探究區(qū)域地理的學(xué)習(xí)策略

徐鵬

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0121-01

高中必修教材中自然和人文地理的基本概念和基本原理是高考復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)，但這些相關(guān)原理必須落實(shí)到特定的地理時(shí)空區(qū)域中，在一定的區(qū)域中得到印證。區(qū)域地理內(nèi)容包羅萬(wàn)象，即包含了區(qū)域本身的地理位置、地形地貌、氣候、水文等自然要素，又包括農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運(yùn)輸、商業(yè)、旅游業(yè)等人文地理特征。同時(shí)，它們之間相互聯(lián)系、相互制約構(gòu)成區(qū)域地理的整體性。不同區(qū)域之間因自然和人文地理要素的差異，形成區(qū)域的差異性。認(rèn)識(shí)區(qū)域地理的整體性和差異性，是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的主要任務(wù)，而完成這一任務(wù)就需要掌握正確、有效的學(xué)習(xí)方法。

一、 掌握重要區(qū)域及區(qū)域內(nèi)重要地理事物的空間位置、空間分布、經(jīng)緯度位置是學(xué)好區(qū)域地理的前提，是進(jìn)一步領(lǐng)悟區(qū)域自然、人文特征的基礎(chǔ)

1、要熟悉大洲、大洋的分布。掌握大洲大洋的經(jīng)緯度范圍、相對(duì)位置及各大洲的主要島嶼、內(nèi)海、邊緣海、海灣和海峽，認(rèn)真觀察描繪上述地理事物的大體輪廓，并盡量熟背于心。

2、觀察并描繪各大洲的國(guó)家和主要的城市（主要是首都和港口城市），各大洲的主要山脈、河流的源流概況、湖泊（位置和輪廓形狀、面積大小的比較）和地形區(qū)等。以非洲為例，首先要掌握“高原、裂谷和盆地”的地形組合、即北、東、南三面分布著埃塞俄比亞高原、東非高原、南非高原，中部的剛果盆地，東南部的德拉肯斯山脈，西北邊緣有阿特拉斯山脈。其次，找出維多利亞湖、坦格尼克湖等湖泊的位置，觀察其輪廓特征，比較其面積的大小。通過(guò)反復(fù)看圖、讀圖、描圖、最終做到心中有物、心中有圖。

3、要熟悉世界主要國(guó)家、地區(qū)、城市、山脈、主要地形區(qū)等重要地理單元的經(jīng)緯度位置，為區(qū)域準(zhǔn)確、快速的定位打下良好的基礎(chǔ)。

二、 用整體性原理綜合分析區(qū)域自然地理各要素之間的聯(lián)系，以及自然地理和人文地理特征的聯(lián)系

地理環(huán)境各要素之間是相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的，某一要素的變化會(huì)影響其他要素，甚至整個(gè)地理環(huán)境的變化。因而，有什么樣的地理位置、就有什么樣的氣候，并形成與之相應(yīng)的地貌、生物、土壤和水文等特征。

如，關(guān)于中亞地區(qū)地理環(huán)境的分析，就應(yīng)從位置入手，綜合分析氣候、植被、土壤和水文等，中亞地區(qū)因深入內(nèi)陸，海洋濕潤(rùn)氣流難以到達(dá)，形成干旱的大陸性氣候，由于氣候干旱，這里地表水缺乏、河流不發(fā)育，且多為內(nèi)流河；由于氣候干旱，流水作用減弱，物理風(fēng)化和風(fēng)力作用顯著，地表多戈壁、沙漠；氣候干旱導(dǎo)致植被稀少，土壤發(fā)育差，有機(jī)質(zhì)少。上述自然地理特征還深刻影響著該地區(qū)的人類活動(dòng)，形成與之相應(yīng)的人文地理特征：由于氣候干旱，灌溉農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)發(fā)達(dá)，小麥、棉花和畜產(chǎn)品豐富；受其影響，棉毛紡織業(yè)工業(yè)、地毯編織和畜產(chǎn)品加工業(yè)也發(fā)達(dá)，交通運(yùn)輸以陸運(yùn)為主。受自然條件影響，中亞突出的人地矛盾為淡水資源缺乏、氣候惡化，同時(shí)沙塵暴、土地荒漠化、鹽堿化嚴(yán)重。

用整體性原理分析區(qū)域特征，避免了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的死記硬背，既培養(yǎng)了學(xué)生分析區(qū)域地理特征的能力，又使其掌握了正確的學(xué)習(xí)方法。

三、 用比較法分析區(qū)域，掌握不同區(qū)域地理特征的差異性

“有比較才有鑒別”。通過(guò)比較，可以進(jìn)一步掌握區(qū)域自然和人文地理特征。既可以比較兩個(gè)或多個(gè)區(qū)域自然、人文等方面的特征，也可以比較多個(gè)區(qū)域某一方面的特征（如氣候、地形等方面的異同）。如：將拉丁美洲與撒哈拉以南的非洲進(jìn)行比較，可以知道兩個(gè)區(qū)域在地理位置、地形、氣候、水文、生物景觀、自然資源、人種、語(yǔ)言、文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等方面的綜合差異。將日本和英國(guó)比較，可以明確兩國(guó)在地理位置、地形地貌、氣候、水文等自然要素和農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運(yùn)輸、商業(yè)、旅游業(yè)、聚落等人文特征方面的差異。應(yīng)用比較法，還可以對(duì)兩個(gè)不同的地形單元（如：德干高原與巴西高原、青藏高原和云貴高原）、兩條不同的大河（如：亞馬孫河和尼羅河、長(zhǎng)江和密西西比河）流域進(jìn)行比較。多比較、善比較、會(huì)比較，是學(xué)好區(qū)域地理的重要方法。

四、在區(qū)域地理的學(xué)習(xí)中聯(lián)系自然地理和人文地理原理。在自然地理和人文地理的學(xué)習(xí)中落實(shí)區(qū)域即區(qū)域地理和系統(tǒng)地理相互聯(lián)系、相互滲透、相互補(bǔ)充

1、在自然地理和人文地理的學(xué)習(xí)中聯(lián)系區(qū)域地理

如在學(xué)習(xí)高中必修一“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)”時(shí)。需將世界主要農(nóng)業(yè)地域類型落實(shí)到特定的區(qū)域中，其中，水稻種植業(yè)主要落實(shí)到東亞、南亞、東南亞，并借此分析上述地區(qū)適宜發(fā)展水稻種植業(yè)的主要地理要素，即上述區(qū)域的主要自然和人文特征。商品谷物農(nóng)業(yè)應(yīng)落實(shí)到美國(guó)中部平原、中國(guó)的東北的三江平原等。

同理，學(xué)習(xí)工業(yè)地域類型時(shí)，傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)落實(shí)到德國(guó)魯爾區(qū)，并遷移到中國(guó)東北大型國(guó)有企業(yè)的改造；新興工業(yè)區(qū)落實(shí)到“硅谷”，并遷移應(yīng)用到北京“中關(guān)村”。將系統(tǒng)地理的相關(guān)原理落實(shí)在特定的區(qū)域，既能幫助學(xué)生記憶和理清地理原理，又進(jìn)一步重溫區(qū)域地理知識(shí)，可謂一舉兩得。

2、在區(qū)域地理的學(xué)習(xí)中聯(lián)系自然地理和人文地理，用相關(guān)理論解釋區(qū)域現(xiàn)象。

區(qū)域地理的學(xué)習(xí)中要搞清楚地理要素之間的相互關(guān)系、形成的原理，即解決地理特征形成的問(wèn)題，這也是區(qū)域地理學(xué)習(xí)中較難的一關(guān)。任何一種地理現(xiàn)象的產(chǎn)生都不是偶然的，必有其產(chǎn)生的原因。

如在學(xué)習(xí)歐洲西部地區(qū)中，歐洲地形特征之一是“地形深受冰川影響”，可聯(lián)系地理的“外力作用與地表形態(tài)”。學(xué)習(xí)中國(guó)四大工業(yè)基地時(shí)，可聯(lián)系高中“工業(yè)的區(qū)位選擇”，用“工業(yè)區(qū)位理論”解釋上述工業(yè)基地的成因。區(qū)域地理聯(lián)系自然地理、人文地理，一方面加強(qiáng)了對(duì)地理原理的理解，另一方面有助于深化區(qū)域地理的學(xué)習(xí)。

綜上所述，熟悉分布、確定位置、綜合分析、區(qū)域比較，聯(lián)系自然地理和人文地理是區(qū)域地理學(xué)習(xí)中重要的方法和策略，掌握上述方法，必將幫助我們快速、高效地突破區(qū)域地理的難點(diǎn)。