高中班主任對學(xué)生的心理健康指導(dǎo)工作分析

嘉煒

【摘 要】班主任是我國教育中一個及其重要的環(huán)節(jié)，班主任不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀況，同時也對學(xué)生的心理和思想都需要足夠的關(guān)心和指導(dǎo)，特別是高中的班主任，高中學(xué)生的學(xué)習負擔和壓力都非常的大，班主任對學(xué)生開展心理健康指導(dǎo)的相關(guān)工作是非常有必要的。

【關(guān)鍵詞】高中班主任;心理健康

班主任是一個班級中最重要的組織者，同時也是班級的直接教育人，班主任在學(xué)校的教育工作中有著不容忽視的作用，對于學(xué)生的學(xué)習還有生活都要面面俱到。在高中學(xué)習階段，面對高考帶來的壓力，學(xué)生們的心理壓力往往都比較大，很多學(xué)生由于無法承受這種巨大的壓力而感到迷茫，對于學(xué)習甚至生活產(chǎn)生厭惡心理，這些都是因為高中學(xué)生的心理健康教育工作的缺失，我們過多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習而忽視了學(xué)生的心理健康問題，但其實兩者是不矛盾的。

一、高中班主任開展學(xué)生心理健康教育的意義

1.提高學(xué)生的心理素質(zhì)。對于學(xué)生心理素質(zhì)教育的缺失表現(xiàn)在我國教育的各個階段，無論是小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)，由于我國教育對學(xué)生心理素質(zhì)教育缺乏足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生的心理問題頻發(fā)，對于心理健康教育的改革也是勢在必行，對于學(xué)生心理健康教育的工作也是適應(yīng)我國教育改革的要求，對于學(xué)生心理素質(zhì)的天宮有助于學(xué)生培養(yǎng)健全的人格，培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)，無論是面對當下繁重的學(xué)習，還是面向未來的各種挑戰(zhàn)都是非常有幫助的，這就需要我們班主任老師在日常的工作中，有計劃的對學(xué)生開展相關(guān)的指導(dǎo)工作，讓學(xué)生們提高對心理健康的重視程度。

2.對德育工作的全面開展有著切實的幫助。心理健康包含了德育和智育的共同特點，德育工作是班主任能開展其他工作的首要前提，從兩者的關(guān)系而言，通過心理健康工作的提高學(xué)生的心理素質(zhì)，能夠為全面的開展德育工作提供很好的鋪墊。一個學(xué)生只有是心理健康的，對于生活充滿了陽關(guān)和積極的態(tài)度，才有可能提高自身的思想，認清自我，認清生活的本質(zhì)，才能很好的處理自己的生活和情感問題。德育工作的核心是培養(yǎng)一個學(xué)生的生活態(tài)度，培養(yǎng)一個人內(nèi)在的品質(zhì)，在面對困難的時候能夠堅持，不驕不餒，是德育工作能夠全面實施的心理基礎(chǔ)。因此開展心理健康是教師圍繞德育工作的全新思路，也能促進其他學(xué)習任務(wù)和計劃的順利開展。

3.有效的提高班級日常管理工作的效率。高中班主任對于班級的日常管理是非常繁瑣和辛苦的，不僅要關(guān)注學(xué)生各科的學(xué)習情況，還要關(guān)注學(xué)生在生活中遇到的問題，處理不同的學(xué)生的情緒問題，如果班主任能科學(xué)合理的開展心理健康教育， 那么將大大的減輕班主任在日常管理工作的負擔。原因在于， 心理健康指導(dǎo)工作必然會促進新型的師生關(guān)系，教師實施的相關(guān)的心理健康指導(dǎo)工作必然會和學(xué)生進行內(nèi)心世界的交流，能夠?qū)W(xué)生進行充分的了解，這些了解也能促進其他工作的順利開展。班主任對學(xué)生心理層面的指導(dǎo)也能輔助班主任了解學(xué)生的學(xué)習狀況，對于班級的管理工作有了一定的高度，班主任能夠更加全面的看待班級管理工作。最后心理健康的學(xué)生也能提高自我的教育能力，減輕班主任的管理負擔。

二、高中班主任開展心理健康教育的主要措施

1.確立教師在心理健康教育工作中的地位

我們要明確班主任在心理健康知道中的主導(dǎo)地位，強化班主任在開展心理教育的意識，但是又要明確的認識到，高中班主任在工作中不能像職業(yè)的心理教師，需要專業(yè)的講解心理知識，更加不能像心理治療師那樣的嚴肅，班主任在工作中更加應(yīng)該起著一定的引導(dǎo)作用，以學(xué)生的心理健康為主要的發(fā)展目標，分階段，面向全體學(xué)生，對于實際的心理健康教育工作的科學(xué)性、針對性都有著重要的意義。

2.提高自身的心理健康素質(zhì)來感染學(xué)生

班主任不僅僅要提高自身的心理健康素質(zhì)，更加要加深對于心理健康教育相關(guān)理論知識的學(xué)習，班主任的一舉一動對于學(xué)生的影響非常的大， 班主任是學(xué)生接觸最多的老師，其心理素質(zhì)也耳濡目染的影響著學(xué)生，所以班主任要具備優(yōu)秀的人格，比如陽光開朗、坦誠、勇敢果斷、熱愛工作。這些優(yōu)秀的品質(zhì)對于開展學(xué)生的心理健康指導(dǎo)有著非常重要的引導(dǎo)作用，用心靈的美去感染學(xué)生，提高其心理健康的水平。

3.營造和諧的班級氛圍

班級是開展一切學(xué)生工作的載體，無論是教育工作還是心理層面的指導(dǎo)，良好的心理健康學(xué)習的班級氛圍，能夠讓高中生在日常的學(xué)習中慢慢的改變，圍繞這個思想，我們一方面可以通過改造教室的環(huán)境出發(fā)。比如懸掛勵志的名人格言或者名畫，來凈化學(xué)生的心靈，或者我們可以每天課前10分鐘開展“名人勵志小故事”這樣的演講活動，不僅能活躍課堂，還能學(xué)生從這些名人的故事中學(xué)習到珍貴的品質(zhì)。除了具體的班級環(huán)境改造，我們還需要塑造和諧的班級氛圍，班主任通過積極健康的引導(dǎo)，營造良好的班風，建立軟硬結(jié)合的健康的班級氛圍。

三、結(jié)語

高中階段，是學(xué)生時代中最為苦難和艱苦的階段，如果沒有科學(xué)有效的心理健康的指導(dǎo)，學(xué)生很容易走上歪路，只有充分的認識到心理健康工作的重要性，采取科學(xué)合理的手段，才能有效的提高學(xué)生的心理健康水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

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（作者單位：山東師范大學(xué)附屬中學(xué)）