對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

肖銳娜

包鋼實(shí)驗(yàn)二小

對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

肖銳娜

包鋼實(shí)驗(yàn)二小

由于社會(huì)在不斷的快速發(fā)展著，教學(xué)改革也在不斷的深入，我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)新的階段，那就是全面普及并快速發(fā)展小學(xué)英語(yǔ)教育。要實(shí)現(xiàn)這些，離不開(kāi)廣大英語(yǔ)老師的通力合作，而老師們也必須要轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，為構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂努力尋找有效的方法和途徑?；谶@一點(diǎn)，筆者進(jìn)行了探究，對(duì)如何活躍小學(xué)英語(yǔ)課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果有著一些自己的建議和意見(jiàn)，以期為廣大同仁的教學(xué)提供助力，使得有效教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。

小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)改革；教學(xué)效率；英語(yǔ)課堂

在新課程改革的大背景下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也在不斷的提升，并逐漸開(kāi)始追求智慧化、科學(xué)化、效率化和規(guī)律化。教育的實(shí)施主要是在課堂上進(jìn)行，而課堂也是學(xué)生涉取新知識(shí)，思想得到釋放的天地。作為一名合格的英語(yǔ)教師，我們不能一味的墨守陳規(guī)，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端我們要學(xué)會(huì)把它拋棄掉，而對(duì)于其優(yōu)點(diǎn)我們則要學(xué)會(huì)吸收采納，我們還要引進(jìn)新的教學(xué)模式，對(duì)課堂進(jìn)行創(chuàng)新，尋找適合的途徑和方法建高效活躍的英語(yǔ)課堂。那么，我們應(yīng)該對(duì)課堂進(jìn)行充分的利用，從而對(duì)英語(yǔ)教學(xué)效率有著快速的提高呢？我根據(jù)自己多年的教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下幾個(gè)方面的策略，具體如下。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蔽覀円渤Ｕf(shuō)：“興趣是最好的老師?！庇纱丝梢?jiàn)，只有讓學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促使他們進(jìn)入深入的學(xué)習(xí)，從而使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不拖泥帶水，取得事半功倍的效果。具體到在小學(xué)英語(yǔ)教育中，因?yàn)樾W(xué)生的年紀(jì)比較小，對(duì)世界充滿(mǎn)好奇，求知欲望也比較強(qiáng)烈，所以教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，并讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的產(chǎn)生好奇，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。比如，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合使用多媒體課件、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖片等有視覺(jué)沖擊力的圖案，這樣能夠直觀的表示出各種單詞的意思，易于學(xué)生記住，必要的時(shí)候還可以搭配一些動(dòng)作、表情等肢體語(yǔ)言，這樣整個(gè)課堂就不會(huì)是乏味的，沒(méi)有學(xué)生與老師的互動(dòng)，恰恰相反，而應(yīng)該是活躍的，有歡樂(lè)的。這不僅可以讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生更快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，同時(shí)學(xué)生的注意力也不會(huì)分散。整堂課下來(lái)，學(xué)生和老師不斷進(jìn)行互動(dòng)，課堂氛圍達(dá)到了高潮，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，而教師也十分享受教學(xué)過(guò)程，整堂課下來(lái)，取得的教學(xué)效果是十分顯著的，老師和學(xué)生獲得雙豐收。

二、注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

在新課程改革的背景下，許多學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)十分重視，并希望改變“啞巴英語(yǔ)”的教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力還有語(yǔ)言運(yùn)用的能力都得到提高，在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，廣大教師要提高認(rèn)識(shí)，不能只是單單關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，成績(jī)的好壞并不能決定一切，而應(yīng)該全方面的關(guān)注學(xué)生，留心學(xué)生對(duì)最基本的語(yǔ)言基礎(chǔ)的掌握情況也是有必要的。具體來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)主要有兩個(gè)方面，分別是口語(yǔ)基礎(chǔ)和閱讀基礎(chǔ)。學(xué)生只有把基礎(chǔ)給掌握好，才能夠跟上老師的進(jìn)度，老師也才能夠加快教學(xué)進(jìn)程，從而更好的提高課堂教學(xué)效率。那么，我認(rèn)為應(yīng)該從兩個(gè)方面來(lái)幫助學(xué)生打好、打牢英語(yǔ)基礎(chǔ)呢？

（一）幫助學(xué)生抓好口語(yǔ)基礎(chǔ)

眾所周知，小學(xué)生的年齡都相對(duì)較小。然而，我們不能因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)小就放松對(duì)他們的要求，而是應(yīng)該同中學(xué)生一樣嚴(yán)格的對(duì)待。如果僅僅只是讓學(xué)生模仿音頻或者老師學(xué)習(xí)口語(yǔ)，那么學(xué)生的口語(yǔ)能力就不會(huì)有何顯著的提高。要想提升學(xué)生的口語(yǔ)能力，就要為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，督促學(xué)生不僅只是在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行英語(yǔ)進(jìn)行交流，還要在日常生活中大膽的秀出自己的口語(yǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生多與外國(guó)人進(jìn)行交流。只有這樣，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力才能得到提高并有著牢固的語(yǔ)言基礎(chǔ)，也有助于老師今后的課堂教學(xué)，更好的提升教學(xué)效率。

（二）幫助學(xué)生抓好閱讀基礎(chǔ)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，拼讀、朗讀能力是極其重要的，所以教師要幫助學(xué)生熟練掌握拼讀、朗讀的能力。據(jù)了解，西方國(guó)家的學(xué)生都會(huì)有五萬(wàn)多英語(yǔ)單詞的詞匯量，這是在接受高等教育前就已經(jīng)掌握好了的。而閱讀是大部分學(xué)生認(rèn)識(shí)詞匯的重要手段。所以，對(duì)于學(xué)生的閱讀能力我們應(yīng)該從小抓起，特別是在小學(xué)高年級(jí)教育中，教師就應(yīng)該留心學(xué)生的閱讀情況，重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，而閱讀可以拓寬學(xué)生的視野，讓他們對(duì)世界有著新的認(rèn)識(shí)，也能夠幫助他們積累更多的英語(yǔ)詞匯。多閱讀，學(xué)生的語(yǔ)感得到加強(qiáng)，對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)也有幫助。

三、培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率

習(xí)慣,顧名思義它是種行動(dòng)方式，由于重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來(lái)的，并演變?yōu)樽陨硇枰?。?duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們大多數(shù)對(duì)英語(yǔ)還是挺陌生，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)還是片面的，也無(wú)從下手，更別說(shuō)讓他們有良好的英語(yǔ)習(xí)慣了。教師就應(yīng)該在這時(shí)候通過(guò)一系列的手段，抓住一切可行的辦法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)是一個(gè)良好的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有所幫助，教師首要培養(yǎng)學(xué)生的也就是課前預(yù)習(xí)這一習(xí)慣。眾所周知，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)便可以對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大致的理解，從而對(duì)課文內(nèi)容形成一個(gè)大體的記憶。教師在這基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生講解課文，想必產(chǎn)生事半功倍的效果，也易于學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)效率。其次，學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的習(xí)慣也要重視。比如，可以這樣要求學(xué)生，每天必須要適當(dāng)對(duì)課文的進(jìn)行朗讀和背誦，或者每天抽出30分鐘的時(shí)間來(lái)練習(xí)聽(tīng)力。這樣做日積月累，學(xué)生就會(huì)由此養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率也會(huì)有所提高，而教師的課堂教學(xué)效率也會(huì)隨著學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高而提高。

法國(guó)教育家弟斯多惠說(shuō)：“教育是一種不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)的教學(xué)藝術(shù)?！痹谟⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師肩負(fù)著“園丁”這一重大職責(zé)，所以我們要從分發(fā)揮自己的職責(zé)，幫助學(xué)生這些“幼苗”更好的吸收養(yǎng)分，茁壯成長(zhǎng)。有付出就會(huì)有收獲，只要我們肯下功夫，積極努力探索各種的教學(xué)方法和途徑，那么總會(huì)找到有利于教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，從而幫助學(xué)生全面發(fā)展，使得課堂教學(xué)效率得到全面提升。

[1]鐘曉潔;教育游戲在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];南昌大學(xué);2012年

[2]侯龍?jiān)?淺析初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及解決方法[J];商業(yè)文化(上半月);2011年09期

[3]魏周和;淺析新課改背景下提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的模式及方法[J];甘肅科技;2014年02期