如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

覃賢維

摘 要：后進(jìn)生不是不可轉(zhuǎn)化的，只要他們自尊不泯，上進(jìn)心猶存：只要對(duì)他們充滿(mǎn)信心，富有耐心，傾注全部的愛(ài)心并施以適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ筮M(jìn)生就會(huì)轉(zhuǎn)化為好學(xué)生的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）06-177-01

后進(jìn)生在每個(gè)班級(jí)中都是普遍存在的，而后進(jìn)生把形成的原因又是多種多樣的。除少數(shù)是由于智力和生理有缺陷外，大多數(shù)后進(jìn)生的形成是由于后天的環(huán)境與教育失誤等因素造成的，因而是完全可以轉(zhuǎn)化的。我在任班主任的這十幾年中，通過(guò)學(xué)習(xí)摸索，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中收到了一定的效果，我的體會(huì)是，做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，關(guān)鍵是他們有信心、耐心和愛(ài)心。

一、尊重后進(jìn)生，注意不傷害他們的自尊心

后進(jìn)生的自尊心很強(qiáng)，極其敏感。他們對(duì)人多疑，總覺(jué)得自己處處不如別人，老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)會(huì)引起他們極度關(guān)注。常言道：“親其師”才能“信其道”。因而我在做后進(jìn)生的工作中，十分注意保護(hù)他們的自尊心，使他們感到老師是信任他們、愛(ài)護(hù)他們的。去年，我?guī)У陌嗌嫌幸晃煌瑢W(xué)，經(jīng)常遲到，我批評(píng)過(guò)他好多次，但收效甚微。通過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)干什么事都很認(rèn)真，于是就把教室門(mén)上的鑰匙交給他保管，并當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)他說(shuō)：“管好班級(jí)的鑰匙不是一件容易的事，需要早到校，晚離校。但我相信你會(huì)為班級(jí)服務(wù)好，做一名優(yōu)秀的勤務(wù)兵，對(duì)嗎？”他高興地接過(guò)鑰匙，從此，他早上總是最早到校，下午又是最后一個(gè)離開(kāi)教室，不僅改掉了遲到的毛病，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高。當(dāng)然，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心，也不能意味地進(jìn)行表?yè)P(yáng) ，對(duì)他們所犯的錯(cuò)誤不加批評(píng)，而是要注意批評(píng)的藝術(shù)和批評(píng)的場(chǎng)合點(diǎn)，盡量不對(duì)他們諷刺挖苦或體罰謾罵，不在公共場(chǎng)合進(jìn)行批評(píng)，一般但單獨(dú)進(jìn)行指點(diǎn)，使他們不產(chǎn)生逆反心理。

二、對(duì)后進(jìn)生要有耐心和愛(ài)心

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化并非一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的，因而做后進(jìn)生工作要注意用耐心和愛(ài)心去感化他們，不能翻舊帳，不能用刺激性語(yǔ)言刺傷他們的自尊心，避免學(xué)生認(rèn)為自己沒(méi)出息，無(wú)可救藥而自暴自棄。我教過(guò)的一名學(xué)生，一度有過(guò)偷盜學(xué)校食堂的肉，每過(guò)多久又有人去偷老師種黃瓜，經(jīng)過(guò)查詢(xún)了解，又是他老毛病復(fù)發(fā)了，我當(dāng)時(shí)氣極了，真想狠狠的揍他一頓。但我盡量克制自己，通過(guò)我耐心的教育后，他決心以后不再重犯。

三、注意捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)

即使是后進(jìn)生，身上也有長(zhǎng)處，因而，我時(shí)常注意觀(guān)察捕捉他們的閃光電點(diǎn)，給予肯定和表?yè)P(yáng)，同時(shí)給后進(jìn)生創(chuàng)造閃光的機(jī)會(huì)，這樣會(huì)增加他們的進(jìn)步的信心，我班有一名同學(xué)，語(yǔ)文成績(jī)差，但數(shù)學(xué)成績(jī)很好，在每學(xué)期數(shù)學(xué)比賽中，他都能為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)。于是我抓住這一點(diǎn)在班上對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓同學(xué)在這一方面想他學(xué)習(xí)，也讓同學(xué)明白“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”，要善于發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，為此，我還專(zhuān)門(mén)組織了一次隊(duì)會(huì)，主題就是“找優(yōu)點(diǎn)，找長(zhǎng)處”，讓同學(xué)們互相找對(duì)方身上的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，使后進(jìn)生認(rèn)識(shí)到自己也有長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，從而產(chǎn)生趕上先進(jìn)的勇氣。

四、多方協(xié)作，共同轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，班主任不能一人唱獨(dú)角戲，而是要聯(lián)系學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師等多方面共同努力。一般地說(shuō)，小學(xué)生比較純真，他們認(rèn)為班級(jí)抹黑，丟全班同學(xué)的臉，因而不喜歡和后進(jìn)生交往，這樣便容易形成好的越好、差的越差的現(xiàn)象，為此，我開(kāi)展了“班級(jí)互補(bǔ)活動(dòng)”，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到：后進(jìn)生并非一無(wú)是處，只是他們遇到困難、挫折時(shí)沒(méi)能正確對(duì)待，走了彎路，只是同學(xué)們都能幫助他們，他們一定會(huì)為班級(jí)爭(zhēng)光的。在安排座位時(shí)，我也盡量讓好學(xué)生和后進(jìn)生拼排，幫助后進(jìn)生，我還經(jīng)常同家長(zhǎng)互通情況，共同尋找教育孩子，不是氣急敗壞地回家打孩子。與任課教師溝通，向他們了解后進(jìn)生的情況和課堂表現(xiàn)，并對(duì)癥下藥，尋找轉(zhuǎn)化方法，也是十分必要的，總而言之，后進(jìn)生不是不可轉(zhuǎn)化的，只要他們自尊不泯，上進(jìn)心猶存：只要對(duì)他們充滿(mǎn)信心，富有耐心，傾注全部的愛(ài)心并施以適當(dāng)?shù)慕逃椒?，后進(jìn)生就會(huì)轉(zhuǎn)化為好學(xué)生的。