讓作業(yè)有滋有味

羅紅

摘 要：時(shí)下，上至高中，下至幼兒園，都打著提高教學(xué)質(zhì)量的旗號(hào)，搞重復(fù)教育，題海戰(zhàn)術(shù)。看，網(wǎng)絡(luò)中的曬圖，課桌上那堆積如山的紙質(zhì)品，百分之八十以上的一定是練習(xí)冊(cè)和試卷；聽，市井家常，“娃娃把手都寫痛了都還沒有寫完啊”……“不輸在起跑線上”的觀念，撩撥著每個(gè)家長的神經(jīng)，所以我們的教育從娃娃抓起，幼兒園、小學(xué)、初中、高中各時(shí)段，超量作業(yè)的現(xiàn)象屢見不鮮。

關(guān)鍵詞：作業(yè)；有滋有味

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）06-094-01

我們不否認(rèn)作業(yè)對(duì)鞏固知識(shí)、提升能力的作用，但是太過海量、機(jī)械、枯燥的作業(yè)，則往往事倍功半。在大力提倡生本教育的今天，我們一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因地制宜地布置作業(yè)。結(jié)合我多年從事小學(xué)語文教學(xué)的經(jīng)歷，我將從“讓作業(yè)有滋有味”的角度談?wù)勛鳂I(yè)設(shè)計(jì)與布置問題。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)和布置體現(xiàn)思維訓(xùn)練

思維是智力的核心。在語文能力結(jié)構(gòu)中，思維能力是靈魂。語文教學(xué)要強(qiáng)化以語文為載體的思維訓(xùn)練，除了在課堂教學(xué)中堅(jiān)持語言與思維的一體性練外，須通過“作業(yè)”引導(dǎo)學(xué)生開展有學(xué)科特色的、語言學(xué)習(xí)運(yùn)用的活動(dòng)，讓作業(yè)成為訓(xùn)練思維的載體。

1、給鞏固性作業(yè)注入思維的活力。抄寫、背誦等，歷來被稱作“鞏固性作業(yè)”，教者只注重作業(yè)結(jié)果，不進(jìn)行過程指導(dǎo)，把學(xué)生引入了“死抄、死讀、死記”的誤區(qū)。其實(shí)這類作業(yè)只要強(qiáng)化了思維參與，就能變“刻板”為“靈活”，變“死記”為“活學(xué)”，使其語言與思維同步發(fā)展。①抄寫中的思維參與。“抄寫”可要求學(xué)生“思”貫始終。寫前，讀一讀字音，想一想音形的聯(lián)系，以記住字音；寫時(shí)，看一看字形，想一想書寫的技巧，以揣摩形體；寫后，記一記筆順，想一想字形的組合，以記住字形。這樣，就能發(fā)揮抄寫的識(shí)記功能、養(yǎng)育功能和習(xí)慣培養(yǎng)功能。②背誦中的思維參與。背誦可分步練習(xí)，循序漸進(jìn)，力求思維參與。一是看一看：初讀概覽，整體把握內(nèi)容；二是理一理：默讀課文，根據(jù)行文線索或結(jié)構(gòu)特點(diǎn)理清文章思路；三是找一找：默讀課文，標(biāo)注文章美點(diǎn)或疑惑處；四是想一想：輕讀課文，還原語言形象；五是記一記：讀后靜思，回憶、消化。這樣就能背誦與理解結(jié)為一體，把讀記與思維融為一爐。

2、緊扣教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)思維訓(xùn)練?！捌吩~析句、用詞造句、讀寫結(jié)合”等靈活作業(yè)的思維訓(xùn)練比較明顯，但須講究訓(xùn)練方法，以保證活中求實(shí)，實(shí)中求效。①品詞析句，要結(jié)合文本重點(diǎn)和學(xué)生的原有知識(shí)。②用詞造句要打開思路，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。③讀寫結(jié)合要選好內(nèi)容，調(diào)控閱讀量和作業(yè)量，精當(dāng)有效。

二、緊密聯(lián)系生活，讓作業(yè)有滋有味

生活是學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐、獲取語文知識(shí)的廣闊天地，可通過作業(yè)，把學(xué)生引向家庭，引向社會(huì)，引向生活，讓“作業(yè)”成為生活的有機(jī)組成部分。

1、家庭演講。學(xué)生在家能夠無拘無束，暢所欲言。可選擇學(xué)校、社會(huì)的新鮮事物、學(xué)校組織的活動(dòng)等內(nèi)容，讓學(xué)生在家人面前“顯示本領(lǐng)”，家長直接聽孩子“演講”，隨時(shí)加以指導(dǎo)點(diǎn)撥，其效果是不言而喻的。

2、寫觀察日記?？山Y(jié)合語文教學(xué)，要學(xué)生回家觀察禽畜的生活習(xí)性、蔬菜農(nóng)作物的生長過程、電器的式樣功能、家庭生活；還可讓他們?nèi)ド痰?、集市、車站、影院做專題觀察。這類作業(yè)，要提出目的和明確方法，要按順序、有重點(diǎn)、抓特點(diǎn)、多聯(lián)想，堅(jiān)持寫觀察筆記。把優(yōu)秀的練筆推薦到校報(bào)或者班級(jí)文化園地展出，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。

3、展示勞動(dòng)成果。要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，種植點(diǎn)花草，喂養(yǎng)小動(dòng)物，搞點(diǎn)小制作，以隨筆、日記或大作文的形式體現(xiàn)勞動(dòng)成果。獨(dú)立承擔(dān)一份家庭事務(wù)，例如打掃衛(wèi)生、洗碗，或者當(dāng)一周的家……把自己的體驗(yàn)、感受、收獲、發(fā)現(xiàn)等記錄下來，形成文章在班會(huì)上交流。

4、養(yǎng)成積累的習(xí)慣。一是“實(shí)物”搜集。可以引導(dǎo)搜集郵票、火花、圖片、煙紙、糖紙，貼在專門作業(yè)本上，根據(jù)畫面寫出圖意，對(duì)圖片等按專題分類，如“迷人的風(fēng)光”“奇特的風(fēng)俗”“古老的建筑”“別致的民居”“輝煌成就”“偉人風(fēng)采”等。二是“語言”搜集。讓學(xué)生從書報(bào)雜志、廣播電視中搜集名言警句、精彩廣告；整理自己學(xué)習(xí)中積累詩詞名句；到群眾中搜集諺語俗語，至理名言等，通過交流，共同分享，相互啟迪。

三、因材施教，讓作業(yè)彰顯學(xué)生個(gè)性

以生為本的生本教育重視個(gè)體差異，需要我們根據(jù)學(xué)生個(gè)性因材施教，促使其個(gè)性的充分發(fā)展，使他們成為全面發(fā)展加特長的新型人才。據(jù)此，語文作業(yè)須在考慮共性的同時(shí)，兼顧學(xué)生個(gè)性，使作業(yè)成為發(fā)展學(xué)生特長、彌補(bǔ)學(xué)生不足的手段。

1、成立特長小組。可根據(jù)學(xué)生愛好設(shè)計(jì)作業(yè)，引導(dǎo)實(shí)踐，以創(chuàng)造條件發(fā)展其特長。擅長寫作者，可組成班級(jí)文學(xué)社，負(fù)責(zé)編輯班級(jí)小報(bào)、黑板報(bào)，并鼓勵(lì)向報(bào)刊投稿；搞長口語者，可組成班級(jí)演講組，定期舉行演講示范；擅長書畫者，可組成班級(jí)美編組，負(fù)責(zé)班組板報(bào)的美術(shù)編輯；擅長演唱者，可組成演唱組，負(fù)責(zé)課本劇的演出；擅長搜集信息者，可組成“小記者組”，定期向?qū)W生發(fā)布校內(nèi)外新聞。

2、建立結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制。讓某方面有不足的學(xué)生與該方面優(yōu)秀的學(xué)生結(jié)成對(duì)子，經(jīng)常一起參加相關(guān)活動(dòng)，隨時(shí)得到幫助、指點(diǎn)、鼓勵(lì)，使他得到鍛煉、培養(yǎng)興趣、獲得收獲。如：性格內(nèi)向者，可讓她與歌唱或演講水平較高的同學(xué)組合，讓其在小老師的示范影響下逐步鍛煉膽量，培養(yǎng)和提高這方面的能力。

3、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，實(shí)施賞識(shí)教育。兒童天性活潑，自尊心極強(qiáng)，對(duì)于豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，形式多樣的作業(yè)實(shí)踐，我們一般以學(xué)月為單位對(duì)學(xué)生的各種作業(yè)進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)。對(duì)優(yōu)秀的、有進(jìn)步的同學(xué)予以肯定和表揚(yáng)，并在教室光榮榜上體現(xiàn)，讓他們感受到成功的喜悅。以學(xué)期為單位的總評(píng)，則采用喜報(bào)的形式通知家長，讓家長給予孩子物質(zhì)上獎(jiǎng)勵(lì)。endprint