微課在高職院校護理專業(yè)藥理教學中的應用

韓璐　高琳

【摘要】藥理學是高職護理專業(yè)的一門必修課程，其涉及的內容多，理論知識復雜、抽象、枯燥，記憶信息量大。筆者就微課的優(yōu)缺點以《降血糖藥物》為例探討在傳統(tǒng)教學過程中如何切實有效的應用微課教學把藥理學抽象、乏味的內容變得生動、活潑，使學生能集中注意力，活躍思維，發(fā)揮主觀能動性，提高教學質量。

【關鍵詞】微課 藥理教學 護理專業(yè)

【中圖分類號】G718.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0147-02

藥理學是高職護理專業(yè)的一門必修課程，其涉及的內容多，理論知識復雜、抽象、枯燥，記憶信息量大，而護理系學生在日后的醫(yī)療實踐活動中又經(jīng)常需要應用到藥理學知識，因此選擇什么樣的教學方法能調動學生的學習積極性和主動性，使學生學好藥理學是藥理老師一直在探討的問題。近幾年，隨著無線網(wǎng)絡技術、移動終端的快速發(fā)展，一種新型的輔助教學方式——微課教學開始在全國范圍內悄然興起。下面，我就微課的優(yōu)缺點以《降血糖藥物》為例來探討下，在傳統(tǒng)教學過程中如何切實有效的應用微課教學把藥理學抽象、乏味的內容變得生動、活潑，使學生能集中注意力，活躍思維，發(fā)揮主觀能動性，提高教學質量。

1. 微課教學簡介

微課是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。張一春教授認為，微課的形式是自主學習，目的是最佳效果，設計是精心的信息化教學設計，形式是流媒體，內容是某個知識點或教學環(huán)節(jié)，時間是簡短的，本質是完整的教學活動。

2. 微課的優(yōu)點與缺點

微課與傳統(tǒng)教學相比有以下幾個優(yōu)點：①時間較短，微課教學視頻的時長一般都較短，多在幾分鐘左右；②內容精煉，微課只突出展示學科中的教學重點、難點內容或技能操作的步驟要點；③生動有趣，微課通過視頻動畫等方式展現(xiàn)其教學內容并配以清晰的講解和醒目的字幕，學生會更感興趣更有直觀印象；④隨時學習，微課容量較小一般在幾十兆左右，可在多種移動設備上播放，學生可以隨時隨地觀看學習；⑤制作簡單，如果只是為了滿足課堂教學需要，教師可以隨時利用智能手機制作自己需要的微課；⑥反復利用，一次制作完成的微課可以反復在課堂上利用，當然根據(jù)需要還可以修改完善。⑦資源共享，一名教師做的微課所有教師都可應用于自己的課堂，既可避免資源浪費又可減輕教師備課負擔。微課也有其缺點，微課由于時間短內容量少是單一知識點教學，不能使學生在頭腦中形成一個系統(tǒng)的完整的知識體系，所以有研究者提出，微課的應用應扎根于現(xiàn)實課堂，與傳統(tǒng)課堂教學有機的結合起來。

3. 微課的應用

每個教師的授課方式以及每堂課的內容都不同，教師應該根據(jù)自身教學特點教學的各個環(huán)節(jié)中合理選用、穿插微課，以便獲得最理想的教學效果。以《降血糖藥物》為例，通過對微課優(yōu)缺點的分析，我們認為以下幾個授課環(huán)節(jié)可以采用微課教學。

3.1課前預習

選取糖尿病人的臨床表現(xiàn)及并發(fā)癥的視頻上傳至班級的QQ群中，讓學生課前觀看。這樣做有兩點好處：①可以加深學生對于糖尿病這種疾病的認知，并意識到應用降血糖藥物治療糖尿病的重要性，使學生在課前即對將要學習的知識產(chǎn)生興趣；②在視頻結尾提出幾個問題，以便課前學生能自己到藥店或是上網(wǎng)查詢或是從身邊患有糖尿病的人中獲取有關糖尿病的藥物治療，發(fā)揮主觀能動性，提高教學質量。

3.2課程引入

播放課前上傳至QQ群中的視頻，并在視頻中加入糖尿病治療的措施，然后請學生總結出糖尿病的分型及治療措施。比如學生通過課前預習能回答出糖尿病人需要監(jiān)測血糖、控制飲食、加強運動、應用降血糖藥物尤其是胰島素治療，有的學生還能回答出1型糖尿病的主要治療措施是應用胰島素，2型糖尿病先應用口服降糖藥，無效時再應用胰島素治療。通過這種方式可以引出對于胰島素和口服降糖藥的講解。

3.3藥理作用中的難點

對于學生容易理解的藥理作用可以按傳統(tǒng)方式講授，而對于疑難點則可用視頻通過動畫演示的方式重點講解，這樣更生動學生不僅課上容易理解課下還可以借助視頻對該知識點進行有效復習。

3.4低血糖反應

低血糖反應是降血糖藥物所共有的最為常見的不良反應，嚴重的低血糖反應甚至可以導致患者死亡，因此護士必須掌握低血糖反應的臨床表現(xiàn)及搶救措施。如果光靠傳統(tǒng)方式講解學生很難有直觀印象，這時就可以播放視頻講解。通過觀看視頻學生不僅會印象深刻，到臨床工作后更能準確判斷出患者低血糖反應的嚴重程度及時作出處置。

3.5課后拓展

課堂時間有限，我們不可能將學生感興趣、想了解的知識都一一講解，因此在課后我們可以將一些知識制作成微課視頻讓學生課后觀看。例如，血糖儀和胰島素筆式注射器的使用方法都是護理系學生想學習的內容也是今后在內分泌科工作的護士必須掌握的技能，我們就將其制作成微課視頻供學生課后學習使用，受到了學生一致好評。

參考文獻：

[1]胡鐵生 ，微課：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢 ，電化教育研究 ，2011年10期

[2]張一春，微課建設研究與思考，中國教育網(wǎng)絡，2013年第10期

[3] 廖惠敏、黃再萍，微課教學資源建設的實踐與探索——以《社會心理學》微課教學為例，高教論壇， 2014年4月第4期