新課改下高中語文教學(xué)中的情感教育

石勇

高中階段是學(xué)生品質(zhì)形成的重要階段，加強語文情感教育培養(yǎng)是十分重要的。那么，從目前我國高中語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，其中以教師作為課堂主導(dǎo)，灌輸知識、教學(xué)方式單一的現(xiàn)象還存在，毫無感情投入的語文課堂，無法引起學(xué)生的共鳴，更加不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨著我國課改的不斷深入，情感教育也得到了更加廣泛的應(yīng)用，那么在語文課程上引入情感教育，同樣具有重要意義。

高中語文情感教育措施現(xiàn)階段，在高中教學(xué)中，進(jìn)行情感教育，已成為了一種發(fā)展趨勢，尤其是在高中語文教學(xué)中，其發(fā)揮的積極作用，更為突出。新課改背景下，語文教學(xué)要求教師與學(xué)生的溝通要更加緊密，這樣一來，教師不但能夠及時了解學(xué)生的所困惑的問題，還能夠?qū)ζ鋫€體差異性，全面掌握，在開展教育的過程中，就能夠根據(jù)不同學(xué)生的特點，采取不同的引導(dǎo)方法，這也恰恰與因材施教的教育原則相符合。在學(xué)生心理以及情感方面都有著積極的促進(jìn)作用，筆者針對情感教育在高中語文教學(xué)的重要性首先進(jìn)行了分析，進(jìn)而將其在語文教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行了研究。

一、情感教育在高中語文教學(xué)中的重要作用

1.情感教育是新課程標(biāo)準(zhǔn)及語文教學(xué)改革的要求

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)改革的要求下，高中語文教育與情感教育，需要相互結(jié)合開展，在新的教學(xué)背景下，情感教育被賦予了新的歷史地位，它要求教師與學(xué)生之間的交流與溝通要更加緊密，教育的基礎(chǔ)，要建立在尊重學(xué)生個性與基礎(chǔ)上，使語文教學(xué)的人文性發(fā)揮到最大。在語文教學(xué)改革中，最為突出的體現(xiàn)就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和個性，這才是語文教學(xué)的根本目的。而情感教育在語文教學(xué)中的應(yīng)用，正是為這個目的，提供了更好的實現(xiàn)途徑。

2.情感教育有利于學(xué)生的全面發(fā)展

高中教育要在全面開展素質(zhì)教育的前提下進(jìn)行，而與情感教育相結(jié)合，是提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)其發(fā)展的有效方法。針對目前我國高中生的心理特點以及生理發(fā)展情況，全面結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行情感教育，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠提高教學(xué)的效率與質(zhì)量，同時還能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力以及想象力，更為重要的是，情感教育能夠環(huán)境社會對于高中生情感的關(guān)注，不管是家庭還是學(xué)校都會更加重視學(xué)生在這個階段的情感狀況，會大大減少減少青少年犯罪問題，有利于其建立正確，健康的人生觀和價值觀，對其未來的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

3.情感教育是高中語文教學(xué)中的重要因素

高中語文教學(xué)中的情感教育因素體現(xiàn)在教材、教師、學(xué)生三個方面。教材中的情感因素既包括直接通過語言文字、形象表現(xiàn)出來的情感，還包括隱含在教材內(nèi)容的情感色彩。教師的情感則體現(xiàn)在教師對學(xué)生的情感態(tài)度，對教材內(nèi)容的情感體驗以及具體的情感表達(dá)和教師的情感素質(zhì)和魅力等方面。學(xué)生的情感因素主要表現(xiàn)在學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，對語文實踐的情感體驗以及對教師、教學(xué)內(nèi)容與過程的情感反應(yīng)等方面。

二、情感教育在高中語文教學(xué)中的具體措施

高中語文在我國教育體系中，是非常重要的一個部分，由于這個時期的學(xué)生處于生理以及心理急速發(fā)展的階段，因此來自外界的各種思潮，都可能對其情感產(chǎn)生影響，所以在高中語文教學(xué)中加強情感教育是必要的。其具體措施如下：

1.注重導(dǎo)入，融匯情感

在開展高中語文教育的過程中，教師首先要立足教材，將教材中的思想進(jìn)行充分挖掘，然后結(jié)合情感教育，建立情境，創(chuàng)造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境之中，切身體會課文所要表達(dá)的深層含義，感受優(yōu)美的詞句，教師要勾勒出一幅幅美麗的畫面，用生動的語言講給學(xué)生，通過情感導(dǎo)入，培養(yǎng)語文素養(yǎng)形成，由于高中學(xué)生處于生理以及心理急速發(fā)展的階段，因此來自外界的各種思潮，非常容易對其情感產(chǎn)生影響，也會影響到語文素養(yǎng)的形成。語文教學(xué)具有感染性、活潑性，與其他課程相比，其對于學(xué)生思想以及人生觀、世界觀的形成都能夠產(chǎn)生影響，其中以教師作為課堂主導(dǎo)，灌輸知識、教學(xué)方式單一的現(xiàn)象還存在，毫無感情投入的語文課堂，無法引起學(xué)生語文素養(yǎng)的共鳴，隨著我國課改的不斷說深入，情感教育也得到了更加廣泛的應(yīng)用，所以在語文課程上融匯情感同樣具有重要意義。在開展高中語文教學(xué)的過程中，教師首先要將教材中的思想進(jìn)行充分挖掘，然后結(jié)合情感教育，建立情境，進(jìn)行情感培養(yǎng)。

2.多種手段創(chuàng)設(shè)情景，分層遞進(jìn)強化情感

高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，然后結(jié)合活潑的語言，建立一個相對輕松愉悅的課堂環(huán)境，這樣也是提高情感教育效果的有效途徑。例如，現(xiàn)如今計算機多媒體技術(shù)在高中教育中應(yīng)用比較廣泛，所以完全可以使用大量圖片和聲音等形式再現(xiàn)情景，并且在課堂上進(jìn)行具體情景設(shè)置，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中如同身臨其境，感受到更為真實和客觀的情感。學(xué)生通過教師創(chuàng)設(shè)的情景，結(jié)合自身的感悟，情感的體驗和意識不斷得到強化，情感教育的效果更為明顯。同時，在進(jìn)行情感培養(yǎng)的時候，還可以采用分層遞進(jìn)的教學(xué)方式。教師可以依據(jù)因材施教的原則，憑借自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，以引導(dǎo)幫助學(xué)生建立知識體系為目的，與學(xué)生共同編寫完成的學(xué)習(xí)活動、思維方式以及語文情感等方面的培養(yǎng)。語文情感培養(yǎng)的主體是學(xué)生，這就要求小學(xué)語文教師在教育的過程中，要從學(xué)生的心理特點以及學(xué)習(xí)能力出發(fā)，注重學(xué)生個體差異，

3.注重實踐，培養(yǎng)真情實感

語文作為工具學(xué)科之一，其在學(xué)生知識結(jié)構(gòu)形成，人格發(fā)展以及三觀建立方面，都具有重要的作用，并且其實踐性也非常強，教師授課之前，要建立明確的教學(xué)目標(biāo)，高中語文教學(xué)中，主要是閱讀、寫作以及口語表達(dá)等三個方面，教師要從這個三個方面入手，結(jié)合合理的情感教育，使學(xué)生能夠主動參與到問題的研究和思考中，提高其實踐能力，讓學(xué)生在實踐中充分進(jìn)行情感體驗，這樣可以讓他們的情感體現(xiàn)得更加實際。

三、結(jié)束語

語文本身就是一門情感非常豐富的學(xué)科，在教學(xué)中也是非常重要的學(xué)科，同時語文情感的培養(yǎng)又是語文教學(xué)中的重要培養(yǎng)方向，語文情感教育包括很多方面。體現(xiàn)的是一個學(xué)生的心理、文化、科學(xué)、思想等方面綜合的道德素質(zhì)。語文教育具有感染性、活潑性，與其他課程相比，其對于學(xué)生思想以及人生觀、世界觀的形成更容易產(chǎn)生影響。另外，語文教育還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言駕馭能力、想象力等。所以說，做好高中語文教學(xué)，是非常重要的。

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