高中物理高校課堂教學(xué)點滴談

劉正浩

摘 要：物理教學(xué)抽象深奧，讓學(xué)生理解深入學(xué)習(xí)需要多方面的努力。本文就高中物理課堂教學(xué)的內(nèi)容進行闡釋，分析物理實驗對學(xué)習(xí)這門課程的重要性，幫助教師找到恰當(dāng)高效的教學(xué)方式，學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：高中物理；思維能力；實驗

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-214-01

物理學(xué)是建立在觀察和實驗基礎(chǔ)上，研究物質(zhì)的運動規(guī)律和基本結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用的一門科學(xué)。高中物理對于很多同學(xué)來說是比較難的部分，為了學(xué)生對物理知識更好的消化學(xué)習(xí)，高校教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重實驗的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、高中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1、試題實驗

所謂試題性的實驗就是學(xué)生用筆“做實驗”，教師直接將物理問題的答案告知學(xué)生，然后通過不停的練習(xí)題型來強化記憶，不僅加重了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，也打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由此導(dǎo)致學(xué)生不愿動手操作，直接記憶課本上的實驗結(jié)論。

2、程式化實驗

教師在進行物理實驗前有條不紊的將實驗?zāi)康?、儀器、步驟一一告知學(xué)生，而不是讓他們自己去認識了解，在試驗中教師說一步學(xué)生做一步，像機器一般去獲取最后的實驗結(jié)果，雖然動手操作了，記憶并不深刻更不用說會深層次思考了。

3、多媒體實驗

有些教師為了省勁，高估了學(xué)生的理解能力，有些本應(yīng)該動手的實驗被其從網(wǎng)絡(luò)上下載下來在課堂上用多媒體課件播放，從而取代了進入實驗室學(xué)習(xí)。

二、重視課堂物理實驗的作用

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理實驗是假設(shè)后驗證的過程，因此它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在實際的高中物理課堂上，物理實驗過于強調(diào)實驗結(jié)果，學(xué)術(shù)化傾向非常明顯。據(jù)各種調(diào)查結(jié)果顯示，高中生對于物理學(xué)習(xí)興趣呈下降趨勢，這應(yīng)該得到教育部門的重視。物理知識的學(xué)習(xí)很復(fù)雜，學(xué)生在面臨難理解的問題時難免會煩躁，教師這時候應(yīng)該正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心。如在“機械能守恒定律”教學(xué)中補充關(guān)于單擺模型的碰鼻實驗，這類實驗操作簡單又極具趣味性，效果也比較明顯，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生主動探究

在高校物理課堂上運用趣味化、生活化、社會化的實驗引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。因為物理這門學(xué)科應(yīng)用性很強，物理現(xiàn)象隨處可見，教師應(yīng)本著“從生活走向物理，從物理走向社會的”理念來教授物理，讓學(xué)生在日常生活也及時發(fā)現(xiàn)物理小知識，那些在課外的活動中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象有時候效果超過課堂的學(xué)習(xí)，這都是教師課堂物理實驗，激發(fā)了學(xué)生課下學(xué)習(xí)探究的興趣。

三、讓學(xué)生成為課堂的主人

1、建立新型師生關(guān)系，營造自主學(xué)習(xí)氛圍

要想讓學(xué)生真正成為課堂上的主人，就要事先改變緊張的師生關(guān)系，共同創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。教師要改變高高在上教授知識的形象，而要注重和學(xué)生的溝通，不僅僅是知識上的互動，還要有情感上的了解，拉近師生間的關(guān)系，和學(xué)生成為朋友，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生。在融洽的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生更容易集中注意力，敢想敢做，展現(xiàn)自己的才能。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力

經(jīng)常會有學(xué)生認為課堂上認真聽了，也懂了，物理現(xiàn)象規(guī)律也都熟記于心，可在做題的時候卻無從下手。出現(xiàn)這種情況的原因就在于學(xué)生不會分析問題，無法正確把握題目的考查重點。高中物理的題型多種多樣，會從不同角度考察學(xué)生對知識的掌握程度。這就要求教師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，對問題的分析分清主次，抓住關(guān)鍵信息，在練習(xí)的基礎(chǔ)上歸類對比，分析相同題型的思維角度。教師主要擔(dān)當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)和啟發(fā)作用，及時糾正學(xué)生解題時的錯誤思路。

3、拓展學(xué)生科學(xué)思考的思維方式

高中生學(xué)習(xí)物理知識的最終目的并不是應(yīng)付考試，更重要的是培養(yǎng)良好其的思維能力。教師不應(yīng)該急于要求學(xué)生練習(xí)大量的習(xí)題，雖然在一定程度上題海戰(zhàn)術(shù)也能幫助學(xué)生理解，但效果不是太明顯。學(xué)生應(yīng)該先對物理知識的概念內(nèi)容深刻理解，養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要給足時間讓學(xué)生自己理解推理問題，讓他們多反思總結(jié)，長久下來，學(xué)生的科學(xué)思維方式便會得到拓展。

4、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難的探索精神

提出一個問題往往比解決一個問題更重要。善于發(fā)現(xiàn)問題是一項重要技能，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如果能夠發(fā)現(xiàn)問題提出問題，證明其融入了物理課堂中，真正想要深入了解物理知識，是一種自主學(xué)習(xí)的方式。教師要鼓勵學(xué)生充分思考，給出他們足夠的空間獨立思考，合理對待學(xué)生提出的問題，不能一味否定，就算問題不切合實際也要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的批判質(zhì)疑精神，敢于提出不同于平常的想法和觀點。

5、注重人文精神培養(yǎng)，提高學(xué)生素質(zhì)

高中學(xué)生不僅要成為課堂上的主人，將來還要步入社會，成為社會中的重要一員。物理課堂在教授知識的同時還涉及到物理學(xué)上作出重要貢獻的物理學(xué)家的事跡，對于他們身上體現(xiàn)出來的不怕困難，勇于探索，敢于質(zhì)疑的人文品質(zhì)更值得學(xué)生學(xué)習(xí)，這些光輝品質(zhì)能教會學(xué)生在成長過程中怎樣更好地面對困境。另外在物理中學(xué)習(xí)的知識還可以將周圍環(huán)境相聯(lián)系，關(guān)注社會能源資源，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

四、結(jié)語

總之，高中物理的學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要求學(xué)生主動獲取知識，提出問題分析問題并解決問題。如何創(chuàng)設(shè)高效的物理課堂需要引起教育部門的關(guān)注，重新審視課堂教學(xué)中面臨的困難，以便將抽象化、復(fù)雜化的物理問題改變?yōu)閷W(xué)生更容易理解和接受的形式。

參考文獻：

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