn)的問題糾正與指導，學生厭煩而效果也不定好。不如采用游戲的方法，開展競賽的去練習與鞏固，讓學生觀摩體驗之后提高奔跑速度、步幅和呼吸協(xié)調(diào)。

在具體教學中，我們可以設置一個比較完整的趣味情境，如在障礙跑中，我們就設計“幫果園摘蘋果”的趣味活動，記住護墊（設置為小河，練習跨越）、高低欄（設置為要跨越的矮墻與鉆的洞），掛起來的皮球（需要跳起摘的蘋果）。這樣，學生都能有興趣去參加到這一趣味性的游戲活動中，也能在體驗和感受快速跑中速度的控制，行進中身體姿勢的調(diào)節(jié)與重心的調(diào)整，從而比較好的掌握障礙跑的方法。

另外，我們課內(nèi)一些教學內(nèi)容的銜接也可以趣味性的生成，如將隊列訓練與學生雙腳連續(xù)向前跳技能訓練結(jié)合，將前滾翻與用下巴夾起小手絹提高低頭團身的協(xié)調(diào)完成動作結(jié)合起來，往返跑中設計前滾翻與障礙跑，等等。而在固定內(nèi)容學習中還可以讓學生自己去發(fā)現(xiàn)游戲和運動價值，如讓學生自己思考“前滾翻”在什么情況下起到保護自己的作用等等，讓學生在活動找到樂趣。

總之，在小學體育教學中，我們老師要結(jié)合教學內(nèi)容，精心設計一些有趣味性的游戲，在調(diào)動學生思維和興趣中提高他們的參與興趣與質(zhì)量；讓他們能夠主動參與，樂于探究，并能在交流合作中發(fā)現(xiàn)自己動作要領掌握中的問題和找到解決的辦法。如此，我們的體育課堂將實現(xiàn)促進學生的身心健康發(fā)展，達成以生為本的素質(zhì)教育目的。

參考文獻：

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