讓孩子綻放燦爛的笑容

王倫睿

摘 要：作業(yè)，是教學工作的一個重要組成部分，作業(yè)的布置旨在讓學生鞏固已學知識、應用知識解決問題、提升學生能力、使得學生快速成長。作業(yè)對于培養(yǎng)學生獨立思考、勤學苦練、克服困難的品質(zhì)和自覺完成作業(yè)的習慣都具有非常重要的意思。

關鍵詞：小學作文；課改思考；創(chuàng)新設計；策略探析

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-199-02

現(xiàn)今的社會中，很多人都會看到這種情形：七八歲的小學生背著相當自己體重一半的書包，家長到學校接他放學時的第一句話就是非常嚴肅地問：“今天布置了什么作業(yè)？回家抓緊時間寫作業(yè)！”學生低著頭、撅起小嘴、小聲嘟囔著什么……這種場景，之于教育者，就應該思考：素質(zhì)教育的今天，為什么學生的作業(yè)卻是這樣的，讓學生“談作業(yè)色變”？教師的作業(yè)設置合理嗎？教師應該怎樣藝術地給學生設置作業(yè)呢？基于這些思考，筆者結合對新課改內(nèi)涵的真實理解，就如何藝術地設置作業(yè)，談了自己的看法。

一、新課改帶來的創(chuàng)新作業(yè)設計思考

新課改在改善學生的學習方式上提倡自主學習、探究學習和合作學習，就是要改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題以及交流與合作的能力。下面，讓我們詳細看下各種學習方式的具體要求：自主學習，就是要求學生對為什么學習、能否學習、學習什么、如何學習等問題有自覺的意識和反應，它突出表現(xiàn)在學生學習的自我計劃、自我調(diào)整、自我指導和自我強化上。培養(yǎng)學生對學習的自我意識和自我監(jiān)控并使之養(yǎng)成習慣，是促進學生自主學習的重要因素。探究學習強調(diào)把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、分析并解決問題的過程。合作學習是指學生以小組為單位進行學習的方式，合作學習能夠激發(fā)創(chuàng)造性，有助于培養(yǎng)學生的合作意識和合作技能；有利于學生之間的交流溝通，有利于培養(yǎng)團隊精神、凝聚人心、增進認識與理解；再者，合作學習能夠促進學生不斷反省、不斷提高。

新的學習方式給教師帶來了很多的思考，就如何設置學生的作業(yè)來說，教師應該考慮：設置怎樣的作業(yè)才能讓學生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生的學習動機，讓學生積極主動地自主完成；讓學生在解決作業(yè)問題的時候，有所思考、有所發(fā)現(xiàn)、有所探究；還可以設置形式多樣的作業(yè)，讓學生在相互幫助、合作的前提下共同解決一個大問題，讓學生感受小組合作的力量等。具體的策略，筆者下面做了詳細的探究。

二、藝術設置學生作業(yè)的具體策略

愛因斯坦曾說過：“如果把學生的熱情激發(fā)出來，那么學校所規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來領受?！苯逃慕裉?，教育者應該思考：學生對“作業(yè)”這份禮物接受嗎？如何設置作業(yè)才能激發(fā)學生的學習興趣呢？

1、以生為本，面向全體

“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課改的核心理念。新課程強調(diào)以人為本，這就意味著在教學中，教師應該關注每一位學生，關注學生的情緒生活和情感體驗。這點就要求教師，在設置作業(yè)的時候，首先要真正地了解和研究學生，知道他們喜歡的是什么，不喜歡的是什么?？梢愿鶕?jù)學生的愛好和生活體驗來設置作業(yè)，這樣，才能夠保證每一位學生都能夠認識作業(yè)的重要性，才能夠讓學生獨立地完成作業(yè)。

例如，在學習了蘇教版五年級上冊《師恩難忘》這一節(jié)課后，為了讓學生識記住本課中的“娓、姥、炊、歇、叨、誨”6個字，也為了培養(yǎng)學生尊師、愛師和親師的情感，教師在完成這一課時的教學內(nèi)容之后，可以安排學生做一個實踐活動作業(yè)：讓學生自制賀卡，寫上你衷心的祝福，必須用到今天學習的6個生字中的任何一個，通過這個來表達你對老師的敬意。這樣的作業(yè)設置，更多的是面向班級的全體學生。相信每一個孩子都是喜歡、尊敬和崇拜自己的老師的，他們會借助這個機會，用心去表達自己的情感。通過這次作業(yè)，讓師生得到更好的情感交流，也是鍛煉學生學會正確表達情感的重要方式。

2、分層設置，量力而行

個體身心發(fā)展具有階段性和個別差異性。也就是說，在一定的年齡階段，人的生理與心理兩方面會出現(xiàn)某些典型的、本質(zhì)的特征，小學階段學生的思維具有很大的具體性和形象性，抽象思維能力還比較弱，對抽象的道理不易理解。再者，個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。以上這些就告訴教師，在設置作業(yè)的時候，可以提供多種選擇，讓不同層次的學生能夠有不同的發(fā)展空間，盡量讓每個學生都有所思考、有其任務、有所探究。

例如，進行了《尋隱者不遇》這首詩之后，為了讓學生感悟詩情、體會作者所抒發(fā)的情感，這首詩要求每位學生都需要會背?？墒牵芏鄬W生都是比較厭惡死記硬背書的。為了提高學生的學習興趣，也為了照顧不同層次的學生情況，可以這樣設置作業(yè)，讓學生從以下三個任務中自選一個進行：（1）能夠有感情地、正確地朗讀、背誦出這首古詩；（2）能夠熟練背誦、默寫出完整的這首古詩；（3）能夠用自己的語言來敘述這首詩，也就是改寫成一篇記敘文。這樣的作業(yè)設置，一是讓不同層次的學生選擇相應的難度進行鞏固知識，二是調(diào)動起學生學習的積極性，讓學生的知識進行遷移訓練。

3、形式多樣，提升能力

新課改在密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系方面也做出了具體的要求：加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習的基礎知識和技能。這一點對于設置作業(yè)來說，就是要求教師創(chuàng)設形式多樣的作業(yè)，盡可能地讓學生在做作業(yè)的過程中，應用知識解決實際問題。形式多樣的作業(yè)可以是閱讀作業(yè)，讓學生復習、預習教科書，閱讀人文和科學讀物；也可以是口頭作業(yè)，朗讀、復述、背誦、講解；更可以是書面作業(yè)，演算習題、作文、繪圖；還可以是讓學生進行實踐操作，觀察、實驗、測量、社會調(diào)查等。

比如，學習完《裝滿昆蟲的衣袋》這一課時的內(nèi)容后，為了讓學生從法布爾的故事中收到啟示，讓學生從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學的興趣?？梢栽O置這樣一個形式的作業(yè)：“挑刺”任務，學習完這一課之后，就你認為文章“不太好的地方”找出來，談一下你的看法?？梢越o學生提示下，比如第一節(jié)有幾句“環(huán)境描寫”的話，為下文作了鋪墊，但我認為這一節(jié)環(huán)境描寫太多余了，因為單單這一段來看，我不知道它的描寫是干什么用。還有，我認為“父母責罵法布爾”，這一點并不好，因為自己的父母責罵自己是讓人最傷心的事兒。通過這樣的作業(yè)，引起學生的思考，并不是簡單扔給孩子“任務”，而是讓學生有“責任”地去完成任務，這會啟發(fā)學生的思維、開拓學生的視野，促進學生全面提高。

4、高效完成，清晰反饋

教師設置了形式多樣的作業(yè)，緊接著重要的一個步驟就是按時檢查作業(yè)。通過檢查作業(yè)可以了解學生的學習情況，還可以檢查學生是否有效地完成了任務，也是教師反思自己教學實踐的一個重要途徑。反饋的作業(yè)，教師應從中查找問題：一是把握學生對已學知識存在的困惑，或者是學生對未學的知識產(chǎn)生的疑問；二是教師應該找出自己設置的作業(yè)漏洞所在，是不是很多學生都不能按時完成，或者是學生很多做完之后效果不好等等。檢查學生作業(yè)的時候教師應該多些尊重，贊賞每一位學生的發(fā)光點，對學生取得的哪怕是微小的成績都給予鼓勵和表揚，對學生的努力及時地給出合理的評價。

比如，在學習了《變色龍》這一節(jié)課的內(nèi)容后，為了讓學生學會觀察小動物的特點，也為了讓學生掌握課文的寫作順序、應用學習的知識訓練自己的寫作。教師可以設置作業(yè)，讓學生觀察、描寫自己喜歡的小動物；或者搜集自己喜歡的小動物的資料、整理。教師在布置完這樣的作業(yè)之后，一定要認真檢查，了解學生是否對課文有一個正確的認識；檢測學生是否能夠應用自己已學的知識；重要的是對學生完成的任務，進行藝術性地評價，以激勵學生不斷進取、不斷創(chuàng)新。所以，教師在檢查完之后，一定要“正式地”宣布自己的檢查結果，表現(xiàn)好的學生，閱讀他的文章；表現(xiàn)差的學生，找到他的閃光點等等。

總而言之，設置學生作業(yè)也需要做到藝術性，要做到藝術地設置作業(yè)，首先就需要教師深入地了解和研究學生，真正地從學生角度出發(fā)，堅持以生為本；通過多樣形式的作業(yè)努力地激起學生的學習興趣，讓學生產(chǎn)生學習動機；最后，認真清晰地反饋作業(yè)，是完成作業(yè)設置的一個重要步驟。在設置語文作業(yè)上，應該堅持因地制宜的原則，結合自己的教學實踐和自己的學生情況，合理地設置作業(yè)。

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