高中英語(yǔ)有效閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建及其應(yīng)用探究

朱海群

【摘要】隨著英語(yǔ)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，越來越多的創(chuàng)新型英語(yǔ)教學(xué)模式出現(xiàn)在實(shí)踐中。閱讀，是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，閱讀學(xué)習(xí)，也是學(xué)生獲取更多有用信息的途徑。加強(qiáng)有效閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用，是高中英語(yǔ)教學(xué)改革的一部分。對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式創(chuàng)新，可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 閱讀 教學(xué)活動(dòng) 模式 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0096-02

前言

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)在滿足學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)獲取水平的提高，讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程中，具有更高的問題發(fā)現(xiàn)、分析與解決能力。有效的閱讀教學(xué)模式，是促進(jìn)學(xué)生閱讀能力提高的重要。在教學(xué)改革的今天，高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)建立起時(shí)代意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)科發(fā)展的需求出發(fā)，力求創(chuàng)新與高效。

一、加強(qiáng)自主閱讀模式的構(gòu)建，提高閱讀教學(xué)有效性

自主閱讀模式，是新課程改革提倡的閱讀學(xué)習(xí)模式。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，開展自主閱讀學(xué)習(xí)，是滿足高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)需求的重要實(shí)踐。在過去的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師剝奪了學(xué)生自主閱讀的機(jī)會(huì)。教師為了提高自己的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更多地去掌握英語(yǔ)知識(shí)，從上課的那一瞬間開始，就逐字逐句地為學(xué)生講解閱讀文章，包括自己的主觀感受，全部傳遞給學(xué)生。這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生接受的不是閱讀文章本身，而是教師的閱讀感受，影響了學(xué)生對(duì)閱讀文章內(nèi)容與情感的判斷。利用自主閱讀模式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中構(gòu)建與應(yīng)用自主閱讀模式，會(huì)讓高中學(xué)生在英語(yǔ)課堂中獲得更多的閱讀自由，更好地去追求自己的個(gè)性化閱讀學(xué)習(xí)追求。在教學(xué)中，教師要給學(xué)生時(shí)間，給學(xué)生機(jī)會(huì)去進(jìn)行自主思考與學(xué)習(xí)，獲取他們最需要的英語(yǔ)信息。

比如在講解《The world of our senses》的時(shí)候，教師可以在課堂開始之時(shí)，給學(xué)生十分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行自主閱讀，看學(xué)生是否可以通過自主學(xué)習(xí)去有效獲取文章中的信息。如果學(xué)生可以獲取有效信息，那證明學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)習(xí)得此文章。如果學(xué)生遇到困難，那么就會(huì)自主提出問題，分析問題，試著去解決問題。在學(xué)生自主閱讀之后，教師可以讓學(xué)生說一說自己的感受，并說一說自己遇到的問題。這樣的英語(yǔ)閱讀課堂中，學(xué)生有更多的自由，也有了自主思考與主動(dòng)解決問題的機(jī)會(huì)，這對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)是極為有利的。

二、加強(qiáng)合作閱讀模式的構(gòu)建，提高閱讀教學(xué)有效性

合作閱讀模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，是高中英語(yǔ)創(chuàng)新化發(fā)展的重要標(biāo)志。一名合格的社會(huì)人才，不僅要有良好的文化水平，更要有值得肯定的學(xué)習(xí)精神。合作能力對(duì)于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)來講是非常重要的，一個(gè)具有合作意識(shí)與合作品質(zhì)的人，是值得尊重的人。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，會(huì)使高中英語(yǔ)教學(xué)上升一個(gè)層次，也會(huì)使學(xué)生受益匪淺。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生作為一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，跟著教師的思路走。對(duì)于閱讀文章理解多少完全是自己的事，能力高的學(xué)生多理解一些，能力不足的學(xué)生少理解一些。這樣的課堂似乎缺少了人情味，也沒有活躍的學(xué)習(xí)氛圍。將合作閱讀模式應(yīng)用于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，會(huì)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)氛圍的活躍，更能突出學(xué)生的主體地位。

比如在講解《What is happiness to you？》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生以小組為單位一起去朗讀文章，在齊聲朗讀的過程中去體會(huì)文章的情感與寓意。在朗讀之后，小組成員一起去發(fā)現(xiàn)文章中有價(jià)值的英語(yǔ)信息，像英語(yǔ)單詞、英語(yǔ)語(yǔ)言點(diǎn)或者寫作素材的積累、閱讀中遇到的不明白的細(xì)節(jié)等。當(dāng)有問題提出，小組成員需要對(duì)其進(jìn)行共同解決，通過個(gè)人思考去獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，在你一嘴我一舌的討論過程中促進(jìn)英語(yǔ)閱讀問題的解決，同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)成就感的激發(fā)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生都是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者，都是閱讀學(xué)習(xí)問題的解決者，都是閱讀文章的成功理解者。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以更多地體驗(yàn)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的快樂，促進(jìn)其閱讀學(xué)習(xí)觀的端正。

三、加強(qiáng)探究閱讀模式的構(gòu)建，提高閱讀教學(xué)有效性

自主、合作、探究學(xué)習(xí)模式，是新課程標(biāo)準(zhǔn)提供的教學(xué)與學(xué)習(xí)模式。在自主、合作模式的構(gòu)建與運(yùn)用下，探究閱讀學(xué)習(xí)模式自然也不可少。探究能力的形成與發(fā)展，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高與創(chuàng)新實(shí)力提升都有著較大的意義。加強(qiáng)探究閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用，會(huì)讓高中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)具有幾分神秘色彩。高中學(xué)生具有基本的探究能力，也有提出問題與發(fā)現(xiàn)問題的能力。讓學(xué)生針對(duì)閱讀文章的題目與關(guān)鍵句子、內(nèi)容或主題進(jìn)行探究，往往會(huì)加強(qiáng)學(xué)生與閱讀文章之間的互動(dòng)，提高其閱讀效率。

比如在講解《Public transport》的時(shí)候，教師可以將文章的題目作為一個(gè)討論的點(diǎn)，讓學(xué)生們就公共交通問題進(jìn)行整體討論，發(fā)現(xiàn)社會(huì)公共交通的優(yōu)勢(shì)與不足，發(fā)表自己的看法。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生通過文章的題目對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)，看學(xué)生對(duì)于文章題目的探究深度如何。最后，為學(xué)生安排多個(gè)個(gè)性化的探究任務(wù)，組織學(xué)生以個(gè)人或者小組單位去完成，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)欲望，讓高中英語(yǔ)閱讀課堂熱起來，提高教學(xué)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，閱讀的過程是獲取與吸引英語(yǔ)知識(shí)的過程，也是一個(gè)十分復(fù)雜的情感與心理變化的過程。學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，也是一項(xiàng)艱巨的教學(xué)任務(wù)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過有效的課內(nèi)外閱讀實(shí)踐，從中獲得自己個(gè)人發(fā)展所需要的英語(yǔ)知識(shí)，掌握科學(xué)的英語(yǔ)閱讀方法，才能促進(jìn)其閱讀質(zhì)量的提高。構(gòu)建與應(yīng)用有效的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式，會(huì)讓高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛力得到有效挖掘。

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