提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

黃春恒

摘 要：從目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣、對學(xué)習(xí)有怯怕心理、學(xué)習(xí)壓力等是影響數(shù)學(xué)教學(xué)主要因素，數(shù)學(xué)教育要從學(xué)生的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。在教育中懂得利用情境，建立師生之間的和諧關(guān)系，營造輕松的課堂氛圍，都能夠減少學(xué)生的心理壓力，達(dá)到提高課堂有效性的目的。本文通過對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的問題進行研究，從而分析提高其課堂有效性的方法。

關(guān)鍵詞：以人為本；數(shù)學(xué)；有效性

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-065-01

小學(xué)是學(xué)生啟蒙階段，是其身體以及心理發(fā)育的特殊時期，這個時期的學(xué)生對于各種事物都非常好奇，高年級學(xué)生也不例外。因此，課堂上注意力難以長時間集中，加之學(xué)生的理解能力也相對較差，數(shù)學(xué)知識抽象性強等因素，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性不高。我國目前在數(shù)學(xué)課堂有效性方面的關(guān)注也越來越多，下面我們從幾方面對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性問題進行分析和研究。

一、掌握教材，深入了解每位同學(xué)

以人為本首先要掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教材，只有把教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)明確下來，才可以進行深入研究討論，教師教學(xué)過程中也必須讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)與方向，同時，在教學(xué)中根據(jù)自身經(jīng)驗分析每位同學(xué)實際情況，掌握他們對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知能力。例如：在教學(xué)生們“小數(shù)的乘除法”的時候，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該事先對學(xué)生了解情況與掌握情況進行分析，若了解到大多數(shù)學(xué)生對于小數(shù)的乘除法了解不透徹的時候，在教學(xué)課堂中要充分考慮學(xué)生們整體認(rèn)知情況，在講解的過程中也要細(xì)致些，反之，若大多數(shù)學(xué)生接觸過此類運算，可以采用預(yù)習(xí)的方式，讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，并且讓他們互相幫助，減輕課堂教學(xué)壓力，提高課堂教學(xué)有效性。當(dāng)然了解的方式很多，可以通過課余時間與學(xué)生的溝通，與家長的溝通，通過對學(xué)生的了解，時時掌握高年級學(xué)生學(xué)習(xí)程度，了解他們那些數(shù)學(xué)知識需要學(xué)習(xí)與提高，只有通過認(rèn)真的深入調(diào)查，才可以對應(yīng)提出教學(xué)方法，把數(shù)學(xué)課堂有效時間利用充分，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

二、以學(xué)生為主營造寬松的課堂氛圍

由于現(xiàn)在的孩子獨生子女比較多，從小在一個專屬的空間長大，對于外界的批評、人和事物都處于一個相對陌生，這些必然會讓高年級學(xué)生在一定程度上存在恐懼心理，久而久之就會形成心理問題，而營造良好活躍的學(xué)習(xí)氣氛，通過有效的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動力是非常重要值得關(guān)注的。首先，教師要進行合理的換位思考，從學(xué)生的角度分析，從學(xué)生的角度進行指導(dǎo)教學(xué)，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的信心。從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力。例如：在教學(xué)過程中，教師為了活躍課堂教學(xué)氣氛，可以選取一些相關(guān)知識教學(xué)視頻進行播放，在學(xué)習(xí)圓的面積這一課時，課前做好教學(xué)準(zhǔn)備，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個剪刀和硬殼紙即可，讓他們先在硬殼紙上畫不同的圓，同時標(biāo)號半徑長度。之后在進行對比面積大小與計算方式。通過課堂氣氛的營造，加強了課堂教學(xué)的有效性，使課堂教學(xué)效率得到提高。

三、充分為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺，提高課堂有效性

1、在利用生活情境開展小學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要全面掌握學(xué)生的具體情況，然后根據(jù)學(xué)生的個體差異性，因材施教，將不同的生活情境與不同學(xué)生的特點相結(jié)合，例如：在學(xué)習(xí)“平方”等知識的時候，可以讓學(xué)生自己對自己家里的房間或者對教室進行實地測量，通過這些，使教學(xué)與生活聯(lián)系更加緊密，從而使學(xué)生在非常熟悉，輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，這樣的課堂環(huán)境，不會那么緊張，這也也會使高年級學(xué)生也比較容易接受比較抽象的數(shù)學(xué)知識。教師要合理的利用換位思考的方法，從學(xué)生的角度出發(fā)，這樣才能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，從而更加積極面對學(xué)習(xí)中的問題，提高學(xué)習(xí)成績。

2、掌握教學(xué)目標(biāo)，通過在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中使用多種教學(xué)手法，如聯(lián)系生活教學(xué)手段，教師需要注意的是要將設(shè)立的情境最大限度與生活貼近，并且要合理的將數(shù)據(jù)知識點融進情境中，學(xué)生在體會生活情趣的同時，自然的掌握知識，而不是被動接受，指主動學(xué)習(xí)，這樣才是教學(xué)的真正目的。另外，開展生活情境教學(xué)模式，還能夠?qū)W生提供更加優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠減輕學(xué)生對與學(xué)習(xí)的抵觸心理，開闊思維，對于數(shù)據(jù)的各種邏輯概念理解有很大幫助，足于生活的教學(xué)能夠使課堂氣氛更活躍，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)與生活的息息相關(guān)，這樣一來學(xué)生就愿意主動學(xué)習(xí)。同時，創(chuàng)建剝洋蔥式的教學(xué)方式也非常值得學(xué)習(xí)。剝洋蔥式的生活情境教學(xué)就是指教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中采取層層深入的教學(xué)方法，把數(shù)學(xué)知識和問題進行分層，做到拋針引線，以一個問題的提出引發(fā)學(xué)生多個問題的提出，讓學(xué)生能夠像剝洋蔥一樣層層深入地提出問題，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。這也可以讓高年級學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為初中以及日后學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

總之，想要提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果，首先要以學(xué)生為主體，了解學(xué)生學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣的方方面面，從而不斷的進行實踐與思考，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗與提高教學(xué)方法，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新和完善，數(shù)學(xué)教學(xué)對于學(xué)生數(shù)字化認(rèn)識、使用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)有著非常巨大的作用，同時對于學(xué)生知識以及技術(shù)的融合也同樣具有積極的效果，因此，以學(xué)生為主，不斷提高學(xué)生課堂的有效性，將學(xué)生作為主題，引入生活中常見的知識、設(shè)計趣味性問答和情景，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

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