初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

周鵬

【摘要】數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)生活化更是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。因此，在實(shí)際的教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓數(shù)學(xué)問題生活化；要挖掘教材，讓數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化；要走進(jìn)生活；讓數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化。最終使數(shù)學(xué)生活化，使日常生活數(shù)學(xué)化。接下來，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)來談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)生活化的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 生活化 教學(xué)策略 意義

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0213-01

一、數(shù)學(xué)生活化的涵義

數(shù)學(xué)生活化，是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，從學(xué)生已經(jīng)具備的生活經(jīng)驗(yàn)和生活背景出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，將生活中的一些實(shí)際問題數(shù)學(xué)化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析社會(huì)問題，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法獨(dú)立解決生活中的一些實(shí)際問題。

數(shù)學(xué)生活化有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。素質(zhì)教育的重要目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，現(xiàn)代教育不僅僅是“傳道授業(yè)解惑”，也需要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在小組討論的過程中，由于成員之間思維的不同，相互之間的啟發(fā)能夠使對(duì)方的思維發(fā)展到一個(gè)新的領(lǐng)域，從而以不同的視角來看待問題。

二、初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓數(shù)學(xué)問題生活化

初中學(xué)生思考問題傾向于依賴直觀、具體的東西作為支撐，因此，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，就是根據(jù)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，把數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)問題還原到生活原型、生活情景中去，把抽象的數(shù)學(xué)教材“還原”為學(xué)生“喜聞樂見”的生活原型，從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，使之在不知不覺中進(jìn)入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的世界中去。

比如，在講授一元一次方程與應(yīng)用——銷售問題的時(shí)候，可以用實(shí)際的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境。首先，選擇幾個(gè)生活中常見的問題讓學(xué)生思考，例如：

（1）商品原價(jià)200元，九折出售，賣價(jià)是____元。

（2）商品進(jìn)價(jià)是150元，售價(jià)是180元，則利潤(rùn)是____元，利潤(rùn)率是________。

（3）某商品原來每件零售價(jià)是a元， 現(xiàn)在每件降價(jià)10%，降價(jià)后每件零售價(jià)是 ____元。

當(dāng)學(xué)生看到這些問題時(shí)，有的學(xué)生會(huì)做，有的學(xué)生不會(huì)，這時(shí)候教師就要抓住實(shí)際進(jìn)入新授課程的教學(xué)。然后，根據(jù)導(dǎo)課的內(nèi)容總結(jié)和銷售有關(guān)的公式。前面的問題涉及了銷售中的一些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生看看這些關(guān)鍵詞之間的關(guān)系，總結(jié)出公式。即：售價(jià)、進(jìn)價(jià)、利潤(rùn)的關(guān)系式：商品利潤(rùn)=商品售價(jià)—商品進(jìn)價(jià)；進(jìn)價(jià)、利潤(rùn)、利潤(rùn)率的關(guān)系：利潤(rùn)率=商品利潤(rùn)/商品進(jìn)價(jià)×100%；標(biāo)價(jià)、折扣數(shù)、商品售價(jià)關(guān)系 ： 商品售價(jià)=標(biāo)價(jià)×折扣數(shù)；商品售價(jià)、進(jìn)價(jià)、利潤(rùn)率的關(guān)系：商品售價(jià)=商品進(jìn)價(jià)×（1+利潤(rùn)率）。當(dāng)這些公式總結(jié)出來，下面的新課就會(huì)順利的進(jìn)行了。

通過運(yùn)用學(xué)生熟悉的真實(shí)的購(gòu)物情景，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而在探究活動(dòng)中感悟了數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)了以自己的方式自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的，培養(yǎng)了從數(shù)學(xué)的角度觀察生活的意識(shí)，從而提高了以生活經(jīng)驗(yàn)理解數(shù)學(xué)的能力。

2、挖掘教材，讓數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化

新課程關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)，更關(guān)注數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。如果教師多加發(fā)掘，幾乎處處都可以進(jìn)行數(shù)學(xué)生活化教學(xué)。比如，可以從以下方面挖掘教材使教材內(nèi)容和實(shí)際生活緊密結(jié)合：一是統(tǒng)計(jì)類和概率類，二是方程或不等式與實(shí)際應(yīng)用類。在講授這兩大問題、四個(gè)小問題時(shí)，教師應(yīng)該吃透教材，把生活中的實(shí)際問題轉(zhuǎn)嫁到數(shù)學(xué)中來。比如，在講解一元一次不等式與實(shí)際應(yīng)用時(shí)，我為學(xué)生們講了一個(gè)貼近實(shí)際的應(yīng)用問題作為對(duì)教材的補(bǔ)充：某服裝廠現(xiàn)有A種布料70米、B種布料52米，現(xiàn)計(jì)劃用這兩種布料生產(chǎn)M、N兩種型號(hào)的時(shí)裝共80套.已知一套M型號(hào)的服裝需要用A種布料0.6米、B種布料0.9米，可獲利潤(rùn)45元；做一套N型號(hào)的時(shí)裝需要用A種布料1.1米、B種布料0.4米，可獲利潤(rùn)50元，請(qǐng)你設(shè)計(jì)最掛方案？這個(gè)問題只是把實(shí)際的生活問題抽象化為數(shù)學(xué)了，這樣的教學(xué)不僅現(xiàn)實(shí)、有用，還符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，從而能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

3、走進(jìn)生活，讓數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，唯有如此，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化是關(guān)鍵。

在科技迅猛發(fā)展的今天，移動(dòng)電話成為了人們生活中非常普遍的通訊工具，選擇經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的資費(fèi)方式成為我們關(guān)心的問題，因此，教師可以根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)教材，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活。

例題：（電話計(jì)費(fèi)問題）：下表有兩種移動(dòng)電話計(jì)費(fèi)方式：

月使用費(fèi)/元 主叫限定時(shí)間/min 主叫超時(shí)費(fèi)/（元/min） 被叫

方式一： 58 150 0.25 免費(fèi)

方式二： 88 350 0.19 免費(fèi)

（1）一個(gè)月內(nèi)用移動(dòng)電話主叫為t（t是正整數(shù)）。根據(jù)上表，列舉說明：當(dāng)t在不同時(shí)間范圍內(nèi)取值時(shí)，按方式一和方式二如何計(jì)費(fèi)。

（2）觀察你的列表，你能從中發(fā)現(xiàn)如何根據(jù)主叫時(shí)間選擇最省錢的計(jì)費(fèi)方式嗎？通過計(jì)算驗(yàn)證你的看法。

這個(gè)問題是完完全全來自于實(shí)際生活，教師要設(shè)計(jì)一切有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的條件讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)是一門生活性很強(qiáng)的學(xué)科。通過生活中的具體實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是我們最終的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要對(duì)數(shù)學(xué)生活化更加重視，在教學(xué)中做到大膽創(chuàng)新，努力使數(shù)學(xué)教學(xué)向生活靠攏，變禁錮、封閉的初中數(shù)學(xué)小課堂為開放的、與社會(huì)生活相融合的數(shù)學(xué)大課堂。唯有如此，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，從而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳亦勇. 初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的內(nèi)涵、意義及策略[J]，語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（教學(xué)研究），2014（03）.

[2]吳文龍. 初中數(shù)學(xué)教育生活化實(shí)踐探微[J]，新課程研究，2010（04）.