貼近生活，抒寫(xiě)自我

李興旺

【內(nèi)容摘要】作文教學(xué)歷來(lái)是農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一大難題，在新課標(biāo)的實(shí)施中，要求教師在教學(xué)中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。本文倡導(dǎo)學(xué)生注重積累，靈活運(yùn)用寫(xiě)作方法，抒發(fā)真情實(shí)感，接近生活，感悟生命，寫(xiě)出自己的作品。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) ?積累 ?輔導(dǎo) ?評(píng)價(jià)

對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，作文教學(xué)成了語(yǔ)文教學(xué)的“攔路虎”，也讓學(xué)生望而怯步，淺嘗輒止。為此，筆者通過(guò)對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，加之自己多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就作文教學(xué)談幾點(diǎn)自己的看法。

一、注重積累，夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)

1.激發(fā)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作動(dòng)力

不要一提作文就急于讓學(xué)生動(dòng)筆，尤其是小學(xué)作文，面對(duì)題目，學(xué)生“丈二和尚摸不著頭腦”，能寫(xiě)什么呢？給他們時(shí)間去體驗(yàn)感受，讓他們先“說(shuō)”出來(lái)，因?yàn)檎f(shuō)話練習(xí)是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。如：寫(xiě)作的初始階段，只要求學(xué)生說(shuō)“老師教我們跳繩”這一句話，隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)的積累，要求逐步提高：這件事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？老師如何教的？同學(xué)們?nèi)绾瓮娴?？通過(guò)這件事你有何收獲或感想？讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)經(jīng)歷“說(shuō)”出來(lái)，學(xué)生的興趣自然提高了，并獲得了足夠的作文材料?！罢f(shuō)”完后，再讓學(xué)生把這些剛才說(shuō)的內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)，這樣，在愉快中激發(fā)出了學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)力。

2.素材積累，動(dòng)口動(dòng)手又動(dòng)腦

很多課文后面都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段落，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，學(xué)生在背誦同時(shí)，感受語(yǔ)言文字的魅力，摘抄積累素材，為寫(xiě)作做好了鋪墊。當(dāng)然，僅憑課內(nèi)積累遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，沒(méi)有豐厚的知識(shí)積淀，是很難寫(xiě)出思想深刻、內(nèi)容豐富的好作文來(lái)，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)籍，特別是中外名著，讀時(shí)要圈點(diǎn)勾畫(huà)、摘抄好詞句、好段落。通過(guò)課內(nèi)課外閱讀積累，學(xué)生視野開(kāi)闊了，知識(shí)面豐富了，思維活躍了，寫(xiě)起作文得心應(yīng)手。

3.堅(jiān)持寫(xiě)日記，注重平時(shí)練筆

積累材料的是最好方式是堅(jiān)持寫(xiě)日記，這也是練筆最有效的途徑，酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都可在日記中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)。比如：組織學(xué)生周一升國(guó)旗，發(fā)放期中檢測(cè)試卷，和同學(xué)發(fā)生矛盾沖突，學(xué)校、社會(huì)上的一系列怪現(xiàn)象……都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫(xiě)出來(lái)。剛開(kāi)始教師要督促完成，如有可能，可以瀏覽批閱，并在“學(xué)習(xí)天地”欄目展示，形成風(fēng)氣，養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)生有“一天不寫(xiě)手癢癢”的感受時(shí)，寫(xiě)作問(wèn)題就迎刃而解了。

二、輔導(dǎo)寫(xiě)作，強(qiáng)化思維方式訓(xùn)練

“如何寫(xiě)好作文？”這是大多數(shù)學(xué)生的疑惑，教師要耐心的講解、指導(dǎo)、訓(xùn)練。作文輔導(dǎo)課上，教師要備足備好課，要注重講練結(jié)合，對(duì)癥下藥，才能讓學(xué)生掌握方法技巧，學(xué)會(huì)寫(xiě)作。

1.講練緊密結(jié)合，授予觀察事物的方法。觀察是寫(xiě)作的前提，如何提高觀察能力，就要因人而異，因地制宜，教師一邊指導(dǎo)學(xué)生的觀察方法，學(xué)生一邊在寫(xiě)作實(shí)踐中提高觀察能力，寫(xiě)作和實(shí)踐相互聯(lián)系，激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣。結(jié)合各單元習(xí)作要求，實(shí)地指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，同時(shí)，讓學(xué)生大膽聯(lián)想和想象，“只要存在就合理”。

2.教給思維方法，需要老師的耐心引導(dǎo)。教師在指導(dǎo)過(guò)程中，遵循以小見(jiàn)大、由淺入深、由表及里的思維方法，或利用課文、或結(jié)合范文，或根據(jù)生活實(shí)實(shí)踐，讓學(xué)生觸景生情，聯(lián)想思考，觸類(lèi)旁通，舉一反三，并學(xué)會(huì)運(yùn)用反向思維、發(fā)散思維等多種寫(xiě)作方法。

3.抒發(fā)真情實(shí)感，確定習(xí)作的感情基調(diào)。情感是作文的生命，沒(méi)有真情實(shí)感，作文就少了活力，缺了靈魂。因此，在作文教學(xué)中，教師要特別強(qiáng)調(diào)：作文要抒發(fā)自己的真情實(shí)感。當(dāng)然，情感的抒發(fā)要醞釀情緒，教師要善于引導(dǎo)，如：想念外出打工的爸媽，思念去世的奶奶……越是熟知的人，越有話說(shuō)，越能說(shuō)真話、實(shí)話，表達(dá)自己的真情實(shí)感也就順理成章了。

三、評(píng)價(jià)得當(dāng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新作文

作文評(píng)價(jià)是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不可馬虎，同時(shí)也是學(xué)生體驗(yàn)寫(xiě)作和教師檢驗(yàn)效果的主要渠道。

1.作文的評(píng)價(jià)要因人而異，以鼓勵(lì)為主。在批改、評(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí)，既要照顧全體學(xué)生作文能力的提升，還有重視個(gè)性凸顯，切不可“一刀切”。用贊美和鼓勵(lì)的眼光去評(píng)價(jià)習(xí)作，打消寫(xiě)作顧慮，敢于寫(xiě)自己內(nèi)心想法，從而對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣，邁開(kāi)創(chuàng)作之路的第一步。

2.換位思考，用欣賞的眼光去看待學(xué)生習(xí)作。只要孩子們能把自己想寫(xiě)的事寫(xiě)下來(lái)，教師就應(yīng)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng);只要孩子們寫(xiě)的文章能讓人看懂了，就是一種進(jìn)步。對(duì)待學(xué)生寫(xiě)作，開(kāi)始要起點(diǎn)放低，慢慢提高，多站在學(xué)生立場(chǎng)看待事物，就能理解學(xué)生，親近學(xué)生，解除學(xué)生寫(xiě)作上的羞怯心理，敢于放手去寫(xiě)。因此給學(xué)生的作文評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主，多發(fā)現(xiàn)習(xí)作的亮點(diǎn)，當(dāng)然，對(duì)努力方向也需指明，一分為二的去寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。

3.盡量把修改作文的權(quán)利還給學(xué)生。我不主張教師對(duì)孩子的作文進(jìn)行“精批細(xì)改”，而應(yīng)嘗試引導(dǎo)孩子們?cè)谧晕倚薷暮拖嗷バ薷牡倪^(guò)程中提高寫(xiě)作能力。平時(shí)教學(xué)中，既要培養(yǎng)寫(xiě)作能力，又要培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。作文講評(píng)課教師除了講解寫(xiě)法技巧，還應(yīng)交待修改作文的方式方法。在學(xué)生自評(píng)和他評(píng)過(guò)程中，教師積極參與，解答疑難，與學(xué)生共同討論、訂正。當(dāng)然，修改不僅限于一次，要三番五次的去修改，每一次修改都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的突破，直到學(xué)生自己滿意為止。

作文能力的提高，是一個(gè)漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程，不可能一蹴而就。教師在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中，多鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)實(shí)事，抒真情，用自己個(gè)性的語(yǔ)言和獨(dú)特的方法，表達(dá)內(nèi)心情感，書(shū)寫(xiě)五彩人生。

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣白草塬鄉(xiāng)教育管理中心）