對(duì)物理教學(xué)中實(shí)施活動(dòng)課程的看法

趙連海

物理活動(dòng)課是學(xué)生掌握和理解物理知識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生探索精神的的一條重要途徑。在物理教育教學(xué)中實(shí)施活動(dòng)課程，能創(chuàng)造一個(gè)有利于開發(fā)發(fā)展學(xué)生潛能的環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是大有好處的。就物理教學(xué)中實(shí)施活動(dòng)課程談一些看法。

物理教學(xué)活動(dòng)課程學(xué)生主體地位基礎(chǔ)教育改革大勢所趨，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的實(shí)施，再有全面推進(jìn)素質(zhì)教育。所以，就要求我們改變教學(xué)課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形式積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程。近年來，我們?cè)谶M(jìn)行教育改革過程中，取得了一些教育實(shí)踐活動(dòng)的成績，同時(shí)，也出現(xiàn)了新的挑戰(zhàn)，這就要求我們解放思想，按素質(zhì)教育要求，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)造能力，那么，如何在物理教學(xué)中實(shí)施活動(dòng)課呢？我以為要做到以下幾點(diǎn)。

一、教育觀念要體現(xiàn)全面性、多體性

物理學(xué)是一門以觀察，實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科活動(dòng)，是學(xué)校有計(jì)劃、有組織、有目的，通過各種活動(dòng)形式，密切聯(lián)系學(xué)生自身活動(dòng)和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)，它能促使學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，形成良好的意識(shí)。所以，如何將活動(dòng)課與物理課有機(jī)結(jié)合，隨著教改的深入，我們?cè)诨顒?dòng)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成了新的知識(shí)，觀念也在不斷更新。

我們物理教師曾組織過初二全體學(xué)生進(jìn)行半導(dǎo)體收音機(jī)的拆裝活動(dòng)。在這次活動(dòng)中學(xué)生自己動(dòng)手，互相討論，大多數(shù)學(xué)生熱情很高。學(xué)生說，指示燈是一個(gè)二極管，天線可接收無線電波，轉(zhuǎn)動(dòng)收音機(jī)的調(diào)諧按鈕，可選擇不同的頻率，進(jìn)行選臺(tái)，有的升學(xué)還在課下制作了最簡單的收音機(jī)；老師則到處走動(dòng)，回答學(xué)生問題，給他們實(shí)踐活動(dòng)考核評(píng)分。學(xué)生在活動(dòng)中，以學(xué)生收集燈泡、易拉罐、注射器制作放大鏡、天平、桿秤、彈簧稱、萬花筒模型等，極大地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養(yǎng)了學(xué)生好奇心和創(chuàng)造發(fā)明的新思維，也調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也對(duì)物理課產(chǎn)生了極大的興趣，這就為我們上好物理課奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)了物理課的教育教學(xué)的改革的進(jìn)程。

二、要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使兩者有機(jī)結(jié)合起來

以往有人單純地認(rèn)為“知識(shí)就是力量”，學(xué)生是知識(shí)的“接收器”。課堂教學(xué)時(shí)教師講，學(xué)生聽，而往往忽視知識(shí)產(chǎn)生過程及獲取方法和手段，我們的素質(zhì)教育則要求學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展，所以，在我們物理課教育教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)發(fā)展，我們還要在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，相信學(xué)生的能力，同時(shí)也要防止放任自流，毫無目的的行為發(fā)生，這就要求教師以營造民主、和諧、愉悅的氣氛式的、引導(dǎo)的教學(xué)取代單純的知識(shí)灌輸，積極地為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究創(chuàng)造條件。

要實(shí)現(xiàn)主體和主導(dǎo)的最佳配合，教師應(yīng)善于挖掘和調(diào)動(dòng)教學(xué)中的非智力因素，促進(jìn)智力因素，促進(jìn)智力因素的發(fā)展，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)，從而創(chuàng)造出一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛。特別是初中學(xué)生，興趣往往是他們學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力?；顒?dòng)課程與物理課的有機(jī)結(jié)合，能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，物理教學(xué)的切入點(diǎn)，往往是觀察和實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，比如說，我們講述聲的產(chǎn)生時(shí)，讓學(xué)生發(fā)動(dòng)鋼尺，理解振動(dòng)快慢的關(guān)系。我覺得，適當(dāng)增加一些書外的小實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生感到物理并不神秘，也不遙遠(yuǎn)，物理現(xiàn)象經(jīng)常在我們身邊出現(xiàn)，如果能認(rèn)真地思考討論，將會(huì)加深理解、活躍思維，師生將在活躍的課堂氣氛中感到愉快，順利完成教學(xué)任務(wù)，大大地提高我們的物理課教學(xué)質(zhì)量。

三、教育教學(xué)方法應(yīng)采取啟發(fā)式、探究式

教學(xué)改革的其中內(nèi)容之一就是改革教學(xué)方式，以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的啟發(fā)式教學(xué)。經(jīng)過幾年時(shí)間的改革實(shí)踐，探索活動(dòng)，我們初步形成“觀察現(xiàn)象一提出問題一自學(xué)討論一猜想判斷一分組實(shí)驗(yàn)一起發(fā)思維一總結(jié)規(guī)律一練習(xí)運(yùn)用”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，而在每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，始終要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，即使判斷錯(cuò)了，也不要挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，思維障礙作適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，使課堂呈現(xiàn)合作和諧的氣氛，發(fā)展學(xué)生的探究精神，當(dāng)然不同的內(nèi)容，不同的學(xué)生有不同的內(nèi)容、不同的學(xué)生有不同的教學(xué)手段，上述各環(huán)節(jié)也可變通或有所側(cè)重。比如說，在《光的反射》一顆里重要理解光的反射定律，并用來解決一些簡單問題，可以用邊講解邊實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊小結(jié)的辦法，使學(xué)生體會(huì)和了解從實(shí)驗(yàn)中分析現(xiàn)象，歸納總結(jié)規(guī)律這一物理研究方法。教學(xué)過程中的自學(xué)討論，猜想判斷這些環(huán)節(jié)可以不用，但啟發(fā)思維總結(jié)規(guī)律應(yīng)有所加強(qiáng)、如學(xué)生問為什么不能說入射角等于反射角？教師可以其他說只能兒子像父親，哪有父親像兒子的道理，使學(xué)生懂得了一些邏輯知識(shí)。又如，漫反射是否符合光的反射定律？學(xué)生往往被“漫”字不平行，每條光線的入射角不可能相等。

四、對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)期望性、激動(dòng)性

應(yīng)試教育往往使教師過于注重測驗(yàn)考試成績，忽視一些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課程。而實(shí)施活動(dòng)課程，既能使學(xué)生學(xué)到物理知識(shí)，也學(xué)到多種技能，提高了各種能力。所以，學(xué)生的小制作、小論文等等應(yīng)為考試成績納入其中。對(duì)有創(chuàng)新精神，獨(dú)立見解的更應(yīng)愛護(hù)，給予肯定和贊揚(yáng)，通過師生共同討論，引導(dǎo)到符合科學(xué)原理的軌道上。

總之，我們?cè)谖锢斫逃虒W(xué)中實(shí)施活動(dòng)課程，能創(chuàng)造一個(gè)有利于開發(fā)發(fā)展學(xué)生潛能的環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是大有好處的。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐輝，黎麗娟，李潔.物理活動(dòng)課的類型及教學(xué)方法[J].中國民族教育，2014，（Z1）.