初中物理課堂有效教學(xué)探討

王偉強(qiáng)

摘 要：隨著新課改的實(shí)施與普及，“有效教學(xué)”這一先進(jìn)理念逐漸成為眾多教師所追求的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對新課標(biāo)背景下初中物理課堂的有效教學(xué)展開了細(xì)致的分析與闡述。

關(guān)鍵詞：初中物理；有效教學(xué)；新課改；自主探究；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-322-01

所謂“有效教學(xué)”是指教師在先進(jìn)教育理念的指導(dǎo)下積極采取各種教學(xué)措施，促使學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)而專業(yè)的學(xué)習(xí)之后，實(shí)現(xiàn)自身知識素養(yǎng)的進(jìn)一步提升與發(fā)展。隨著新課改的實(shí)施與普及，“有效教學(xué)”這一先進(jìn)理念逐漸成為眾多教師所追求的教學(xué)目標(biāo)。那么，在新課改的背景下，究竟該如何組織教學(xué)形式，才能實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”這一目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)初中學(xué)生物理素質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展呢？下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)試就這一問題進(jìn)行研究與探討。

一、采用自主探究教學(xué)模式，落實(shí)學(xué)生主體地位

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的深刻影響，教師普遍認(rèn)為灌輸給學(xué)生的知識越多，學(xué)生越有可能在中考中取得更好的考試成績，也唯有如此，也才能充分履行自己“傳道授業(yè)解惑”這一職責(zé)。這種觀念致使他們在日常教學(xué)時(shí)更加偏向于“填鴨式”“灌輸式”等類似的教育模式，將既定的知識體系囫圇強(qiáng)加于學(xué)生身上，卻往往忽視了最為重要的一點(diǎn)——學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的真正主體，作為教師不能越俎代庖，抹殺他們主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性以及熱情，甚至直接代替他們完成對知識的學(xué)習(xí)與掌握。

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“自主探究教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究、自主總結(jié)知識的完整過程，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法與技巧的同時(shí)，著重培養(yǎng)他們的科學(xué)探索精神以及實(shí)踐運(yùn)用能力。”這對于尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位有著極為重要的促進(jìn)作用。

例如，在學(xué)習(xí)“汽化和液化”這部分知識時(shí)，我摒棄了以往灌輸式的教育模式，而是向?qū)W生列舉了兩組生活中常見的物理現(xiàn)象，并向他們指明第一組為汽化現(xiàn)象，第二組為液化現(xiàn)象。

第一組：夏天溫度非常高，在地面上灑上水之后，一會兒就干了；水燒開之后，如果繼續(xù)放在火上加熱，壺里的水會減少；把衣服晾在室外，一段時(shí)間之后，衣服就干了。

第二組：溫度較高時(shí)，打開冰箱門，經(jīng)常會看到白霧；夏天自來水管上經(jīng)常密布著很多小水珠；溫度較低時(shí)，浴室的玻璃上會凝聚一層水霧。

之后，便鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)我所提供的兩組現(xiàn)象對汽化和液化的定義進(jìn)行大致的推測。以下即為學(xué)生的自主探究過程：

學(xué)生甲：對比一、二兩組例子最大的特點(diǎn)，第一組都是液態(tài)的水逐漸蒸發(fā)，變成了氣體揮發(fā)到空氣中；第二組則是水蒸氣變成了液體，依附在物體上。

學(xué)生乙：剛才老師提到，第一組是汽化現(xiàn)象，第二組是液化現(xiàn)象，由此，我們小組推測，物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程就是汽化現(xiàn)象，物質(zhì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程就是液化現(xiàn)象。

學(xué)生丙：我們也同意這種說法，根據(jù)物質(zhì)體態(tài)的變化就可以很好地區(qū)分出汽化以及液化現(xiàn)象。

……

學(xué)生們紛紛發(fā)表著自己對于汽化以及液化這兩種現(xiàn)象定義的認(rèn)識，并不斷輔以生活中的例子向我證明他們的觀點(diǎn)，我則在一旁對他們進(jìn)行必要的指導(dǎo)與幫助，并不過多干涉他們的討論活動(dòng)。不但整個(gè)課堂氣氛活躍而融洽，更重要的是因?yàn)槌浞肿鹬亓怂麄冊趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，還極大地調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)積極性與主觀能動(dòng)性，為我更好地展開其余知識的講解奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率

俗話說“高興學(xué)來的東西永不會忘”，說法可能有點(diǎn)夸張，但也從側(cè)面證明了一個(gè)道理——濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以帶給學(xué)習(xí)者極大的動(dòng)力與力量，有利于他們主動(dòng)克服各種學(xué)習(xí)上遇到的困難，努力爭取完成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，作為初中物理教師來講，要想更好地展開物理教學(xué)活動(dòng)，必須結(jié)合初中學(xué)生獨(dú)特的興趣特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)，力求通過這一點(diǎn)提高物理課堂的教學(xué)效率以及質(zhì)量。

1、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際展開物理知識教學(xué)

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，如此，既可以激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以讓學(xué)生認(rèn)識到初中物理知識與日常生活的密切聯(lián)系，并將其靈活應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際”。

對于新課標(biāo)的這一精神，我有著深刻的體會。例如，在學(xué)習(xí)“噪聲的危害和控制”這部分知識時(shí)，我首先向?qū)W生講明了噪聲的定義：影響人們工作學(xué)習(xí)休息的聲音都稱為噪聲。然后便鼓勵(lì)他們列舉生活中常見的噪聲現(xiàn)象以及自身的應(yīng)對策略。噪聲是學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的一種現(xiàn)象，因此，不用我多加贅述，學(xué)生就迅速融入了列舉噪聲現(xiàn)象的活動(dòng)當(dāng)中。如此一來，一方面充分調(diào)動(dòng)了他們對于這部分知識的學(xué)習(xí)興趣以及探究欲望；另一方面還促使他們在列舉噪聲現(xiàn)象的過程當(dāng)中進(jìn)一步明確了初中物理知識與自身日常生活的緊密聯(lián)系，為改變其以往“物理知識只是用來應(yīng)付考試，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不大”等錯(cuò)誤觀點(diǎn)提供了充足保障。

2、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科體系的重要組成部分，物理學(xué)中的定義、規(guī)律等大都是科學(xué)家經(jīng)過大量的實(shí)驗(yàn)才總結(jié)出來的。因此，從這個(gè)層面上來講，實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中有著舉足輕重的地位與作用。《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》則從另一個(gè)意義上闡述了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用“初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此，他們總是以好奇、疑惑的眼光打量著周圍的萬事萬物。物理實(shí)驗(yàn)一來可以滿足初中學(xué)生的探究心理，二來可以鍛煉他們的創(chuàng)新精神以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，符合素質(zhì)教育的先進(jìn)觀念”。

這就要求我們初中物理教師在自身的教學(xué)實(shí)踐中多采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂組織形式，力求通過這一手段大大激發(fā)學(xué)生對于物理知識學(xué)習(xí)的興趣以及積極性。如，學(xué)習(xí)“串聯(lián)與并聯(lián)”這部分知識時(shí)，我就帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)操作。如此，既大大激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，又幫助他們在動(dòng)手實(shí)踐中深化了對理論知識的理解與掌握，真正實(shí)現(xiàn)了一舉兩得的良好教學(xué)效果，有利于有效教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

總之，廣大初中物理教師在課堂教學(xué)時(shí)必須講究教學(xué)策略，在分析初中學(xué)生心理行為的基礎(chǔ)之上，積極組織各種教學(xué)形式，這樣才能促使學(xué)生帶著積極的情感完成物理知識的學(xué)習(xí)與掌握，進(jìn)而大大提高初中物理課堂的教學(xué)效率。