打造高效課堂，尊重學(xué)生的主體性

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莒縣一中山東莒縣

打造高效課堂，尊重學(xué)生的主體性

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莒縣一中山東莒縣

教師要改變定勢(shì)的教學(xué)習(xí)慣，逐步培養(yǎng)新的教學(xué)習(xí)慣，落實(shí)新的教育理念，這樣學(xué)生才能養(yǎng)成良好的自己動(dòng)手的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

轉(zhuǎn)變習(xí)慣；學(xué)生主體性；和諧課堂；興趣

在教學(xué)實(shí)踐中，我們一直追求的目標(biāo)就是高效，但是，很多時(shí)候卻事與愿違，在這方面，很多教師都做過(guò)一些有價(jià)值的探索，今天，我對(duì)打造高效課堂要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用談一下自己在教學(xué)中的一些體會(huì)。一堂高效率的課應(yīng)該是：有效果，學(xué)生有進(jìn)步和發(fā)展；有效用，學(xué)生從心動(dòng)到行動(dòng)；有效應(yīng)，教學(xué)范式廣受采納，而要達(dá)成這一目標(biāo)最重要的就是要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，一切教學(xué)活動(dòng)和設(shè)計(jì)都要圍繞學(xué)生這個(gè)教學(xué)的中心。在課堂中，教師的任務(wù)就是要引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，并充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主角。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)習(xí)慣

教師要樹立并踐行以學(xué)生為中心的教育理念，現(xiàn)在教師都知曉學(xué)生是主體，但是在實(shí)際的課堂操作中卻依然采用老習(xí)慣，對(duì)學(xué)生不敢放手，講的過(guò)多，滿堂灌現(xiàn)象還大有存在，教師講學(xué)生記的習(xí)慣還沒有完全打破，這種模式下學(xué)生不太動(dòng)腦，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，解決問(wèn)題的能力差，所以一碰到問(wèn)題學(xué)生就“等”“拿”“靠”“要”，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力，所以教師要改變定勢(shì)的教學(xué)習(xí)慣，逐步培養(yǎng)新的教學(xué)習(xí)慣，這樣學(xué)生才能養(yǎng)成良好的自己動(dòng)手的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如講“體味文化”這一框題時(shí)，我一改往常我講學(xué)生聽的習(xí)慣，讓學(xué)生自己查找世界各地各具特色的文化并做成ppt向同學(xué)們展示。同學(xué)們積極響應(yīng)，精心準(zhǔn)備著。有的介紹東西方的節(jié)日，有的介紹音樂，舞蹈，建筑……站在講臺(tái)前，有的同學(xué)落落大方，有的則有些緊張，聲音較小。但不管如何，從ppt精美的圖片和背景，精巧的布局以及清晰的思路，都可以看出大家獨(dú)特的用心。通過(guò)自己動(dòng)手親身參與，學(xué)生不僅汲取了課本知識(shí)，體會(huì)了色彩斑斕的文化生活，而且也鍛煉了他們的口才、膽量與信心，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，收到了很好的教學(xué)效果。

二、讓學(xué)生習(xí)慣自己動(dòng)手，豐衣足食

沒有教不好的學(xué)生，關(guān)鍵是看教師怎樣去調(diào)動(dòng)培養(yǎng)他。美國(guó)緬因州貝瑟爾國(guó)家培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室對(duì)“學(xué)生在每種方法指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)24小時(shí)后的材料平均保持率”進(jìn)行科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)“講授法”達(dá)到5%；“閱讀”法達(dá)到10%；“視聽結(jié)合”法達(dá)20%；“示范”法達(dá)30%；“討論組”法達(dá)50%；“實(shí)踐練習(xí)”法達(dá)70%；“對(duì)所學(xué)內(nèi)容的立即運(yùn)用”法達(dá)90%。前4種方法都屬于教師主導(dǎo)下的被動(dòng)教學(xué)方法，學(xué)習(xí)效益值均??；而后3種方法都屬于學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效益值均高。這種觀點(diǎn)和哲學(xué)家荀子的觀點(diǎn)具有一致性，荀子觀點(diǎn)“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之。”也就是說(shuō)，聽了會(huì)忘，看了能記住，做了才懂。只有自己從實(shí)踐中思考總結(jié)出的東西才具有持久性，才能成為自己的東西。教師要落實(shí)新的教育理念努力引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼，也就是帶著問(wèn)題讀教材，教師可以給學(xué)生提出問(wèn)題和要求，學(xué)生自己也要在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；動(dòng)腦，學(xué)生對(duì)課本中的觀點(diǎn)和問(wèn)題提出質(zhì)疑然后和其他學(xué)生討論交流；動(dòng)手，讓學(xué)生自己動(dòng)手做相關(guān)的試題，獨(dú)立完成。為此，教師要學(xué)會(huì)大膽放手，相信我們的學(xué)生，依靠我們的學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的中心，教師不能遇阻代庖，不能代替學(xué)生做他們應(yīng)該做的事情，“懶”老師培養(yǎng)勤快學(xué)生；而“勤快”老師往往培養(yǎng)懶學(xué)生。所以老師要適當(dāng)?shù)膶W(xué)會(huì)偷“懶”，“懶”不是不為，而是有所為，有所不為，真正落實(shí)學(xué)生是主體和演員，教師是引導(dǎo)和導(dǎo)演的教育新理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，豐衣足食。

三、打造和諧的課堂

課堂教學(xué)中師生之間平等、和諧的關(guān)系，有利于提高學(xué)生主動(dòng)性、積極性。首先，打造和諧師生關(guān)系。教師要經(jīng)常溝通學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。想學(xué)生之所想，幫學(xué)生之所需。課前教師可以早幾分鐘進(jìn)教室與學(xué)生們聊聊學(xué)習(xí)、聊聊生活，了解他們的狀況，因?yàn)樵诜钦n堂的環(huán)境下師生更容易真誠(chéng)交流；下課后問(wèn)一問(wèn)大家還有什么問(wèn)題，對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行耐心的必要的講解；考試前對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，鼓舞大家的信心，緩解他們心理的壓力，只要真心愛學(xué)生，學(xué)生就會(huì)真心愛你。其次；打造和諧班風(fēng)，生生和諧。學(xué)生心情舒暢，學(xué)習(xí)才能專心。教師要引導(dǎo)學(xué)生之間建立良好的人際關(guān)系，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)關(guān)心他人的理念，凡事多站在對(duì)方的角度考慮，培養(yǎng)學(xué)生豁達(dá)的心態(tài)，對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和疏導(dǎo)。教師要多學(xué)習(xí)心理學(xué)和教育學(xué)，用科學(xué)的理論指導(dǎo)實(shí)踐。

四、激發(fā)興趣，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)

興趣是最好的老師，也是使學(xué)生能持之以恒地學(xué)習(xí)的催化劑，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)教師都要用心設(shè)計(jì)，導(dǎo)入、合作探究和自主探究都要考慮學(xué)生的興趣。首先，采用多媒體輔助教學(xué)手段激發(fā)興趣往往可以達(dá)到事半功倍的效果；其次，巧設(shè)情境激發(fā)興趣，教學(xué)情境的設(shè)計(jì)應(yīng)保持價(jià)值中立，為學(xué)生留出了更廣闊的思維空間，給學(xué)生充分表達(dá)自己見解的機(jī)會(huì)，教學(xué)情境的選擇要來(lái)源于生活，來(lái)源于實(shí)際。另外，還要通過(guò)各種教學(xué)方法的使用激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)實(shí)踐中，可以運(yùn)用啟發(fā)法、問(wèn)題法、討論法、身教法、圖示法、辯論法、角色扮演等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，當(dāng)然方法服務(wù)于目標(biāo)，我們應(yīng)該以學(xué)定教。比如文化生活中對(duì)于思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化修養(yǎng)的講解我們可以采用辯論法，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)，疑惑點(diǎn)可以采用合作討論法。老師在課堂中要敏銳的尋找和捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，從不同角度對(duì)學(xué)生作出不同層次的評(píng)價(jià)，用欣賞的眼光來(lái)看待學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，教師要善于學(xué)習(xí)，善于研究，善于反思課堂教學(xué)中的一些好的做法，教無(wú)定法，教師的教要根據(jù)學(xué)生的學(xué)，適合自己學(xué)生的教學(xué)方法就是好方法，我們要充滿激情、睿智，共同擔(dān)當(dāng)與堅(jiān)守來(lái)打造高效課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

[1]李炳亭.高效課堂22條.[M].濟(jì)南：山東文藝出版社，2009.

[2]趙徽，荊秀紅.解密高效課堂[M].北京：教育科學(xué)出版社，2009.

張?zhí)?，女，漢族，山東莒縣人，中學(xué)一級(jí)教師，本科，莒縣一中，研究方向：政治教學(xué)。