高職信息檢索課程教學(xué)改革探討

張立英（威海職業(yè)學(xué)院生物與化學(xué)工程系,山東 威海 264210）

高職信息檢索課程教學(xué)改革探討

張立英
（威海職業(yè)學(xué)院生物與化學(xué)工程系,山東 威海 264210）

摘 要：探討了高職院校開設(shè)信息檢索課程的重要性，信息檢索課程項目化教學(xué)改革的實施現(xiàn)狀以及高職信息檢索課程教學(xué)的建議。

關(guān)鍵詞：高職;信息檢索;項目化

在知識經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)信息浪潮的雙重沖擊下，人類社會已經(jīng)進(jìn)入了信息時代，信息能力是構(gòu)成現(xiàn)代人各種職業(yè)能力的基礎(chǔ)，在高校開設(shè)信息檢索課，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力， 讓學(xué)生具有信息意識和獲取與利用信息的能力是教育部對高校提出的要求[1]。

1 高職院校開設(shè)信息檢索課程的重要性

隨著高職課程項目化的全面展開，學(xué)生在完成項目任務(wù)的同時需借助于各種資料的查閱；學(xué)生畢業(yè)論文的選題與撰寫，也必須有大量文獻(xiàn)資料的支撐與輔助；畢業(yè)后的工作中僅憑在學(xué)校中學(xué)到的知識也是不夠的，他們需要不斷地自學(xué)充電，學(xué)習(xí)新的知識來適應(yīng)發(fā)展的信息社會，其中對工作中疑難問題的解決，技術(shù)的創(chuàng)新等等這一切都離不開對文獻(xiàn)資料的依賴。在現(xiàn)代及未來的社會中，知識的更新、終生教育、跟蹤學(xué)科前沿都要求我們必須嫻熟查閱專業(yè)文獻(xiàn)資料。

然而學(xué)生要想在浩如煙海的文獻(xiàn)信息資源中有效、準(zhǔn)確而全面地獲取自己所需要的知識信息，是需要有一種合適的方法與手段來輔佐的。信息檢索課正是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的文獻(xiàn)信息檢索知識、文獻(xiàn)信息獲取和利用的能力, 最終成為具有獨立性的信息查詢者和評估者的重要課程。信息檢索課能夠引導(dǎo)學(xué)生了解專業(yè)領(lǐng)域的最新動態(tài)和最新研究成果，全面培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，為將來的學(xué)習(xí)、工作打下良好的基礎(chǔ)。因此信息意識和檢索能力的培養(yǎng)，是高職院校文獻(xiàn)信息檢索課的建設(shè)重點。

科技文獻(xiàn)知是綜合能力的象征，也是繼續(xù)學(xué)習(xí)的鑰匙。學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)可以了解各類文獻(xiàn)的著錄格式、編排方式、索引類型與使用方法，學(xué)會查閱期刊、圖書、CA、專利、標(biāo)準(zhǔn)、重要手冊叢書以及網(wǎng)絡(luò)資源信息等各種文獻(xiàn)信息的基本方法，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，也為順利完成畢業(yè)論文以及勝任實際工作打下堅實的基礎(chǔ)。在高職院校中加強信息檢索教學(xué)能更好地培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的自學(xué)能力；有利于培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)新能力；加強信息素質(zhì)的培養(yǎng)是全面提升職業(yè)院校學(xué)生綜合素質(zhì)的必然要求[2]。

2 信息檢索課程項目化教學(xué)改革的實施現(xiàn)狀

高職課程項目化改革貫徹了職教理論新思想，創(chuàng)新了教育教學(xué)的方式，為職業(yè)技能與職業(yè)意識的綜合培養(yǎng)尋找到了一個切實可行的有效途徑。針對高職學(xué)生的特點和課程的特點，實施項目化教學(xué)將更有助于學(xué)生獲得相應(yīng)的崗位職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的形成。高職院校信息檢索作為一門工具性課程，教學(xué)內(nèi)容實踐性和實用性較強，完全可以實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化的項目化教學(xué)。

隨著高職院校教學(xué)理念的提升，教學(xué)改革的不斷深化，很多高職院校的信息檢索課程都成功的實施了項目化教學(xué)改革，如徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在信息檢索課程項目化教學(xué)的實施中，明確了課程目標(biāo)，將傳統(tǒng)的課程內(nèi)容進(jìn)行了項目化教學(xué)設(shè)計，除講解信息檢索的基礎(chǔ)知識與意義的緒論外將課程內(nèi)容設(shè)計為7 個教學(xué)項目，很好的實現(xiàn)了理論與實踐的融合，教、學(xué)、做合一[3]。常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院在信息檢索課程教學(xué)中采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，要求在教學(xué)過程中體現(xiàn)以“以任務(wù)為主攻、實踐為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的思想，科學(xué)設(shè)計任務(wù)，注重實踐操作，充分挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，取得了良好的效果[4]。

信息檢索課程實行項目化教學(xué)改革后，課程教學(xué)內(nèi)容圍繞著項目展開，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的項目，將學(xué)生從原來的被動接受者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的主體，這給信息檢索課的發(fā)展帶來了新的活力。實踐證明信息檢索的項目化教學(xué)改革充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在做中學(xué)，學(xué)中做，提高了學(xué)習(xí)效率，增強了教學(xué)效果。

3 高職信息檢索課程教學(xué)的建議

3.1 提高信息檢索課程在高職院校的重視程度

目前高職院校雖然基本都開設(shè)了檢索課程，但通常作為專業(yè)的選修課程，課時少，內(nèi)容淺，無法很好的完成培養(yǎng)學(xué)生信息意識、信息獲取能力的教學(xué)目標(biāo)。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息時代的當(dāng)下各高職院校需要從思想上高度重視信息檢索課的開設(shè)，面向在校全體學(xué)生，將信息檢索課程從選修課改為必修課。

3.2 信息檢索課程的師資隊伍需要進(jìn)一步加強

信息檢索課程的教學(xué)一般由圖書館的教師兼職或由專業(yè)課教師擔(dān)任，而圖書館教師大多不熟悉學(xué)生所學(xué)專業(yè)，專業(yè)課教師對圖書館學(xué)、情報學(xué)的專業(yè)知識又有所欠缺，所以就會造成使信息檢索的內(nèi)容與專業(yè)知識產(chǎn)生脫節(jié)的問題。因此擔(dān)任信息檢索教學(xué)的教師應(yīng)通過加強學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，以復(fù)合型人才的要求完善自身知識結(jié)構(gòu)[5]。

3.3 與時俱進(jìn)的完善信息檢索課程的教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)充分考慮高職學(xué)生的特點，盡量減少理論知識部分內(nèi)容，以檢索實訓(xùn)操作練習(xí)為主，提高課程的實踐性。教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際和專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域，讓學(xué)生有認(rèn)同感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉本校圖書館資源、圖書館使用方法，熟知學(xué)生所在專業(yè)畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計的完成要求與寫作方面的知識；重點介紹國內(nèi)常用到的典型的電子圖書、期刊論文數(shù)據(jù)庫，并把網(wǎng)絡(luò)資源相關(guān)內(nèi)容放入重點，提高計算機或手機等現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息檢索知識的比重。

4 結(jié)語

總之，信息檢索課程教學(xué)需要與時俱進(jìn)，在教學(xué)理理念、教學(xué)模式、教學(xué)項目設(shè)計與實施、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價與考核等多方面不斷地繼續(xù)深入探究與完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾小瑩，甘萍，曾佩瑜.推進(jìn)高職院校信息檢索課教學(xué)改革的思考.情報探索,2014(02).

[2]王碧英.論高職院校加強信息檢索課程教學(xué)的意義.安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013,12(04).

[3]阮浩，李蕾，李宗磊.談高職院?！靶畔z索”課程的項目化教學(xué).教育探索,2011(04).

[4]何穎，吳玲.基于“任務(wù)驅(qū)動”的高職《信息檢索》課程教學(xué)設(shè)計.常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2008(01).

[5]王小惠．對改革高職院校信息檢索課現(xiàn)有教學(xué)模式的思考．圖書館學(xué)研究,2011(14).