激發(fā)興趣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

唐小山

摘 要：素質(zhì)教育的實(shí)施，更加注重在有效時(shí)間地提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。要提高課堂教學(xué)效率，就需要激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與，自主探究，最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，全面發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，全面提升能力水平。本文筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣激發(fā)；多媒體；教學(xué)的方法；教學(xué)效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）06-258-01

興趣是最好的老師。只有激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，探究數(shù)學(xué)，才能發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，才能發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而發(fā)揮學(xué)生單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率，提高總體教學(xué)效率。充分多媒體技術(shù)的獨(dú)特功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、教學(xué)的方法，不能拘泥于舊法，而貴乎用“新”法

利用多媒體相結(jié)合的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使之新意倍出。多媒體教學(xué)能創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；能模擬仿真，化抽象為形象，突破教學(xué)重、難點(diǎn)；能提供妙趣的益智游戲，寓學(xué)于樂(lè)，把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

利用多媒體教學(xué)妙“趣”益智。興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。如：教1-10復(fù)習(xí)時(shí)。一年級(jí)學(xué)生自制力較差，很難在一節(jié)課里都注意力集中，因此我利用多媒體設(shè)計(jì)了一些整頓紀(jì)律的兒歌，比如：一、二，拍拍手；三、四，點(diǎn)點(diǎn)頭；五、六，拍拍肩，（雙手交叉拍）；七、八，扭扭腰，（雙手掐腰）；九、十，快坐好！這樣把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與品德結(jié)合在一起。使學(xué)生快速進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情景之中。

教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)情景，將數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)有效融合。多媒體技術(shù)不是將符號(hào)系統(tǒng)疊加，而是具有整體性的融合。一年級(jí)學(xué)生喜歡比賽，表現(xiàn)欲強(qiáng)，所以在課堂上我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行男女同學(xué)比賽，小組比賽和大組比賽，激發(fā)學(xué)生的激情，同時(shí)，一年級(jí)學(xué)生容易產(chǎn)生喜新厭舊的情緒，我經(jīng)常換著形式比，有時(shí)進(jìn)行爬山比賽，看看誰(shuí)最快爬到山頂；有時(shí)進(jìn)行摘果游戲，看看誰(shuí)摘的果子最多；有時(shí)進(jìn)行互吃蘋(píng)果比賽，誰(shuí)表現(xiàn)好就可以吃對(duì)方的蘋(píng)果一口，直到把對(duì)方的蘋(píng)果吃完算贏等等，讓學(xué)生在形式多變的比賽中充滿(mǎn)激情，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

二、教學(xué)的方法，不能拘泥于一法，而貴乎用“活”法

利用直觀教具、操作學(xué)具、多媒體教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ，使之活力無(wú)窮。利用多媒體技術(shù)能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的難點(diǎn)重點(diǎn)簡(jiǎn)單化，化難為易。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生面對(duì)靜態(tài)呆板的數(shù)字和板書(shū)，難免枯燥無(wú)味。CAI教學(xué)填補(bǔ)了這一缺陷，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，化平面為立體，通過(guò)聲音、色彩、光線、形狀的和諧運(yùn)用，使原來(lái)課本中靜態(tài)的圖畫(huà)可以像動(dòng)畫(huà)一樣變化移動(dòng)，靜止的數(shù)字也都變活了，小朋友們開(kāi)始慢慢兒喜歡上了這些可愛(ài)的數(shù)字

還能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)化繁為簡(jiǎn)。圖像中，聲音可以調(diào)控，色彩可以變化，速度可以控制，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在教新教材《100以?xún)?nèi)連加》教學(xué)例題中，一年級(jí)的小朋友光榮的加入了中國(guó)少年先鋒隊(duì)，第一批有23人入隊(duì)，第二批有18人入隊(duì)，最后一批有16人入隊(duì)，問(wèn)一共有多少少先隊(duì)員？我用多媒體課件把各種畫(huà)面設(shè)計(jì)成為拉窗簾式的動(dòng)態(tài)效果，把書(shū)上靜態(tài)的畫(huà)面生動(dòng)形象的呈現(xiàn)出來(lái)，再配上少先隊(duì)隊(duì)歌，學(xué)生一下子就被這熟悉，激動(dòng)的場(chǎng)面吸引住了，眼睛睜得亮亮的，精神異常振奮，注意力也特別集中，就這樣枯燥的連加題變得生動(dòng)而簡(jiǎn)單了，這引起了學(xué)生的注意，孩子們爭(zhēng)先發(fā)表自己的意見(jiàn)，討論出幾種解法，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)到的知識(shí)便由“死”變“活”。由機(jī)械的“死”學(xué)變?yōu)橛幸饬x的“活”學(xué)。

三、教學(xué)的方法，不能拘泥于常法，而貴乎用“奇”法

發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，讓教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中組織學(xué)生在“玩”中學(xué)。一年級(jí)的學(xué)生抽象思維能力較差，可是他們好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，對(duì)新奇動(dòng)人的事物比較敏感。所以，在教學(xué)過(guò)程中，可以采用直觀教具、CAI教學(xué)及操作學(xué)具來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué) “10的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師簡(jiǎn)單地操作鍵盤(pán)，屏幕上出現(xiàn)了數(shù)字娃娃“0”，接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同時(shí)出現(xiàn)聲音“9”說(shuō)自己最大，看不起“0”?！?”出來(lái)打抱不平，說(shuō)：“如果我與0站在一起，就比你大。”教師問(wèn)：“小朋友，你們相信嗎？”屏幕一閃，1和0 站在一起，把孩子們緊緊吸引住了。教師自然地把學(xué)生從“玩”中引入新課：“10的認(rèn)識(shí)”。接著用詩(shī)歌吟唱：1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)小指頭；4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)小指頭；7個(gè)、8個(gè)、9個(gè)小指頭；10個(gè)小指頭。邊小聲吟唱，邊瓣自己的小指頭。達(dá)到學(xué)數(shù)學(xué)、找數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活密切相聯(lián)系的效果。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是產(chǎn)生動(dòng)力的內(nèi)在因素。只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生才會(huì)全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，才會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)有趣，才會(huì)遇到問(wèn)題有主動(dòng)解決的信心，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 黃緞霞.構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂[J]；湖南教育（數(shù)學(xué)教師）；2009年04期