高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施

汪樹濤

【內(nèi)容摘要】在高中課程學(xué)習(xí)中，化學(xué)這門課相對(duì)來說實(shí)用性會(huì)更強(qiáng)點(diǎn)，由于其自身有許多化學(xué)方程式需要掌握，要求學(xué)生對(duì)每個(gè)化學(xué)方程式的由來都必須清楚，只有在此基礎(chǔ)上才能真正理解化學(xué)方程式和各種元素，因此這就要求教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)必須將理論與實(shí)踐相結(jié)合，每星期帶學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行做實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好的理解一些抽象的東西，從而更好的把握新知識(shí)，確保在記憶化學(xué)方程式時(shí)候是在理解的基礎(chǔ)進(jìn)行記憶，從而加深印象，吃透課本。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 構(gòu)建與實(shí)施

新改革對(duì)高中化學(xué)課程提出明確的教學(xué)目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及動(dòng)手能力，尤其是在實(shí)驗(yàn)室課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)，要求教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，多進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教育，讓學(xué)生清楚直觀的認(rèn)識(shí)化學(xué)方程式的來龍去脈，真正理解知識(shí)，從而掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)技巧，在今后工作中更好的運(yùn)用方法。那么下面就介紹探究模式進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的重要意義，從而找出相應(yīng)的策略，提高教學(xué)課堂效率。

一、高中化學(xué)課程主要教學(xué)現(xiàn)狀

首先，在高中化學(xué)課程中，由于教育課改的不斷深入，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加深，而學(xué)生的思維能力卻一直得不到培養(yǎng)，停滯不前，使得學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)越來越難，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷降低，喪失了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；其次教師的教學(xué)方法一直不變，依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，照本宣科，課堂氛圍枯燥乏味，沒有創(chuàng)新教學(xué)方法，從而吸引學(xué)生興趣和注意力，課堂教學(xué)質(zhì)量得不到提高，教學(xué)任務(wù)也無法更好的完成；最后，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)時(shí)，忽視了學(xué)生之間的交流與溝通，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，只是讓學(xué)生在一邊進(jìn)行觀看，沒有讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，讓學(xué)生沒有留下深刻印象，依然吃不透課本知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)這門課時(shí)更加困難，久而久之，失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，綜合能力沒有得到有效提高。

二、實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)的重要作用

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)時(shí)，可以很好的加深教師對(duì)新課標(biāo)的理解，明確好高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，真正的朝著這一目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，不能在按部就班的進(jìn)行課堂教學(xué)，多多開展實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)樂趣，對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，提高掌握知識(shí)的能力和發(fā)散思維的開闊；其次采用探究式教學(xué)可以提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)課堂的主人，增強(qiáng)主人翁意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，同時(shí)在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生之間的溝通和交流更加緊密，有利于合作能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識(shí)；最后進(jìn)行探究式教學(xué)可以大大提高教學(xué)質(zhì)量，更好更快的完成教學(xué)任務(wù)，減輕教師的教學(xué)壓力。給教師騰出更多的時(shí)間來提高自身素養(yǎng)和更新教學(xué)觀念，更好的為學(xué)生服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)，培養(yǎng)出更多的合格型人才。

三、采用實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)的策略

1.在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行探究

在高中化學(xué)課堂上，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，尤其是一些化學(xué)藥劑，學(xué)生切不可輕易觸碰，避免發(fā)生危險(xiǎn)，在教師的有序指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。只有教師給予正確的引導(dǎo)，學(xué)生才不會(huì)出現(xiàn)無頭蒼蠅的現(xiàn)象，也不會(huì)出現(xiàn)胡亂根據(jù)喜好進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，保持課堂的有序進(jìn)行。

例如教師在進(jìn)行《保護(hù)生存環(huán)境》這節(jié)課時(shí)，教師可以先向?qū)W生提問，空氣中有哪些有害物質(zhì)危害著我們的健康，根據(jù)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行合理分組，讓學(xué)生分別找出剛才所說的化學(xué)物質(zhì)，加深對(duì)這些物質(zhì)的了解和認(rèn)識(shí)，然后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看看會(huì)發(fā)生哪些化學(xué)反應(yīng)，并分配學(xué)生任務(wù)，分析出產(chǎn)生這些現(xiàn)象的化學(xué)原理和化學(xué)反應(yīng)的公式，在此過程中有效的將枯燥乏味的課本知識(shí)生動(dòng)形象的展現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)課堂中，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握化學(xué)原理。

2.在學(xué)生的實(shí)踐中進(jìn)行探究

在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，多讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，這樣才能讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而彌補(bǔ)不足之處，掌握更多的知識(shí)，鞏固知識(shí)，達(dá)到準(zhǔn)確掌握知識(shí)的目的。學(xué)生也只有在實(shí)驗(yàn)中才能真正進(jìn)步，找到學(xué)習(xí)的新技巧，提高學(xué)習(xí)效率。

例如在上《金屬的腐蝕和防護(hù)》這節(jié)課時(shí)，教師就可以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課之前向?qū)W生說明實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)和大致內(nèi)容，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，然后在發(fā)放實(shí)驗(yàn)器材和用品，同時(shí)必須要求學(xué)生按照要求和步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，切不可隨意自己的做，這樣交代之后，學(xué)生就可以自己親自操作，教師還需要告訴學(xué)生，當(dāng)實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)一些解決不了的問題要先咨詢別的同學(xué)，共同交流和溝通，爭(zhēng)取找到解決辦法，最后實(shí)在不行的再來問教師，掌握解決問題的方法和技巧。相信在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，學(xué)生可以找到金屬為何腐蝕以及如何避免金屬受到腐蝕，找出相應(yīng)的化學(xué)原理，在今后生活中就可以避免一些金屬物質(zhì)被腐蝕，真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3.在多媒體演示下進(jìn)行探究

在現(xiàn)代信息科技如此發(fā)達(dá)的當(dāng)下，教師可以傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多多利用多媒體進(jìn)行授課，大大節(jié)約了課堂寫字的時(shí)間，留更多的時(shí)間來傳授新知識(shí)。特別是課本中很抽象的事物，在實(shí)驗(yàn)過程中又無法用肉眼觀察的化學(xué)元素，教師可以利用多媒體，查閱網(wǎng)上豐富的教學(xué)案例，成功進(jìn)行引用，幫助學(xué)生更好理解課本知識(shí)，從而掌握知識(shí)。

例如在進(jìn)行《物質(zhì)的分離與提純》這節(jié)課時(shí)，教師就可以把物質(zhì)擴(kuò)大很多倍，通過幻燈片的方式進(jìn)行播放，形象直觀的讓學(xué)生感受到什么是物質(zhì)，物質(zhì)為何會(huì)分離，如何提取物質(zhì)，將微觀的事物擴(kuò)大至宏觀角度，讓學(xué)生在看到這一現(xiàn)象后進(jìn)行思考，從而找出問題，并相互間進(jìn)行討論得出結(jié)論，解決問題，完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂有效性。通過這種教學(xué)方式，可以讓學(xué)生清楚的觀察到微觀生物的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，將抽象的事務(wù)具體化，幫助學(xué)生更好的理解化學(xué)知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)，教師也更好的完成教學(xué)任務(wù)，大大提高了課堂四十五分鐘的利用率。

4.在探究式教學(xué)模式下實(shí)施

教師確立好在進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)進(jìn)行探究式教學(xué)，就要真正貫徹落實(shí)到位，保證化學(xué)教學(xué)課堂的有效性，讓學(xué)生真正在探究式教學(xué)模式吸收化學(xué)知識(shí)，從而保證教學(xué)課堂的效率和教學(xué)質(zhì)量。

例如教師在解說二氧化硫這個(gè)化學(xué)元素時(shí)，可以結(jié)合近年來的環(huán)境質(zhì)量進(jìn)行分析，找出污染環(huán)境的主要物質(zhì)就是二氧化硫，然后問學(xué)生二氧化硫是如何形成的，具有哪些危害性，帶著這些問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生展示二氧化硫的形成，以及對(duì)空氣和身體的危害性，然后將學(xué)生進(jìn)行分組，把剛才演示的實(shí)驗(yàn)重新操作一次，加深學(xué)生印象，讓學(xué)生自己親自操作，親自經(jīng)歷每個(gè)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)和相關(guān)注意事項(xiàng)，避免在實(shí)驗(yàn)過程中受到二氧化硫的危害，學(xué)生通過這堂課可以清楚認(rèn)識(shí)到二氧化硫的相關(guān)知識(shí)和危害性，保證自己在今后生活中，避免受到二氧化硫的影響，從而樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，真正將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，達(dá)到化學(xué)教學(xué)大綱的主要目標(biāo)。

總結(jié)

在高中化學(xué)課堂中，教師要多開展實(shí)驗(yàn)課堂，讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，及時(shí)準(zhǔn)確的總結(jié)實(shí)驗(yàn)原理以及反映的化學(xué)現(xiàn)象，從而正確的認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生，為以后生活中遇到同樣現(xiàn)象提供理論依據(jù)，更加相信科學(xué)原理，真正將化學(xué)知識(shí)融入到生活實(shí)踐中，發(fā)生化學(xué)知識(shí)的作用，也鍛煉學(xué)生解決問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和主人翁意識(shí)，推動(dòng)化學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展。相信通過探究式教學(xué)，真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)驗(yàn)中吃透化學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 姜曉峰. 成才視野下高中化學(xué)先學(xué)后教教學(xué)模式研究[J]. 成才之路，2013（34）.

[2] 丁春羊. 在探究中發(fā)現(xiàn)——高中化學(xué)探究式教學(xué)分析[J]. 課程學(xué)習(xí)（中），2013（11）.

[3] 李百雙. 關(guān)于高中化學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀及其趨勢(shì)分析[J]. 新課程（中學(xué)），2014（02）.

（作者單位：安徽省阜南縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）