初中思想品德教學(xué)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

李儉

近些年由于教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都存在不同程度的問(wèn)題，加上教學(xué)改革的不斷變化，導(dǎo)致初中思想品德教學(xué)課堂效率較低，由此主要分析目前初中思想品德在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出有效地解決對(duì)策。

思想品德教學(xué)問(wèn)題對(duì)策隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)要求越來(lái)越高，而且初中思想品德課程是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想品德觀念，促進(jìn)德育發(fā)展的重要學(xué)科，其地位是其他任何學(xué)科不能代替的，因此對(duì)現(xiàn)階段初中思想品德教學(xué)所面臨問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)解決變得至關(guān)重要。

1初中思想品德教學(xué)存在的問(wèn)題分析

初中思想品德教學(xué)存在的問(wèn)題是教學(xué)效率低下，學(xué)生只會(huì)依葫蘆畫(huà)瓢的去死記硬背知識(shí)點(diǎn)，成績(jī)普遍不高，教師也沒(méi)有制定出符合新課程教改要求的教學(xué)方式，從而導(dǎo)致教學(xué)氛圍比較沉悶，教師和學(xué)生缺乏教和學(xué)的積極性，具體表現(xiàn)如下：

1.1初中思想品德教師的教學(xué)方式有待改進(jìn)

一是初中思想品德教學(xué)基本上是以灌輸式為主，這無(wú)疑促使學(xué)生養(yǎng)成了死記硬背的學(xué)習(xí)方式，而且灌輸式教學(xué)缺少必要的教學(xué)靈活性，也讓學(xué)生感覺(jué)到所學(xué)知識(shí)點(diǎn)枯燥乏味，漸漸地失去了學(xué)習(xí)的積極性和興趣。二是教學(xué)脫離了實(shí)際應(yīng)用，像教師常常將思想品德理論簡(jiǎn)單地視為一種抽象的，靜止的思想知識(shí)，沒(méi)有將社會(huì)中人們損人利己或是缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)等行為相結(jié)合，這種教學(xué)方式也就失去了學(xué)習(xí)思想品德課程的意義，自然學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所降低。

1.2初中思想品德教師的教學(xué)職業(yè)素養(yǎng)有待提高

一是在絕大多人看來(lái)初中思想品德課程并沒(méi)有那么重要，而且在應(yīng)試教育的背景下就更加被人們所忽視，其中也有不少教師存在這種錯(cuò)誤思想，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中教師認(rèn)為只要將本節(jié)課的內(nèi)容闡述完就意味著教學(xué)任務(wù)結(jié)束，缺乏教學(xué)該有的責(zé)任心，所以這樣的教學(xué)觀念讓那些為了獲取高分的學(xué)生，再一次選擇死記硬背的方式來(lái)應(yīng)對(duì)考試。二是教師的教學(xué)身份沒(méi)有得到轉(zhuǎn)變，同樣的有些教師認(rèn)為考試點(diǎn)主要針對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生也只要掌握這些即可，根本沒(méi)有認(rèn)為自己只是知識(shí)的傳授者，真正的教學(xué)主體是學(xué)生，而且也忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課程不是應(yīng)付考試，而是為了提高學(xué)生的思想品德素養(yǎng)的教學(xué)目的。

1.3初中思想品德教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的難易程度把握不準(zhǔn)

學(xué)校多次變換初中思想品德課程的考試方式，從閉卷到開(kāi)卷再到閉卷，由于考試方式的轉(zhuǎn)變，考核的內(nèi)容也要得到適當(dāng)?shù)牡恼{(diào)整，但在這種調(diào)整的狀況下，由于教師不能正確理解教改的真正精髓，也導(dǎo)致對(duì)知識(shí)點(diǎn)的難易程度把握不準(zhǔn)。

2解決初中思想品德教學(xué)存在問(wèn)題的對(duì)策建議

2.1初中思想品德教教師采用靈活多變的教學(xué)方式，減少知識(shí)的枯燥乏味性

思想品德教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生的實(shí)際生活中都能有所體現(xiàn)，所以教師將實(shí)際案例與課程內(nèi)容相結(jié)合，通過(guò)學(xué)生思考和互動(dòng)討論形式教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和成績(jī)，同時(shí)也能改善知識(shí)點(diǎn)的枯燥乏味性。

比如，在學(xué)習(xí)法律知識(shí)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生不僅從思想上明白要遵紀(jì)守法，維護(hù)自身合法權(quán)益，而且要從行為上做到依法做事和依法維權(quán)，依據(jù)法律來(lái)維護(hù)國(guó)家、集體、他人的利益，因此教師可以采用情景教學(xué)方式進(jìn)行。首先以情景案例的形式開(kāi)始本節(jié)課，利用多媒體播放一段視頻，內(nèi)容是在馬路上一位20歲左右的女性被一名男子搶了手機(jī)，這時(shí)路旁的另一名女性看見(jiàn)，就一起追搶劫者，結(jié)果被3、4個(gè)男性毆打，導(dǎo)致受傷嚴(yán)重。播放視頻的作用就是盡可能地吸引學(xué)生的注意力，接下來(lái)教師采用互動(dòng)討論的方式進(jìn)行教學(xué)，問(wèn)學(xué)生是否看到過(guò)被搶劫或是偷竊的行為，自己是否有親身經(jīng)歷，如果有，又是采用什么行為措施呢？這時(shí)有的學(xué)生就會(huì)說(shuō)看見(jiàn)這種行為我會(huì)立馬走開(kāi)，裝作沒(méi)看見(jiàn)，有的學(xué)生則說(shuō)我會(huì)報(bào)警，或是找路人幫忙，還有的學(xué)生自己親身經(jīng)歷了也沒(méi)有采取任何措施，認(rèn)為搶了就搶了，下次注意點(diǎn)。經(jīng)過(guò)師生互通后，教師基本上掌握了學(xué)生目前的心態(tài)，就可以接著對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行討論，問(wèn)學(xué)生到底采用哪種措施才是正確的呢？這樣就可以歸于課本知識(shí)，明確正確的思想觀念，我們是生活在法治社會(huì)，應(yīng)該遵紀(jì)守法，絕對(duì)不能采用違法行為來(lái)制止犯罪行為，尤其是青少年，更加應(yīng)該執(zhí)法懂法，通過(guò)法律手段來(lái)保護(hù)自身的健康成長(zhǎng)這些知識(shí)點(diǎn)就很容易被學(xué)生所接受和理解，同時(shí)也能讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)思想品德知識(shí)，是有助于自身健康發(fā)展的，不能忽視它的重要性。最后是知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)，一是依法律己，依法做事來(lái)維權(quán)；二是明確學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；三是在維權(quán)時(shí)需要機(jī)智勇敢，而不是莽撞，通過(guò)這樣有聲有色的教學(xué)，學(xué)生自然會(huì)樂(lè)于參與到教學(xué)活動(dòng)中。

2.2初中思想品德教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)

教師只是引導(dǎo)者，只有學(xué)生自己掌握了學(xué)習(xí)的方法才是提高他們成績(jī)的有效方式，比如，當(dāng)學(xué)生自己閱讀課本時(shí)，就讓自己找出本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，或是嘗試讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)提出問(wèn)題，要其他學(xué)生交流討論，看是否能得出正確答案，這些學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式都能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到提高。

2.3初中思想品德教師提高自身職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平

教師的職責(zé)就是傳道授業(yè)解惑，所以初中思想品德教師要本著一顆培養(yǎng)學(xué)生具有良好思想品德的責(zé)任心來(lái)教學(xué)，一是多站在學(xué)生的角度，關(guān)心他們對(duì)知識(shí)的掌握和理解程度，尤其是對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生，多鼓勵(lì)和教導(dǎo)他們，讓他們有信心學(xué)好這門(mén)學(xué)科。二是在教學(xué)中多以學(xué)生為主體，教學(xué)內(nèi)容多與社會(huì)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)相結(jié)合，有創(chuàng)新和突破點(diǎn)，比如對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的教育或是青少年的身心健康的教育都是初中思想品德教師應(yīng)該教育學(xué)生的內(nèi)容，將學(xué)生新的德育要求滲透到平時(shí)的教學(xué)中，這樣才能將教改后的知識(shí)難易程度把握精準(zhǔn)，從而提高教學(xué)效率。

2.4初中思想品德教師考核制度完善

考核制度的完善不僅能加強(qiáng)對(duì)初中思想品德的教學(xué)管理，而且能有效地提高教學(xué)效率。在考核制度中學(xué)?？梢詫?duì)教師的教學(xué)情況進(jìn)行不定期的抽查，考核教師的教學(xué)水平是否達(dá)到要求，課程設(shè)計(jì)是否以學(xué)生為主，課堂氣氛是否有助于學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)等方面，將這些考核的結(jié)果也都與教師的績(jī)效薪資、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱(chēng)掛鉤，進(jìn)一步促進(jìn)教師改善以往的教學(xué)方式，努力提高自身的教學(xué)水平。

3結(jié)語(yǔ)

本文主要依據(jù)現(xiàn)階段初中思想品德教學(xué)存在的問(wèn)題，比如學(xué)生上課缺乏積極性，知識(shí)點(diǎn)枯燥乏味，教師的灌輸式教學(xué)，以及教師的不負(fù)責(zé)任教學(xué)心態(tài)等問(wèn)題，提出了制定靈活多變的教學(xué)方式，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)水平以及完善對(duì)教師的考核制度的對(duì)策建議。

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