科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合下的鋼琴系統(tǒng)性教學(xué)分析:評(píng)《鋼琴基礎(chǔ)應(yīng)用教程(二)》

書(shū)名：鋼琴基礎(chǔ)應(yīng)用教程（二）

作者：劉艾薌

出版社：人民音樂(lè)出版社

出版時(shí)間：2014年4月

定價(jià)：52.00元

鋼琴教學(xué)在我國(guó)的整個(gè)音樂(lè)教育中所占據(jù)的地位不僅是一種樂(lè)器的教學(xué)，而更多的是能夠促進(jìn)整個(gè)國(guó)家音樂(lè)教育發(fā)展的不可或缺的一門(mén)教學(xué)。鋼琴音樂(lè)中深邃文化的弘揚(yáng)離不開(kāi)鋼琴教學(xué)。鋼琴教學(xué)自古以來(lái)就肩負(fù)著傳授鋼琴知識(shí)及技巧、傳承音樂(lè)文化以及培育音樂(lè)文化的偉大使命。因此我們要把關(guān)注的重點(diǎn)投向鋼琴教育的最根本的基礎(chǔ)——鋼琴教學(xué)。眾所周知，鋼琴教學(xué)有多種多樣，如何才能讓鋼琴教學(xué)發(fā)揮最大的利用價(jià)值，讓受教育者心領(lǐng)神會(huì)，融會(huì)貫通，這就需要進(jìn)行科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合下的系統(tǒng)性教學(xué)。《鋼琴基礎(chǔ)應(yīng)用教程（二）》著重通過(guò)科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合的方法，讓學(xué)習(xí)者擺脫鋼琴教學(xué)中沉悶繁瑣的機(jī)械重復(fù)，盡快地掌握練習(xí)鋼琴的技藝，從而使鋼琴教學(xué)變的簡(jiǎn)單、生動(dòng)、有趣。

《鋼琴基礎(chǔ)應(yīng)用教程（二）》認(rèn)為，鋼琴教學(xué)不僅僅是一門(mén)科學(xué)，而且是一門(mén)藝術(shù)。在鋼琴的教學(xué)過(guò)程中，教師不但要科學(xué)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是要將鋼琴教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性進(jìn)行融合，通過(guò)他們的完美的結(jié)合，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)演奏作品的理解，從而彈奏出更加美妙的音樂(lè)，不斷提高鋼琴演奏水平。沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合的鋼琴教學(xué)，教學(xué)效果必然是低效或無(wú)效的，也難以使鋼琴教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

本書(shū)認(rèn)為，要改變傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式，進(jìn)行因材施教。現(xiàn)在很多高校的鋼琴教學(xué)存在著一些問(wèn)題，大部分是通過(guò)課堂上教師的講解知識(shí)以及如何靈活掌握彈奏鋼琴的技巧而展開(kāi)的。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師扮演著非常重要的角色，起著主導(dǎo)的作用，統(tǒng)一地對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，這是傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式。老師將大量的知識(shí)在課堂上傳授給學(xué)生，沒(méi)有考慮到每個(gè)學(xué)生各自的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及差異性，在一定程度上沒(méi)有做到因材施教。這是因?yàn)椋處煱凑展潭ǖ慕虒W(xué)進(jìn)度對(duì)學(xué)生們傳授知識(shí)，不能充分激發(fā)每一個(gè)鋼琴學(xué)習(xí)者的最大潛能，使得不少學(xué)生失去對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。眾所周知，興趣是最好的老師，若失去了興趣，恐怕難以長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)。鋼琴的學(xué)習(xí)需要不斷練習(xí)，持之以恒，才能更加熟練。因此，鋼琴的學(xué)習(xí)過(guò)程是漫長(zhǎng)的，若失去了興趣，就喪失了繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。由此可以看出，對(duì)鋼琴教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)與改善，進(jìn)行因材施教，才能讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，學(xué)有所成，才能讓鋼琴教學(xué)步入新的階段。

在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，很多教師尤為重視對(duì)學(xué)生演奏技巧的練習(xí)，教給學(xué)生一系列抽象的理論知識(shí)和書(shū)本上的演奏技巧，然后再加以反復(fù)的練習(xí)。這種教學(xué)缺少了一個(gè)非常重要的核心，那就是彈奏這個(gè)曲子的演奏者在演奏時(shí)所注入的感情。其實(shí)鋼琴本身只是一件普普通通的樂(lè)器，就像其他別的樂(lè)器一樣，并沒(méi)有高低之分，并不能說(shuō)哪一種樂(lè)器好，哪一種樂(lè)器不好，哪一種樂(lè)器更加高級(jí)或低級(jí)。每種樂(lè)器都有自己獨(dú)特的演奏方式，其所發(fā)出的聲效是別的任何一種樂(lè)器都不可替代的。每種樂(lè)器最主要的功能就是向聽(tīng)眾傳達(dá)和表現(xiàn)他們所具有的音樂(lè)，給人們帶來(lái)美的享受。在很多鋼琴教學(xué)中，教師更多的是對(duì)學(xué)生演奏技巧的培訓(xùn)。教師在課堂上強(qiáng)調(diào)鋼琴的演奏技巧是多么的重要，于是很多學(xué)生就會(huì)把更多的精力注入到鋼琴的演奏技巧上，從而忽略了對(duì)音樂(lè)作品情感的挖掘。當(dāng)演奏者拿到一首曲子時(shí)，首先想的不應(yīng)該是演奏技巧，怎樣去把這首曲子完整地彈奏下來(lái)，如何熟練地運(yùn)用手指去把他彈奏下來(lái)，不出現(xiàn)任何的差錯(cuò)，不應(yīng)該只是流于形式的比較空泛的演奏，而首先要想到的是這個(gè)作品、這首曲子本身所帶的感情。譜曲人是帶著怎樣一種感情去完成這首曲子的，當(dāng)要彈奏時(shí)應(yīng)該帶著怎樣的感情，如何把自己對(duì)于這首曲子的理解和感情傾注進(jìn)去。只有在演奏前去深刻地理解作品，在彈奏時(shí)就會(huì)先讓自己陶醉其中，從而帶動(dòng)聽(tīng)眾，用曲子所具有的情感以及彈奏者彈奏時(shí)的情感去感化聽(tīng)眾，通過(guò)演奏者的演奏對(duì)曲子賦予生命。如果學(xué)生在演奏時(shí)不能深刻地理解作品的感情，在演奏時(shí)就不能將自己的情感帶到曲子中，那么即使是完美地將一首曲子演奏出來(lái)，也無(wú)法打動(dòng)聽(tīng)眾，不能很好地表現(xiàn)出音樂(lè)所具有的深層次的感情。在這個(gè)意義上講，一首曲子所具有的感情是他的靈魂。

在鋼琴教學(xué)尤其是在高校的鋼琴教學(xué)課上，不少鋼琴教師對(duì)鋼琴教學(xué)存在著一定程度的認(rèn)知偏差，過(guò)分注重鋼琴教學(xué)的科學(xué)性，很多時(shí)候都會(huì)選擇運(yùn)用大量的或者非常難的教學(xué)內(nèi)容，忽視了學(xué)生本身的接受能力。每個(gè)學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗨绞遣煌?。?duì)于水平高一點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，或者理解能力強(qiáng)一點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師講解難度大一點(diǎn)的課程對(duì)他們來(lái)說(shuō)或許很輕松，但是對(duì)于一些水平相對(duì)較低的學(xué)生而言，會(huì)有一些吃力，久而久之，部分學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)就會(huì)落下，在鋼琴的學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生一定的困難，學(xué)習(xí)跟不上教師預(yù)定的學(xué)習(xí)進(jìn)度，就會(huì)慢慢地對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲乏感，對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)提不起興趣來(lái)，產(chǎn)生厭學(xué)的負(fù)面情緒，同樣也會(huì)失去對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的極大動(dòng)力，跟之前預(yù)期的教學(xué)效果相差甚遠(yuǎn)。因此，沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合的系統(tǒng)性鋼琴教學(xué)，就不能讓鋼琴教學(xué)產(chǎn)生繁榮的前景。

在實(shí)際的鋼琴教學(xué)過(guò)程中，不少教師在一定程度上缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)完鋼琴課程后的就業(yè)方向是擔(dān)任中學(xué)或者小學(xué)的鋼琴教師，通過(guò)對(duì)鋼琴教學(xué)課程的理論知識(shí)以及反復(fù)的練習(xí)，把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)傳授給下一批學(xué)生，當(dāng)然，也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴課程是自己空閑時(shí)間的興趣，還有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)完鋼琴課程后在業(yè)余或者是專業(yè)樂(lè)隊(duì)中進(jìn)行工作，這就需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)在，大部分教師在鋼琴教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更多的是在學(xué)習(xí)理論和技巧的提升。加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，是現(xiàn)代鋼琴教學(xué)的訴求。在必要的條件下，教師應(yīng)設(shè)計(jì)各種不同的演奏情景，充分激發(fā)學(xué)生們的潛能和表演欲望。因?yàn)閺椬噤撉俨粌H僅是手指的運(yùn)動(dòng)，在不同的情景中，要求學(xué)生全身心地投入其中，跟著音樂(lè)悅動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)一定的樂(lè)感基礎(chǔ)和舞臺(tái)上演奏的經(jīng)驗(yàn)。教師要帶著學(xué)生到校外廣闊的天地中進(jìn)行一定的實(shí)習(xí)，找尋貼近現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)地和舞臺(tái)，讓學(xué)生在舞臺(tái)上表演，以此來(lái)增強(qiáng)他們的臨場(chǎng)感，并通過(guò)多次實(shí)地培訓(xùn)以降低他們的怯場(chǎng)感，這樣會(huì)讓學(xué)生在以后的演奏生涯中發(fā)揮自如，最大程度地將整部作品完美地演奏出來(lái)。

該書(shū)認(rèn)為，在鋼琴的教學(xué)過(guò)程中，教師不但要科學(xué)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，但是只有這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是要將鋼琴教學(xué)的科學(xué)性與鋼琴教學(xué)的藝術(shù)性進(jìn)行融合，通過(guò)他們的完美結(jié)合，以此提升鋼琴教育教學(xué)的實(shí)效性。如前述所，在開(kāi)始彈奏一部曲子之前，演奏者要對(duì)曲子進(jìn)行深入的反復(fù)研究與琢磨。曲子不僅僅是一個(gè)樂(lè)譜，更是編曲者的心聲，他們將自己所富有的感情通過(guò)譜曲注入到一首曲子中。一首曲子或許非常短小，但是每一個(gè)音符都是經(jīng)過(guò)反復(fù)的推敲才最終確定下來(lái)的。所以在學(xué)習(xí)一首曲子之前，教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生講解一些基本的與樂(lè)曲有關(guān)的背景。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生講解一些關(guān)于作品和作者的故事以及經(jīng)歷，主要包括這部作品出現(xiàn)的時(shí)代、作者創(chuàng)作的地點(diǎn)、作者在這一時(shí)期的生活經(jīng)歷、作者創(chuàng)作這部作品時(shí)的心情、作者通過(guò)作品想要表達(dá)的思想內(nèi)涵等。教師只有對(duì)學(xué)生講解一些作品背景，才能讓學(xué)生更好地去理解作品，從而彈奏出更加美妙的音樂(lè)。

《鋼琴基礎(chǔ)應(yīng)用教程（二）》這本書(shū)關(guān)于如何將鋼琴教學(xué)中科學(xué)性與藝術(shù)性有機(jī)結(jié)合的內(nèi)容介紹的十分詳細(xì)。此外，《鋼琴基礎(chǔ)應(yīng)用教程（二）》還描述了如何加強(qiáng)鋼琴教師的教育素養(yǎng)。要將科學(xué)性與藝術(shù)性結(jié)合到鋼琴教學(xué)的體系中，教師在這個(gè)過(guò)程中擔(dān)負(fù)著非常重要的責(zé)任。如何讓他們進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)，不僅要提高對(duì)學(xué)生的鋼琴培訓(xùn)，還要通過(guò)集中的教師培訓(xùn)等一系列課程對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，去挖掘和發(fā)現(xiàn)新的具有實(shí)際效果的鋼琴教學(xué)方法。有效地鋼琴教學(xué)不僅要求教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有創(chuàng)新意識(shí)，而且要求學(xué)生積極地配合鋼琴教師，在課堂上要認(rèn)真聽(tīng)講，課后要對(duì)教師上課時(shí)所講的內(nèi)容及時(shí)復(fù)習(xí)，進(jìn)行更加深入地理解所學(xué)內(nèi)容。這意味著，要學(xué)好鋼琴，僅僅靠課堂上的學(xué)習(xí)是不夠的，而且需要課后的努力練習(xí)。唯有如此，鋼琴教學(xué)才會(huì)良性發(fā)展。特別需要注意的是，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有困難時(shí)，要及時(shí)向教師或同學(xué)請(qǐng)教，加強(qiáng)鋼琴教師和學(xué)生彼此之間的溝通，積極互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，為更加完善的鋼琴教學(xué)體系各自貢獻(xiàn)自己的一份力量。

總之，《鋼琴基礎(chǔ)應(yīng)用教程（二）》從科學(xué)性與藝術(shù)性的角度探討鋼琴教學(xué)，介紹了大量關(guān)于鋼琴教學(xué)的基本理論知識(shí)、操作技藝和方式方法，內(nèi)容豐富，材料詳實(shí)，方法得當(dāng)，反復(fù)認(rèn)真研究這本書(shū)，可讓我們受益匪淺。