基于“實(shí)例驅(qū)動(dòng)”模式的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)雙語(yǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究與實(shí)踐

張 爽

（黑龍江大學(xué) 信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，黑龍江哈爾濱150080）

一、引言

英國(guó)朗文出版社出版的《Longman Dictionary of Applied Linguistics》（《朗文應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)詞典》）中對(duì)于Bilingual Teaching（雙語(yǔ)教學(xué)）的定義是：theuseof a second or foreign language in school for the teaching of content subjects.即使用第二種語(yǔ)言或者外語(yǔ)而進(jìn)行的內(nèi)容教學(xué)的方式。隨著我國(guó)國(guó)際化進(jìn)程的加快，高等學(xué)校都把培養(yǎng)“跨世紀(jì)人才”和“復(fù)合型人才”作為主要培養(yǎng)目標(biāo)。在這種大形勢(shì)的推動(dòng)下，各大高校都把雙語(yǔ)課程的建設(shè)放到了一個(gè)重要的位置上。在近十年的教學(xué)改革中，關(guān)于雙語(yǔ)課程的建設(shè)與研究一直是大家關(guān)注的主要內(nèi)容，雙語(yǔ)課程也從最開(kāi)始的備受爭(zhēng)議，教學(xué)方式與教學(xué)方法的各種摸索，到中期逐漸被接受，逐步被推廣，教育教學(xué)方法在不斷地被總結(jié)，一直到現(xiàn)在雙語(yǔ)課程得到最終的肯定。大部分課程的雙語(yǔ)課已經(jīng)形成了相當(dāng)成熟的教學(xué)模式。我們學(xué)校自2006年開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)雙語(yǔ)課程，至今已經(jīng)快有十個(gè)年頭了，經(jīng)歷了雙語(yǔ)課程探索的所有階段。在這十年中，我們逐漸形成自己的教學(xué)模式，找到了相應(yīng)可行的教學(xué)方法，建立了自己的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。組建了一批具有國(guó)外留學(xué)、工作經(jīng)歷的教師團(tuán)隊(duì)，并且編寫(xiě)的一部計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)雙語(yǔ)教材，一部計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教程。在雙語(yǔ)課程的逐漸完善的過(guò)程中，相應(yīng)配套的教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)課程的雙語(yǔ)課程的完善也勢(shì)在必行。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)雙語(yǔ)課程及其實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)

我們?cè)谟?jì)算機(jī)基礎(chǔ)雙語(yǔ)課程教學(xué)中，嘗試過(guò)多種教學(xué)方法，如：首先讓學(xué)生很好的應(yīng)用以往所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)，通過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)雙語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，可以靈活應(yīng)用以往比較熟悉的英語(yǔ)單詞；其次計(jì)算機(jī)學(xué)科幾乎所有的術(shù)語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)詞匯都是由英語(yǔ)直接翻譯過(guò)來(lái)的，由于文化的差異，很多地方并不能恰如其分地表達(dá)其中的含義。通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)的方式，能夠讓學(xué)生體會(huì)原汁原味的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中的科學(xué)技術(shù)；并且通過(guò)學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的雙語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生比較快地接受后續(xù)其他雙語(yǔ)課程的教學(xué)方式，從而更好的掌握該課程的授課內(nèi)容。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)雙語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)至今已經(jīng)近十年，教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中都總結(jié)了相當(dāng)一部分的經(jīng)驗(yàn)。我們?cè)诿繉W(xué)期末都組織學(xué)生對(duì)于本門(mén)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便于能夠更好地提高雙語(yǔ)課程質(zhì)量。最近一次調(diào)查結(jié)果表1

（參與調(diào)查學(xué)生人數(shù)為254 人）：

通過(guò)每學(xué)期對(duì)于學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷，教師們能夠及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足。同學(xué)們的中肯評(píng)價(jià)以及建議使我們堅(jiān)定了教學(xué)改革的信心。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)與理論課程相輔相成的，實(shí)驗(yàn)課的效果直接影響到課堂的教學(xué)效果，直接影響到學(xué)習(xí)效果。在課堂上教師可以使用雙語(yǔ)之間互相切換的進(jìn)行講解，然而在實(shí)驗(yàn)課程中大部分以實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為主，旨在提高學(xué)生的實(shí)際到手能力。雙語(yǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該怎么開(kāi)展，這就成了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)雙語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)的另外一個(gè)主要的難題，本文著重就計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)課是如何通過(guò)“實(shí)例驅(qū)動(dòng)”的方式講授進(jìn)行闡述。

表1 ：2014～2015 學(xué)年第一學(xué)期

三、“實(shí)例驅(qū)動(dòng)”模式下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)課程

實(shí)例1：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)課程是理論課程必須配套課程，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)課程中教師們要求學(xué)生在原版英文的操作系統(tǒng)下進(jìn)行上機(jī)操作。這樣可以讓學(xué)生在熟悉的英文單詞環(huán)境中了解到在英文操作系統(tǒng)中的應(yīng)用，從而熟悉這些單詞的另外一些用法。在最開(kāi)始的使用過(guò)程中，因?yàn)楹退麄円酝褂玫牟僮飨到y(tǒng)環(huán)境很不一樣，學(xué)生會(huì)有些使用不便，有的人會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。基本在兩次上機(jī)課之后，學(xué)生就可以熟練地運(yùn)用英文操作系統(tǒng)進(jìn)行全部的上機(jī)操作。為學(xué)生將來(lái)使用原版英文操作系統(tǒng)奠定了基礎(chǔ)。

實(shí)例2：在辦公自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)課程中，我們同樣為學(xué)生安裝了原版的OFFICE 2010版本，因?yàn)橛辛擞⑽牟僮飨到y(tǒng)的使用的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們能夠比較輕松地接受這種實(shí)驗(yàn)環(huán)境。對(duì)于OFFICE 2010系統(tǒng)的各級(jí)菜單、各級(jí)對(duì)話框的英文操作和提示等，大多數(shù)學(xué)生都能得心應(yīng)手使用，學(xué)生逐漸喜歡使用這種原版系統(tǒng)環(huán)境，同時(shí)也逐漸對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生興趣。使課堂教學(xué)和試驗(yàn)教學(xué)相互得到補(bǔ)充和提高，起到了相得益彰的效果。

實(shí)例3：在辦公自動(dòng)化的相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程中，我們同樣采用“實(shí)例驅(qū)動(dòng)”的方式進(jìn)行講授，即給學(xué)生一個(gè)已經(jīng)做好的成型的相關(guān)WORD文檔、PPT幻燈片或者EXCEL表格，讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⒁粋€(gè)沒(méi)有進(jìn)行任何編輯和格式設(shè)置的文檔或者電子表格設(shè)計(jì)成實(shí)例的樣子。通過(guò)一兩個(gè)完整的實(shí)例的練習(xí)，學(xué)生基本上可以掌握相關(guān)實(shí)例的主要功能的應(yīng)用。如圖1：WORD文檔（要求：插入藝術(shù)字和文本框、設(shè)置字體、字形、背景、分欄和邊框等操作）；如圖2：PPT幻燈片（要求：插入藝術(shù)字和剪貼畫(huà)、設(shè)置幻燈片版式、動(dòng)畫(huà)、聲音、幻燈片切換效果、播放計(jì)時(shí)等）；如圖3：EXCEL表格（格式編輯、公式計(jì)算、按單元格設(shè)置、排名次、升序/降序排序、條件公式等操作）的設(shè)計(jì)要求實(shí)例。通過(guò)類(lèi)似這樣的實(shí)例，學(xué)生能夠很直觀地觀察到設(shè)置之后的效果，能夠達(dá)到學(xué)以致用的效果。這種實(shí)例教學(xué)深受學(xué)生歡迎，學(xué)生的動(dòng)手能力得到很大提高。

如圖1：WORD 文檔

如圖2：PPT 幻燈片

如圖3：EXCEL 表格

四、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)雙語(yǔ)課程的教學(xué)體會(huì)

筆者有在國(guó)外學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，在學(xué)院雙語(yǔ)教學(xué)方面一直起到骨干教師作用，近年來(lái)分別開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)等課程的雙語(yǔ)課程。在對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)的講授過(guò)程當(dāng)中，我分別在開(kāi)學(xué)初和期末時(shí)對(duì)于所教學(xué)生進(jìn)行不記名的問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查的問(wèn)題主要圍繞學(xué)生對(duì)于雙語(yǔ)課程的意見(jiàn)和建議，比如雙語(yǔ)課程希望老師授課時(shí)使用英語(yǔ)的比例（口語(yǔ)、課件）、原版教材的使用情況等。在問(wèn)卷中體現(xiàn)出來(lái)學(xué)生對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)的這種教學(xué)方式還是比較喜歡的。在使用英文比例方面大多數(shù)學(xué)生選擇英文板書(shū)中文講解的方式。所以使用英文資料，中文講解是學(xué)生樂(lè)于接受的一種方式。對(duì)于使用原版教材學(xué)生也認(rèn)可，因?yàn)閷?duì)于掌握科技英語(yǔ)有所幫助。

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，本人在每節(jié)課之前都會(huì)給學(xué)生列舉3 ～5個(gè)于本節(jié)課程相關(guān)的單詞，這些單詞有些是學(xué)生非常熟悉的，有些是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)詞匯。例如我在第一節(jié)課舉例Storage這個(gè)單詞，會(huì)有很多學(xué)生覺(jué)得陌生，但是當(dāng)改變?cè)~性，看到它的動(dòng)詞形式Store時(shí)很多學(xué)生就會(huì)很快知道這個(gè)單詞是存儲(chǔ)器的意思。通過(guò)類(lèi)似循序漸進(jìn)的方法，很多學(xué)生都會(huì)在輕松愉快的狀態(tài)下掌握很多單詞新的使用方法。這樣使學(xué)生的英語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)知識(shí)有雙重效果的提高。經(jīng)過(guò)近十年，二十多個(gè)班次雙語(yǔ)課程的實(shí)踐，筆者認(rèn)為循序漸進(jìn)的講授、靈活多樣的實(shí)例教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等是開(kāi)展好雙語(yǔ)課程教學(xué)的重要保障。

五、結(jié)束

通過(guò)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，我們對(duì)高校雙語(yǔ)教學(xué)的課程體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、教學(xué)方法，特別是實(shí)例教學(xué)方法等問(wèn)題進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐。這對(duì)我們探索適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高校教育思想、方法和人才培養(yǎng)模式有著積極的推動(dòng)作用。同時(shí)通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)，營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率明顯提高，學(xué)生應(yīng)用外語(yǔ)的自信心也大大加強(qiáng)。從而有利于培養(yǎng)出一批有能力主動(dòng)接受世界前沿科研成果、思路廣、途徑多、競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的學(xué)生。教學(xué)相長(zhǎng)，與此同時(shí)，也培養(yǎng)了一代及時(shí)吸收國(guó)際最新教學(xué)思想、教育理念、素質(zhì)優(yōu)良、精通專(zhuān)業(yè)、熟練外語(yǔ)的雙語(yǔ)教師。