讓孩子享受“有營(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué)

喬榮林

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，許多孩子缺乏一定的積極性、主動(dòng)性。大多數(shù)的數(shù)學(xué)教師只把目標(biāo)停留在取得較高的成績(jī)上，為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，一味地在課堂上將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)給孩子，有的甚至認(rèn)為將知識(shí)講得越深，孩子的收獲越大，忽視了孩子的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，逐漸地使孩子消磨了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，變得不會(huì)思考，不會(huì)分析。就像吃東西一樣，對(duì)食物失去了興趣，變得不愛(ài)吃，即使吃到了嘴里，也不能消化，營(yíng)養(yǎng)無(wú)法吸收。基于此，改變數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，深入理解教材，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，努力提升教師素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓孩子享受到一種“有營(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué)，勢(shì)在必行。

數(shù)學(xué)“有營(yíng)養(yǎng)”享受全國(guó)特級(jí)數(shù)學(xué)教師吳正憲老師曾說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)教育不是簡(jiǎn)單的‘1+2的知識(shí)傳授，數(shù)學(xué)教師要努力打造好吃又有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)?！笔裁礃拥臄?shù)學(xué)是“有營(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué)？孩子喜歡的數(shù)學(xué)是“有營(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué)；孩子樂(lè)于參與的數(shù)學(xué)是“有營(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué)；能讓孩子刻骨銘心的數(shù)學(xué)是“有營(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué)；能讓孩子形成數(shù)學(xué)思想的數(shù)學(xué)是“有營(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué)；能夠發(fā)展孩子技能的數(shù)學(xué)是“有營(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué)……總之一句話，就是能在有效時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生在知識(shí)、技能，過(guò)程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都能最大限度的得到發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂的有效性，甚至達(dá)到高效課堂的，這樣的數(shù)學(xué)就能稱之為“有營(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué)。

那么，如何才能讓孩子享受到“有營(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué)呢？

一、深入理解教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)——避免營(yíng)養(yǎng)缺失

吳正憲老師曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)真正的好老師一定要真正讀懂學(xué)生，真正讀懂教材，這樣才能真正讀懂課堂?！币馑季褪钦f(shuō)，教師在備課之前首先要先了解自己的學(xué)生，了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，通讀教材、教參，清楚本冊(cè)書(shū)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及前后知識(shí)的聯(lián)系，這樣才能便于找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)有利于把新舊知識(shí)融會(huì)貫通，形成完整的知識(shí)體系，學(xué)生才能舉一反三，更有利于靈活地運(yùn)用知識(shí)。這樣的課堂才更具吸引力，學(xué)生獲得的知識(shí)才更全面，更準(zhǔn)確。

例如，人教版一年級(jí)下冊(cè)《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》這一教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。由于學(xué)生已經(jīng)有了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)作為基礎(chǔ)，加之現(xiàn)在的孩子在幼兒園和生活當(dāng)中已經(jīng)早就接觸過(guò)許多100以內(nèi)的大數(shù)，所以在數(shù)數(shù)方面大多數(shù)孩子都不會(huì)感覺(jué)到困難。但在課程標(biāo)準(zhǔn)中要求對(duì)于數(shù)概念的教學(xué)，一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我就充分利用教學(xué)情境圖、花生、小棒、方塊等學(xué)具讓學(xué)生觀察、操作，在一遍又一遍的看、估、數(shù)的過(guò)程中，學(xué)生加深了對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，深刻理解了數(shù)的內(nèi)涵，并在自己熟悉的教學(xué)情境中感受到了數(shù)的存在，體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)了數(shù)感。

二、明確教學(xué)理念，凸顯學(xué)生主體地位——保證營(yíng)養(yǎng)均衡

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。評(píng)價(jià)一節(jié)課的好與否，不能只看教師的教，更重要的還是看學(xué)生的學(xué)，看學(xué)生學(xué)到了什么，學(xué)到了多少，學(xué)得怎么樣。這就要求我們的教師要有明確的教學(xué)理念，時(shí)刻以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨，對(duì)學(xué)生注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培育。教學(xué)時(shí)努力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。充分的相信、尊重每一位學(xué)生，給予足夠的時(shí)間和空間，為每一位學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢表達(dá)，保證每一個(gè)孩子在我們的課堂中都能獲得快樂(lè)，獲得成功的體驗(yàn)。

例如，在教學(xué)人教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元《用數(shù)對(duì)確定位置》一課時(shí)，為保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生“空間觀念”的進(jìn)一步發(fā)展，滲透“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想，在教學(xué)的過(guò)程中，我沒(méi)有直接告訴給學(xué)生有關(guān)行列的規(guī)定以及用數(shù)對(duì)確定位置的方法，讓學(xué)生死背硬記，而是精心設(shè)計(jì)了三次矛盾沖突，引導(dǎo)學(xué)生在描述的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)“統(tǒng)一”的必要性。在經(jīng)歷：統(tǒng)一行與列的名稱、統(tǒng)一行與列的順序和方向、統(tǒng)一位置的記錄方法的過(guò)程中，每一位學(xué)生都在積極地動(dòng)腦，主動(dòng)地參與，不斷地提出問(wèn)題并自己想辦法解決問(wèn)題，既使學(xué)生在探究過(guò)程中掌握了用數(shù)對(duì)確定位置的方法，又使學(xué)生的數(shù)學(xué)思考和推理能力得到了發(fā)展，取得了良好的教學(xué)效果。

三、規(guī)范教學(xué)語(yǔ)言，提升教師自身素質(zhì)——利于營(yíng)養(yǎng)吸收

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”這句話明確指明，教師的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力在很大程度上影響著教學(xué)效果。數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)密、精確的科學(xué)，數(shù)學(xué)語(yǔ)言更要求其具有嚴(yán)謹(jǐn)性。所以，我們的數(shù)學(xué)教師，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)一定要精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)語(yǔ)言，務(wù)求用科學(xué)、簡(jiǎn)練、嚴(yán)謹(jǐn)，具有趣味性和啟發(fā)性的語(yǔ)言將復(fù)雜的道理講清楚，將枯燥的知識(shí)講生動(dòng)。用規(guī)范、準(zhǔn)確的教學(xué)語(yǔ)言吸引學(xué)生的興趣，提升自身形象，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

每一個(gè)孩子都是一個(gè)鮮活的生命個(gè)體，他們成長(zhǎng)的每一步都需要我們用知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)去澆灌。每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該在教學(xué)中認(rèn)真研究教材，巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)，精心組織語(yǔ)言，講究訓(xùn)練方法，為孩子打造一種“好吃”又“好玩”的數(shù)學(xué)，讓每一個(gè)孩子都能在快樂(lè)中享受一種“有營(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué)。