高中信息技術(shù)教學(xué)的兩項(xiàng)基本任務(wù)

郭金海

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人類已經(jīng)步入了信息社會(huì)，信息技術(shù)在人們各種信息活動(dòng)中發(fā)揮著越來越重要的作用。在初中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多信息技術(shù)知識(shí)和技能，具備了一定的解決問題的能力，但這些只是最基礎(chǔ)的。在高中階段，要學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題，有效地、負(fù)責(zé)任地利用信息技術(shù)解決問題，在實(shí)踐應(yīng)用中學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，促使自己辯證地分析和認(rèn)識(shí)信息活動(dòng)以及某些社會(huì)現(xiàn)象，從中提煉出一些基本思想方法，以提高自己的技能水平。

信息技術(shù)高中生任務(wù)驅(qū)動(dòng)信息技術(shù)的教學(xué)在中小學(xué)教育中已經(jīng)得到全面發(fā)展。就個(gè)人十幾年信息技術(shù)教學(xué)工作體會(huì)，結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)自身的特殊性，認(rèn)為高中信息技術(shù)教學(xué)工作有兩項(xiàng)任務(wù)應(yīng)該完成。現(xiàn)就此與各位同行進(jìn)行探討與交流，以求共同進(jìn)步。

一、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

由于受高考制度的制約和教學(xué)方法運(yùn)用不當(dāng)?shù)挠绊?，在高中《信息技術(shù)》教學(xué)過程中，大部分同學(xué)表現(xiàn)出不會(huì)獨(dú)立思考、缺乏創(chuàng)新意識(shí)等問題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)起到協(xié)調(diào)作用、促進(jìn)作用，為學(xué)生未來的高層次創(chuàng)造活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件操作的過程中，很多功能具有共通性，信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)過程中不能將所有的知識(shí)都“喂”給學(xué)生吃，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己吃。教師示范具有代表性的操作，通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些思考問題的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，并逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，教學(xué)生使用Powerpoint軟件插入一張圖片，通過演示，學(xué)生掌握了插入圖片的方法，然后教師可以提出一個(gè)提示性的問題：“既然我們學(xué)會(huì)了怎樣插入一張圖片，那么插入一個(gè)電影片段或一段聲音該用什么方法完成呢？這幾個(gè)操作都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是‘插入操作?！苯Y(jié)合“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，安排適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，讓學(xué)生們獨(dú)立完成，大膽地去嘗試，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。對(duì)那些學(xué)生存在的共性問題，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行示范。

2.在教學(xué)中給學(xué)生提供廣闊的思維空間

信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，通過完成相關(guān)任務(wù)和電子作品，不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)常用軟件的操作技巧，提高學(xué)生動(dòng)手能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生提供廣闊的思維空間，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并在實(shí)踐中充當(dāng)助手的角色。

例如，給學(xué)生布置電子報(bào)刊和演示文稿的任務(wù)時(shí)，有的老師給學(xué)生提供現(xiàn)成的模版和素材，使得全班學(xué)生的作品幾乎是一個(gè)模子里做出來的一樣，限制了學(xué)生的想象空間和個(gè)性發(fā)展。

相反，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好確定主題，通過使用微機(jī)教室的電腦上網(wǎng)搜索并下載相關(guān)素材，這樣可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師為學(xué)生演示一些類似于“組合”、“背景”等特殊效果的制作方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，用基本操作技能實(shí)現(xiàn)不同效果的制作。對(duì)于學(xué)生的一些不能完成的創(chuàng)意，教師可以協(xié)助其完成。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了軟件的應(yīng)用，還培養(yǎng)了學(xué)生的成就感。

二、德育教育的滲透

社會(huì)道德滑坡和西方主流價(jià)值等的侵蝕，造成了高中生在心理、行為習(xí)慣及道德品質(zhì)方面出現(xiàn)嚴(yán)重的問題。多數(shù)學(xué)生缺乏愛國(guó)主義情操，缺少團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，喜歡攀比、浪費(fèi)。

課堂是傳播先進(jìn)科學(xué)文化知識(shí)的主渠道。在課堂中，教師必須將情感態(tài)度價(jià)值觀與和心理健康教育融入到課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)全方位、多層次、多方面滲透的德育教育，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和優(yōu)良的道德品質(zhì)

如何培養(yǎng)中學(xué)生良好的行為習(xí)慣，并不是一朝一夕的事，應(yīng)該在日常的課堂管理中按照教學(xué)常規(guī)要求和機(jī)房管理規(guī)章制度嚴(yán)格要求學(xué)生，例如，上機(jī)時(shí)對(duì)電腦設(shè)備的正確使用和愛護(hù)，下課后對(duì)電腦設(shè)備及椅凳的整理等，通過培養(yǎng)學(xué)生正確的習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)一種優(yōu)良的道德品質(zhì)。

教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約意識(shí)的培養(yǎng)。例如，在Excel教學(xué)過程中，通過創(chuàng)建“中學(xué)生日常消費(fèi)統(tǒng)計(jì)表”，利用排序及創(chuàng)建圖片等操作，分析并總結(jié)自己在日常消費(fèi)中存在的不合理現(xiàn)象，并給出對(duì)策。這樣，不僅使學(xué)生掌握了相關(guān)的操作方法，同時(shí)又讓學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生高雅的情操、自覺抵御不健康的內(nèi)容

因特網(wǎng)的迅猛發(fā)展，給人們的生活和學(xué)習(xí)帶來了豐富多彩的信息。然而，在這個(gè)開放的、共享的超大型信息世界里，信息魚目混雜。如何引導(dǎo)學(xué)生正確使用因特網(wǎng)，防止受到不良信息的侵害，是所有信息技術(shù)教師面臨的艱巨任務(wù)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念，教育學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)章制度。通過用社會(huì)上的青少年犯罪現(xiàn)象的文字資料和視頻資料作為反面教材，讓學(xué)生體會(huì)到不正確使用網(wǎng)絡(luò)給青少年帶來的危害。在學(xué)校機(jī)房安裝“電腦媽媽”和“網(wǎng)絡(luò)爸爸”等電腦控制軟件，限制學(xué)生瀏覽不健康網(wǎng)站；另一方面，教師多準(zhǔn)備一些精美的圖片及優(yōu)美的音樂，結(jié)合愛國(guó)、團(tuán)結(jié)合作、孝敬父母等積極向上的主題，讓學(xué)生完成相關(guān)的電子作品，使學(xué)生能夠通過正確的途徑感受美。

3.培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，遵守公共道德意識(shí)

高中生說臟話、隨地吐痰、吸煙等不文明行為已習(xí)以為常。雖然這些現(xiàn)象與家庭影響不無關(guān)系，但作為教師，在教學(xué)過程中也要注意糾正學(xué)生的不文明行為，充分發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，遵守公共道德，這是身為教師的一份職責(zé)。

例如，有的學(xué)生總愛在文章中輸入一些“某某是大笨蛋，某某是大白癡”等攻擊性語言，還有一部分學(xué)生把其他同學(xué)的文件或文件夾刪除。針對(duì)上述問題，一方面，教師要采取有效的方法保護(hù)學(xué)生的文檔，把學(xué)生的文件上傳到教師機(jī)或?qū)ｉT的文件服務(wù)器中保存，為每個(gè)學(xué)生建立用戶并設(shè)置密碼保護(hù)；另一方面，對(duì)那些違規(guī)的學(xué)生要進(jìn)行認(rèn)真、耐心地教育。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，讓他們學(xué)會(huì)尊重別人。

冰凍三尺非一日之寒，對(duì)學(xué)生的教育也要像春雨般細(xì)致入微、持之以恒?？傊?，信息技術(shù)教師在日常教學(xué)和管理工作中應(yīng)該不斷探索和總結(jié)，真正做到不但要教好書，更要育好人。

參考文獻(xiàn)：

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