淺談差生的心理健康教育

王君英

【摘要】心理健康教育的具體目標是：使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力

【關(guān)鍵詞】自信心 陽光快樂 樂觀向上 自信自尊自律自強

【中圖分類號】G635.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0220-02

按照國家教育部的規(guī)定，心理健康教育的總目標是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標是：使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

但凡差生都認為自己很笨，缺乏自信心，感到事事不如人。這是如何形成的呢？試想一個剛上一年級的小學(xué)生開始因為膽小，沒有回答上老師一個問題，或因為貪玩沒有完成作業(yè)，招致了老師一頓批評。很隨意的一句“你真笨”就會使學(xué)生置身于陰影之中，認為自己很笨。連接而來的就是一次次的考試失利，印證了自己確實無可救藥。他就成了一名名副其實的差生，慢慢地就會被老師閑置起來，即使想做好，也會在老師的懷疑、輕視氛圍中喪失信心和勇氣，嚴重摧殘了學(xué)生的身心健康。由此可見，轉(zhuǎn)變差生應(yīng)從下面幾個方面入手：

（1）克服自卑感，樹立自信心，讓學(xué)生認為自己是最棒的。蘇霍姆林斯基說過：“讓每一個學(xué)生都抬起頭來走路！”差生最重要的是缺乏自信心，自卑膽小。心理學(xué)家告訴我們：自卑就是自己看不起自己，低估自己，這是一個人在性格上的嚴重缺陷。在學(xué)習(xí)上，自卑感必然導(dǎo)致學(xué)生逃避學(xué)習(xí)，厭惡學(xué)習(xí)。作為老師，應(yīng)幫助學(xué)生克服自卑感，樹立自信心，時刻認為自己是最棒的，自己一定能成功。當學(xué)生有了積極性，有了點滴進步，一定要及時表揚，當出現(xiàn)錯誤時要促膝談心，決不能挫傷他們的自尊心。

我接手二年級時，有一個男孩沉默寡言，上課不聽課，學(xué)習(xí)差，字潦草看不清。真的無法改變了嗎？我決定試一試，剛開始，他不敢看我，也不說話，慢慢的跟我說了起來。課下我跟他聊天，問他家里有什么人，喜歡做什么，喜歡玩什么？然后趁機跟他說：“你是一個既懂事又聰明的孩子，把今天的作業(yè)認真寫清楚交上來，好嗎？他傻呵呵的點了點頭，我給他媽媽打電話，讓她做好孩子作業(yè)的輔導(dǎo)。果然他交上來的作業(yè)寫的整整齊齊，全部正確，于是我給他寫了這樣的批語：你寫的真棒，繼續(xù)努力，好嗎？”并在課堂上當眾表揚了他。從此，奇跡出現(xiàn)了，他開始上課舉手了，字工整了，學(xué)習(xí)成績上來了，現(xiàn)在他已經(jīng)是個陽光、快樂、成績優(yōu)秀的好學(xué)生了！

（2）堅持每天進步一點點，堅持到底永不放棄。

差生的轉(zhuǎn)變一般是循著由量變到質(zhì)變的過程逐漸轉(zhuǎn)化的，這需要一個較長的時期，所以轉(zhuǎn)化差生要做好長期的思想準備。教師要有足夠的耐心，對差生不做嚴格要求。教師要不斷的幫助差生樹立一個一個小目標，目標要恰當，既不能過高，使其實現(xiàn)不了，也不能要求過低，不經(jīng)過努力輕易實現(xiàn)，要讓其：“跳一跳摘得到”。優(yōu)等生完成10道題，他們可以完成5道，經(jīng)過一段時間后，老師抽樣檢查，對他們進行查漏補缺的輔導(dǎo)，并有針對性的告訴他們一些學(xué)習(xí)方法，再經(jīng)過一段時間后，我們在做一個小測試，及時給予表揚和鼓勵。這種循序漸進的方法，不僅使學(xué)生懂得了如何學(xué)習(xí)，還能促進學(xué)生積極性主動的參與知識的獲取過程。

（3）不是學(xué)不會，而是暫時沒有找到方法。

轉(zhuǎn)化差生重要的是找到導(dǎo)致后進的原因，并以其為轉(zhuǎn)化點轉(zhuǎn)化差生。對這些學(xué)生往往要付出更多的耐心，經(jīng)常鼓勵，讓學(xué)生認識到自己身上也有成績和優(yōu)點，不要因為一粒沙子迷住了眼睛，精神就變的一蹶不振，喪失了進取心， 不是學(xué)不會，而是暫時沒有找到方法，我班的一個學(xué)生，原來各科成績都不錯，上了三年級添了英語，學(xué)不會，使他對學(xué)習(xí)喪失了信心，一度成為后進生。我看在眼里急在心里，認真分析他的后進原因后，把其后進的原因作為轉(zhuǎn)化的起點，積極與英語老師溝通，重點給他傳授英語學(xué)習(xí)的方法和技巧，幫助他攻克英語難關(guān)，讓他感到自己也能學(xué)會英語，終于使他在學(xué)習(xí)上“柳明花暗又一村”。

（4）加強溝通，和家長共同教育學(xué)生

現(xiàn)代社會，獨生子女越來越多，他們可謂“萬千寵愛于一身”很多家庭在教育子女中普遍存在這種現(xiàn)象：對孩子要么寵愛有加，放任自流，要么要求過高，嚴加管教。由于方法不對頭，結(jié)果造成孩子心理和行為的偏差。針對這些問題，我們在教育這些特殊學(xué)生的時候，一定要和家長協(xié)調(diào)好教育的對策，共同關(guān)注學(xué)生在校內(nèi)外的表現(xiàn)，這樣，才能對他們進行有的放矢的教育。對個別家庭教育存在問題的家長，可通過交換意見，幫助他們認識對子女采取簡單粗暴的教育方法，容易使孩子產(chǎn)生逆反心理的道理，建議家長遵循少年兒童的心理、生理特點，吸取別人成功的教育經(jīng)驗，采取耐心說理的方法教育孩子。我班上有一個學(xué)生叫張苗，她是獨生女，父母視她為掌上明珠，有求必應(yīng)，在家里她就像一個小皇帝。于是就形成刁蠻任性的個性，她說話時從來不理會別人的感受，總喜歡說一些侮辱、傷人自尊的話。學(xué)習(xí)成績總是倒數(shù)，了解到這種情況后，我找她進行切心的談話，讓她設(shè)身處地站在被侮辱者的角度思考，讓她體會到她這種行為是多么的不該。然后我撥通了她家長的電話，并要求他們協(xié)助我做好跟蹤教育，共同關(guān)注其在家里、學(xué)校的表現(xiàn)。經(jīng)過一段時間的引導(dǎo)，張苗終于轉(zhuǎn)變了，下課主動和同學(xué)們玩耍，幫助同學(xué)打掃衛(wèi)生，學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變，家長打來電話說孩子懂事了！

總而言之，做好后進生的心理健康教育是一種耐心，細致、艱苦的工作。我們要根據(jù)他們的不同心理特點，因材施教，使每一位后進生在不同層次上都得到提高，真正做到教師育人。

參考文獻：

[1]易發(fā)久《成功一定有方法》

[2]黃秀娟《如何搞好學(xué)生的心理健康教育》

[3]張環(huán)《關(guān)于學(xué)校開展心理健康教育的幾點思考》

[4]李旭紅《如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作》

[5]王經(jīng)禮、于秀梅《從心理健康教育入手做好后進生轉(zhuǎn)化工作》。