讓陽(yáng)光灑滿心靈

金奇英

摘 要：小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的思維更趨完善，對(duì)事對(duì)人有了自己獨(dú)特的感受，內(nèi)心的渴望、矛盾和困惑也越來(lái)越多。作為畢業(yè)班的老師，我們要用心去關(guān)注、感受學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助他們健康成長(zhǎng)。本文試從畢業(yè)班常見的心理問題入手闡釋了教師該如何教育引導(dǎo)學(xué)生走出“陰雨天氣”，換孩子一個(gè)健康心理。

關(guān)鍵詞：心理簡(jiǎn)析；以誠(chéng)相待；循循善誘；及時(shí)鼓勵(lì)；及時(shí)告誡

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）06-210-01

六年級(jí)畢業(yè)班，在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中是家長(zhǎng)、教師、學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，智育成為重頭戲。當(dāng)大家的眼光聚集在畢業(yè)班學(xué)生成績(jī)的時(shí)候，班主任會(huì)發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)班學(xué)生由于他們對(duì)學(xué)校環(huán)境、任課教師都已十分熟悉，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比以前增加了，學(xué)生的心理狀況也較以前復(fù)雜，問題學(xué)生也比以前難“對(duì)付”。為此我認(rèn)為，作為畢業(yè)班的班主任不能靠簡(jiǎn)單的方法滿足于解決一些呈現(xiàn)出來(lái)的班級(jí)問題、學(xué)生矛盾，更重要地應(yīng)注重學(xué)生的心理調(diào)節(jié)教育。學(xué)生心理狀況調(diào)節(jié)好，班級(jí)管理就順手了。

畢業(yè)班學(xué)生現(xiàn)有的心理調(diào)查簡(jiǎn)析：

1、興趣廣泛，充滿幻想。2、男女有別，復(fù)雜敏感。3、獨(dú)立愿望強(qiáng)，能力提高快。4、精力充沛，情緒多變。5、思想易受暗示，分辨能力不高。

以上種種心理，是畢業(yè)班學(xué)生中常見的幾種不健康心理，如果不加教育引導(dǎo)，對(duì)班級(jí)集體，對(duì)個(gè)人都將產(chǎn)生不利的影響。作為畢業(yè)班的班主任應(yīng)該如何根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理變化情況，有針對(duì)性地開展工作，幫助學(xué)生調(diào)適心態(tài)，培養(yǎng)能力，健康成長(zhǎng)，順利地度過小學(xué)生活的最后階段呢？

一、以誠(chéng)相待，解開孩子的心結(jié)。

教師要充滿愛心地關(guān)懷、信任每一個(gè)學(xué)生，只有當(dāng)學(xué)生真切地感受到教師對(duì)他們火熱真誠(chéng)的情感時(shí)，師生才能做到彼此心理相融。這樣，學(xué)生也才愿意自由、真實(shí)地表達(dá)內(nèi)心世界，展現(xiàn)心理自我。

我班有一個(gè)女生小秦自幼父母離異，一直和母親住在一起。在特殊的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的她個(gè)性很倔，既自卑又要強(qiáng)。自從身體開始發(fā)育后，就很少與同學(xué)來(lái)往，性格孤僻，學(xué)習(xí)較差。我每次找她談心，都開導(dǎo)她要增強(qiáng)自信，克服自卑，持之以恒，同時(shí)安排部分同學(xué)多接近她，從生活到學(xué)習(xí)各方面幫助她，用火熱的情去溫暖她消沉的心靈，這一學(xué)期里她的轉(zhuǎn)變很大，成績(jī)躍居中上等。她在日記中寫到：“……，我感覺到每一天，生活都充滿了陽(yáng)光……”。

二、循循善誘，打開孩子的心窗。

俗話講“言為心聲”，在我班有一個(gè)QQ群，平時(shí)我經(jīng)常在放學(xué)后登入與學(xué)生交流，通過這個(gè)網(wǎng)絡(luò)“綠色通道”老師不僅可以多方面了解學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，為需要幫助的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，而且也為那些不想直面咨詢的學(xué)生提供了一個(gè)獲得幫助的機(jī)會(huì)。

小婧，一個(gè)胖胖的、情感細(xì)膩的小女孩，這是她向我吐露的煩惱?！袄蠋煟易隽艘患辉撟龅氖篓D―逃學(xué)。（請(qǐng)?zhí)嫖冶Ｃ埽?。”我大吃一驚，通過QQ交談我了解了事情的原委，事情是這樣的：她那幾天很累，不想到少年宮上興趣班，在媽媽將她送到時(shí)，她等媽媽車子走后，又逃了出來(lái)，乘車回家，公交車上意外碰到大姨……她說“老師，我很傷心、后悔。我沒有勇氣去口頭承認(rèn)錯(cuò)誤。我就用寫信的方法，我也給媽媽寫了一封，希望老師、父母原諒我！我也希望老師幫助我，告訴我該怎么辦。”知道她的迷惘、苦惱后，我的心也為之顫抖，我往她的郵箱里投了一封信告訴她，你認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，改正就好，不要當(dāng)作心理包袱！我相信你，因?yàn)槟闶且粋€(gè)有責(zé)任心的孩子，會(huì)對(duì)自己的學(xué)業(yè)和行為負(fù)責(zé)，一定能！接下來(lái)，我與她經(jīng)常在網(wǎng)上約會(huì)，看到她在慢慢地進(jìn)步，我由衷高興。

通過班級(jí)QQ群，師生建立了互相接納、信賴的良好關(guān)系。每當(dāng)學(xué)生遇到困難，情緒低落時(shí)，我就在QQ中及時(shí)引導(dǎo)，使孩子們盡快從困境中走出來(lái)。孩子們?cè)诰W(wǎng)上盡情宣泄內(nèi)心的喜怒哀樂、遷移情緒和升華情感。這樣及時(shí)幫助他們克服消極心理狀態(tài)，完善自我人格，從而逐步形成健康的心理。

三、及時(shí)告誡，磨礪孩子的意志。

“澆花要澆根，育人先育心”， 對(duì)于那些自控能力差、懶懶散散、意志力薄弱的孩子，一味的批評(píng)，不僅收不到良好的教育效果，有時(shí)還會(huì)適得其反。這時(shí)候需要老師的提醒，及時(shí)告誡，引導(dǎo)學(xué)生自我剖析心靈深處的矛盾沖突，激發(fā)學(xué)生自愛自律。提醒的語(yǔ)言可輕可重，但要達(dá)到“刺激”孩子心靈的目的，從而使孩子一改“前非”。

磊磊就是這樣一個(gè)典型。他聰明，但做事總是三分鐘熱度。九月份開學(xué)回校，我布置學(xué)生暑期要收看新聞，寫幾篇三百字左右的文章。他的文章交上來(lái)了，我打開一看，不是“無(wú)話可說”，就是“無(wú)題”，幾篇文章加起來(lái)不到五十個(gè)字。我氣極了，恨不得馬上把他找出來(lái)狠狠批評(píng)一頓。但我沒有那樣做，冷靜下來(lái)，我在中午餐廳就餐時(shí)悄悄坐到他邊上，邊吃飯邊和他聊天，我問他父母有沒商量初中到哪就學(xué)，他說：“爸爸說讓我考到繡湖中學(xué)?！蔽艺f：“那是一所重點(diǎn)中學(xué)，要我?guī)兔?？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，我閉口不提暑假作業(yè)而是熱心地幫他制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。后來(lái)他的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的轉(zhuǎn)變，作業(yè)不僅能按時(shí)完成，而且書寫也工整許多。當(dāng)他在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我又及時(shí)肯定他：“你在用行動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的諾言”、“堅(jiān)持就是勝利”、“成功需要不懈努力”……學(xué)期末，他以優(yōu)異成績(jī)贏得了同學(xué)的信任，被評(píng)為“班級(jí)之星”。

總之，畢業(yè)班班主任只要充分利用學(xué)生生活的環(huán)境等因素，考慮到畢業(yè)班學(xué)生特有的心理，不斷改善師生關(guān)系；使其向科學(xué)和諧的方向發(fā)展，對(duì)小學(xué)畢業(yè)班的心理調(diào)節(jié)必將有明顯的成效。