中學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)提升策略研究

遲志鵬

【摘要】本文通過對中學(xué)語文教育中提升學(xué)生人文素養(yǎng)的意義分析，結(jié)合中學(xué)語文教育的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，從更新觀念，提高認(rèn)識，優(yōu)化課程設(shè)置課程設(shè)計(jì)調(diào)整，提高教師的語文教育教師人文素養(yǎng)等幾個(gè)方面對中學(xué)語文教育教學(xué)的進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】語文教育；學(xué)生人文素養(yǎng)；中學(xué)

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0134-02

中學(xué)只有適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，與市場經(jīng)濟(jì)需求緊密結(jié)合，才會有廣闊生存和充足發(fā)展空間。中學(xué)的語文教育是一個(gè)具有很強(qiáng)的實(shí)用性和基礎(chǔ)性的課程教育，學(xué)生需要掌握扎實(shí)的語文基礎(chǔ)理論，同時(shí)具備一定的實(shí)用技能。學(xué)生畢業(yè)后能否立即勝任工作，為中學(xué)提高語文教育的教學(xué)水平，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)提出了更高的要求，也是中學(xué)一直備受關(guān)注的教學(xué)重點(diǎn)。

一、中學(xué)語文教育中提升學(xué)生人文素養(yǎng)的意義

（一）中學(xué)語文教育中提升學(xué)生人文素養(yǎng)是中學(xué)教育發(fā)展的大勢所趨。

當(dāng)前，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，學(xué)生人文素養(yǎng)在國家經(jīng)濟(jì)會發(fā)展中的地位和作用越來越高。中學(xué)作為人才培養(yǎng)的重鎮(zhèn)，加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)是其職責(zé)所在。一些中學(xué)按照中學(xué)教育發(fā)展的趨勢，注重加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)的教學(xué)，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，并制定了一系列關(guān)于如何加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的政策。這些政策的制定為語文教育的發(fā)展也開辟了通道，為中學(xué)在語文教育中提升學(xué)生人文素養(yǎng)提供了平臺。

（二）中學(xué)語文教育中提升學(xué)生人文素養(yǎng)也是專業(yè)自身發(fā)展的要求

當(dāng)前，在我國相關(guān)開設(shè)語文教育的中學(xué)內(nèi)，大多數(shù)中學(xué)都十分注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，其人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會和企業(yè)的要求也十分吻合。大多數(shù)用人單位在選擇畢業(yè)生時(shí)，也十分強(qiáng)調(diào)和重視學(xué)生的語文應(yīng)用能力。因此，中學(xué)在設(shè)計(jì)語文教育人才培養(yǎng)方案的過程中，也應(yīng)該注重加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提升學(xué)生未來適應(yīng)工作崗位的能力。

（三）中學(xué)語文教育中提升學(xué)生人文素養(yǎng)也是提升專業(yè)教學(xué)水平和質(zhì)量的重要表現(xiàn)之一。

作為基礎(chǔ)性、應(yīng)用性學(xué)科，語文教育的發(fā)展，它主要依賴于語文教育教師在教學(xué)工作的表現(xiàn)。中學(xué)的語文教育教學(xué)是提升學(xué)生審美情趣、熏陶語文教育之美，提升氣質(zhì)和加強(qiáng)語文教育修養(yǎng)的重要途徑之一。由此看，中學(xué)語文教育可以說是關(guān)于“美的教育”的一門課程，也是促進(jìn)和提升專業(yè)教育水平的重要表現(xiàn)之一。

二、中學(xué)當(dāng)前語文教育中提升學(xué)生人文素養(yǎng)的教學(xué)模式的問題

近年來，中學(xué)語文教育在行業(yè)內(nèi)得到了一定的發(fā)展，取得了一系列成果，但也面臨著許多問題。

（一）語文教育的教學(xué)方法和手段有待提高

目前，語文教育教學(xué)方法主要是比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，包括指導(dǎo)教學(xué)、引導(dǎo)教學(xué)、演示文稿等。雖然有一些中學(xué)通過建立語文教育基地的形式來開展語文教育實(shí)踐教學(xué)，這種方式在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，幫助學(xué)生解決了理論知識和實(shí)際語文教育脫離的問題，但仍與工作實(shí)踐操作還有一定距離。

（二）語文教育的教學(xué)師資隊(duì)伍有待加強(qiáng)

語文教育是一門實(shí)用技術(shù)，所以在教師教學(xué)中如果沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，就會出現(xiàn)誤人子弟現(xiàn)象。目前，中學(xué)的語文教育師資力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師極少。即使有一些從事過相關(guān)專業(yè)和行業(yè)工作的教師，但是由于他們深入實(shí)踐時(shí)間較短，積累經(jīng)驗(yàn)不夠，實(shí)踐能力不強(qiáng)，導(dǎo)致在教學(xué)過程中也難以將其實(shí)踐的部分?jǐn)⑹銮逦屯暾?/p>

三、中學(xué)語文教育中提升學(xué)生人文素養(yǎng)的路徑選擇

（一）進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)理念

中學(xué)培養(yǎng)人才的實(shí)際動手能力和操作能力是中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要體現(xiàn)，中學(xué)語文教育教學(xué)就是要竭力營造一個(gè)大環(huán)境，在全校達(dá)成共識、學(xué)校相關(guān)主管領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)系領(lǐng)導(dǎo)要給予充分的重視。當(dāng)前，中學(xué)語文教育課時(shí)一般都壓縮到很短，要在較短的時(shí)間里，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，完成相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐任務(wù)，就必須對專業(yè)教學(xué)的方式和方法進(jìn)行改革和完善。要把學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)通過語文教育活動、各類社團(tuán)活動等方式表現(xiàn)出來。既拓寬學(xué)生視野，又把已學(xué)的知識變?yōu)閷W(xué)生的實(shí)際能力。

（二）優(yōu)化調(diào)整課程設(shè)置和設(shè)計(jì)

中學(xué)要根據(jù)當(dāng)前語文教育發(fā)展前沿，瞄準(zhǔn)國家和社會發(fā)展需求，通過相關(guān)行業(yè)和市場的分析，進(jìn)一步做好語文教育課程的設(shè)計(jì)，以落實(shí)“求實(shí)，務(wù)實(shí)”的原則，做好教學(xué)課程設(shè)置與課程設(shè)計(jì)的調(diào)整等工作。要注重對學(xué)生專業(yè)理論知識與專業(yè)實(shí)踐能力的結(jié)合，要注重學(xué)生工作適應(yīng)于未來發(fā)展的結(jié)合，使新設(shè)計(jì)的語文教育內(nèi)容更加符合學(xué)生發(fā)展的需求，滿足社會和行業(yè)的需要，改革一些不適應(yīng)學(xué)生發(fā)展規(guī)律，市場發(fā)展規(guī)律的教學(xué)課程設(shè)計(jì)。注重語文教育課程設(shè)計(jì)與其他相關(guān)專業(yè)的融合與滲透，注重各課程的開設(shè)順序，注重教學(xué)內(nèi)容的針對性和實(shí)用性，體現(xiàn)了專業(yè)交叉、滲透與結(jié)合的特點(diǎn)。更加注重實(shí)踐環(huán)節(jié)與生產(chǎn)過程的對接，使課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的整合更符合語文教育中提升學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)發(fā)展及社會用人的需求。

（三）提高教師的語文教育自身實(shí)踐教學(xué)能力

人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在教師。教師自身的能力素養(yǎng)直接決定了學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量和發(fā)展的前景。因此，在語文教育教學(xué)中，要注重加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和水平的提升，積極鼓勵(lì)教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，通過教師的引導(dǎo)和示范，自動啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生對問題進(jìn)行思考，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)師生之間的良好互動。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，因此，中學(xué)應(yīng)該積極主動聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，開展校外聯(lián)合培養(yǎng)或是實(shí)習(xí)基地建設(shè)，鼓勵(lì)和支持教師參加相關(guān)語文教育學(xué)歷的提高，要讓學(xué)生成為語文教育教學(xué)的主體，成為最終教學(xué)成果的最終體現(xiàn)。

中學(xué)語文教育中提升學(xué)生人文素養(yǎng)還處在一個(gè)探索和發(fā)展階段，中學(xué)應(yīng)結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)要求以及本校的特點(diǎn)開展教學(xué)活動，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，注重人文素養(yǎng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生走向社會盡快適應(yīng)崗位的需要。

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