初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的創(chuàng)意教學(xué)實(shí)踐研究

接震

摘 要：本文首先對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行概述，說(shuō)明在初中英語(yǔ)課堂上進(jìn)行創(chuàng)意教學(xué)的必要性，接著從英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式以及課堂活動(dòng)開(kāi)展三方面闡述了創(chuàng)意教學(xué)的實(shí)踐方法，最后總結(jié)了在創(chuàng)意教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題，希望本文能夠?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)的發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；創(chuàng)意研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）06-269-01

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的發(fā)展，是初中學(xué)校教學(xué)改革中最重要的議題。相比數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)缺乏系統(tǒng)的語(yǔ)言環(huán)境，而且教學(xué)的實(shí)用性難以顯現(xiàn)出來(lái)。盡管初中英語(yǔ)教師不斷提高自身的教學(xué)技能，初中英語(yǔ)教學(xué)始終與新課標(biāo)要求的相距甚遠(yuǎn)，尋求初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效方法，是每個(gè)初中英語(yǔ)教師的工作難點(diǎn)，值得我們進(jìn)行思考和探索。

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)概述

新課標(biāo)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了加強(qiáng)實(shí)用性、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力等要求，但初中英語(yǔ)課堂教學(xué)始終存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，課堂教學(xué)刻板等問(wèn)題。創(chuàng)意教學(xué)是通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行一系列的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，從教學(xué)的方方面面進(jìn)行的創(chuàng)新，這種創(chuàng)新從根本上改變了英語(yǔ)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，能夠使英語(yǔ)課堂教學(xué)與新課標(biāo)的要求更加接近。

二、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的創(chuàng)意教學(xué)實(shí)踐

1、改編英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)意教學(xué)

對(duì)初中英語(yǔ)教材的內(nèi)容進(jìn)行深度的挖掘和改編，使課堂教學(xué)的內(nèi)容來(lái)源于教材卻又和教材不一樣，使學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又能夠?qū)滩牡膬?nèi)容形成認(rèn)同，這是在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)意教學(xué)實(shí)踐的途徑之一。例如，在進(jìn)行“Do you have a soccer ball”的教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“舉行球賽”的情境，將學(xué)生分組，給每組一個(gè)模擬的“soccer ball”，然后讓學(xué)生在“準(zhǔn)備球類(lèi)比賽”的情境中，以“借球”為話題進(jìn)行口語(yǔ)交流，然后將整個(gè)借球的過(guò)程書(shū)寫(xiě)下來(lái)，通過(guò)閱讀的方式在全班進(jìn)行發(fā)表。這種游戲性質(zhì)的合作學(xué)習(xí)方法直接調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，整個(gè)課堂顯得十分輕松和熱烈，學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容也得到了深刻的理解。

2、利用英語(yǔ)教學(xué)資源，進(jìn)行創(chuàng)意教學(xué)

進(jìn)行英語(yǔ)創(chuàng)意教學(xué)，離不開(kāi)教學(xué)資源的有效利用，網(wǎng)絡(luò)和多媒體的發(fā)展使初中英語(yǔ)課堂教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)造性地營(yíng)造出仿真的語(yǔ)言環(huán)境，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意教學(xué)。例如，在進(jìn)行“Where did you go on vacation”的教學(xué)時(shí)，教師可以事先選擇一個(gè)為學(xué)生所熟知的國(guó)外少兒偶像形象并進(jìn)行音頻剪輯，在多媒體工具中播放這一形象，使學(xué)生擁有一個(gè)來(lái)自國(guó)外的真人模擬對(duì)話的對(duì)象。教師通過(guò)控制音頻來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生和模擬形象之間的對(duì)話，這樣一來(lái)，學(xué)生的口語(yǔ)和聽(tīng)力練習(xí)的仿真性更強(qiáng)；此類(lèi)的教學(xué)資源的利用方式還有很多，例如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外中學(xué)生的語(yǔ)音留言答疑交流等。這些創(chuàng)意教學(xué)會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的樂(lè)趣，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課堂活動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)意教學(xué)

開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課堂活動(dòng)，使他們?cè)谟鋹偟那榫w中完成對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的鞏固，使學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面得以拓展。在課堂活動(dòng)的安排上，教師也要秉持創(chuàng)新的態(tài)度，不斷更新活動(dòng)形式，保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課外活動(dòng)的興趣。例如舉辦賽詩(shī)大會(huì)，讓學(xué)生將自己最喜歡的英文小詩(shī)朗誦出來(lái)，學(xué)生準(zhǔn)備的過(guò)程就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程。或者讓學(xué)生準(zhǔn)備英語(yǔ)謎題，看誰(shuí)猜出的謎語(yǔ)多。這樣不僅能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能夠啟迪學(xué)生的思維，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。除此之外，帶領(lǐng)學(xué)生唱英文歌、講英文小故事、進(jìn)行角色扮演等都是值得推薦的課堂活動(dòng)形式，在寓教于樂(lè)間，提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，完成英語(yǔ)教育的目標(biāo)。

三、在進(jìn)行初中英語(yǔ)課堂創(chuàng)意教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

1、教師應(yīng)注意加強(qiáng)課堂控制

進(jìn)行創(chuàng)意英語(yǔ)課堂實(shí)踐，其最直接的效果就是英語(yǔ)課堂更加活躍、課堂氣氛更加熱烈，而初中學(xué)生的自控能力有限，難免會(huì)有學(xué)生在創(chuàng)意課堂中偏離了學(xué)習(xí)目的，例如，使角色扮演游戲變成了“開(kāi)玩笑”。因此，為了是創(chuàng)意教學(xué)保證效率，初中英語(yǔ)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課堂的控制，保證課堂紀(jì)律。

2、創(chuàng)意的根本目的應(yīng)在與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

初中學(xué)生的課堂注意力和學(xué)習(xí)興趣維持的時(shí)間不長(zhǎng)，但是對(duì)事物的好奇心卻很足。創(chuàng)意教學(xué)的核心在于負(fù)有新意、充滿激情、構(gòu)思獨(dú)特，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒具有極大的感染力。因此，教師在對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)始終重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，以此彰顯課堂創(chuàng)意的意義。

3、教師應(yīng)對(duì)自身的教學(xué)能力進(jìn)行調(diào)整和提高

無(wú)論是傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂還是創(chuàng)意的初中英語(yǔ)課堂，教師在課堂上的引導(dǎo)者角色是會(huì)改變的，為了使創(chuàng)意課堂的教學(xué)效果更加顯著，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該對(duì)自身的教學(xué)能力進(jìn)行調(diào)整和提高，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，將自己從自學(xué)當(dāng)中獲得的知識(shí)遷移到課堂教學(xué)中，發(fā)掘英語(yǔ)教學(xué)本身的樂(lè)趣，是每個(gè)英語(yǔ)教師都應(yīng)該做到的，只有這樣，初中英語(yǔ)課堂的創(chuàng)意教學(xué)效果才能真正的表現(xiàn)出來(lái)。

初中英語(yǔ)教學(xué)在新課程改革中取得了很大的進(jìn)步，但課堂教學(xué)還存在著一些問(wèn)題。對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)意教學(xué)改革，不僅能夠提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，同時(shí)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)心理的發(fā)展，是值得初中英語(yǔ)教師進(jìn)行嘗試和實(shí)踐的。

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