小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法實(shí)施的若干嘗試

鄧濤

摘 要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)必須根據(jù)學(xué)科特征和小學(xué)生特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)實(shí)施有效的教學(xué)方法和策略，提高學(xué)生興趣和審美能力，從而提高美術(shù)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)；方法

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）06-027-01

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，藝術(shù)教育受到前所未有的重視，美術(shù)教育的地位也得到了提高。美術(shù)教育不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然，熱愛祖國的品質(zhì)。但是由于受到根深蒂固的升學(xué)教育的影響，美術(shù)教育在一些學(xué)校尤其是農(nóng)村小學(xué)還存在許多問題：教學(xué)設(shè)施匱乏、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)觀念落后，嚴(yán)重桎梏了學(xué)生藝術(shù)天賦的發(fā)展，這種狀況在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天必須要徹底糾正。如何加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手。

一、加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師。我們要善于運(yùn)用美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在美術(shù)實(shí)踐中，對美術(shù)感興趣的學(xué)生，一般作業(yè)完成得良好，他們善于觀察，思維活躍，想象豐富；反之，凡是對美術(shù)沒有絲毫興趣的學(xué)生，常常處于被動(dòng)的應(yīng)付狀態(tài)，視作業(yè)為負(fù)擔(dān)，作業(yè)效果差。一般情況下，積極的感情、濃厚的興趣有助于學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去思考，從而增強(qiáng)他們的靈活性和敏捷性。培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，是一個(gè)克服困難、追求美術(shù)知識(shí)、獲得更高的認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)新能力的過程。因此，美術(shù)興趣不僅會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生影響，而且對素質(zhì)的提高和潛能的發(fā)揮也有重要的意義。美術(shù)興趣有利于培養(yǎng)學(xué)生的感受能力，樹立正確的審美觀點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力與激情，在促進(jìn)學(xué)生的智力開發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)等方面起著不容忽視的重要作用，是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的積極形式，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的重要途徑。

二、引導(dǎo)學(xué)生用心觀察和發(fā)現(xiàn)

美術(shù)學(xué)習(xí)離不開觀察，觀察和發(fā)現(xiàn)是學(xué)好美術(shù)的重要方式，作為美術(shù)教師，一定要在這方面加強(qiáng)引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和發(fā)展，正確把握繪畫對象的整體特征與主要特征，并在此基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新。生活是藝術(shù)的源泉，只要用心發(fā)現(xiàn)，就可以從我們的日常生活中找到很多可以入畫的事物，我們的眼睛實(shí)際上就是一部照相機(jī)，隨時(shí)都可以發(fā)現(xiàn)生活之美。這就要求美術(shù)教師注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，指導(dǎo)他們?nèi)绾伟盐帐挛锏闹匾卣?，如何用筆留住生活中的美。例如，在教學(xué)看似復(fù)雜的、形體較大的動(dòng)物時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特征，并在作品中突出這一特征，這樣一來，學(xué)生就能快速并形象的將其呈現(xiàn)出來，也受到了良好的教學(xué)效果。此外，教師要注重營造開放式教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中探究問題，提高自身綜合能力。

三、循序漸進(jìn)地給予學(xué)生指導(dǎo)

低年級(jí)的學(xué)生雖然比中高年級(jí)的學(xué)生更不受條條框框的束縛，但他們的畫畫還正處于“涂鴉”階段，作品中存在著更多的隨心所欲的涂鴉成分，缺乏對描繪對象的取舍和畫面的安排能力，所表現(xiàn)的大多數(shù)是平鋪直敘式的，更缺乏對形的描繪能力。如果要他們畫一幅完全由自己創(chuàng)作的作品，則往往是左上角一個(gè)紅太陽，附近是幾朵均勻排列、大小一致、顏色一樣的云彩，云彩下面是幾只展翅飛翔的小鳥或蝴蝶，再下面就是房屋和排列均勻的花草和小白兔。不會(huì)描繪自己身邊的人和事，更不用說有一定的故事情節(jié)。正因?yàn)檫@樣，我們對他們更要耐心引導(dǎo)。雖然如此，但要知道，美術(shù)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能做到的，需要日積月累地進(jìn)行練習(xí)才有可能獲得成功。雖然小學(xué)美術(shù)的培養(yǎng)重點(diǎn)是學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和人文精神，但這里的美術(shù)素養(yǎng)和人文精神，理所當(dāng)然地包含了畫畫這一基本技能。美術(shù)素養(yǎng)和人文精神很多時(shí)候都是由畫面體現(xiàn)出來的。因此，我們在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過程中，不能因?yàn)閯?chuàng)新而忽視了對學(xué)生基本技法的指導(dǎo)。這就像走路，一個(gè)人連路也還不會(huì)走，又如何奢談跑步？美術(shù)創(chuàng)作也是一樣。只有在掌握了基本技法后才能進(jìn)行創(chuàng)新（創(chuàng)作）。在小學(xué)低年級(jí)階段，讓他們從最簡單的基本形狀開始進(jìn)行練習(xí)，從三角形、長方形、圓形等基本形體的描繪開始，由淺入深，由易到難，逐漸過渡到比較復(fù)雜的形體的描繪。不要求畫得很標(biāo)準(zhǔn)，只要有一定的樣子就可以了。

四、多給學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)

小學(xué)美術(shù)課中包含很多手工課，這種課程具有較強(qiáng)的實(shí)用性。從教育學(xué)角度來講，實(shí)用性手工教學(xué)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維遷移能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；從生存角度來講，實(shí)用性手工課程教會(huì)了學(xué)生怎樣更好的生活。由此可見，不管是學(xué)校還是家庭，都應(yīng)大力支持手工課的實(shí)用性開發(fā)，突破教材和文本的限制，努力開放出更具生活化的手工技術(shù)，促使學(xué)生積極動(dòng)腦思考，改進(jìn)各種技藝。從而探究出更有價(jià)值的新技藝。例如，在教學(xué)《指偶劇院》時(shí)，教師可以要求學(xué)生在完成“指偶”外形的基礎(chǔ)上，制作手指寶寶，將廢舊手套的手指剪下作為身體，用縫綴的方式制作五官和頭發(fā)，還可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，充分利用身邊素材，制作具有創(chuàng)意的指偶作品。

五、利用多媒體輔助美術(shù)教學(xué)

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，不僅能刺激人的視覺和聽覺，更能有效喚起人的學(xué)習(xí)興趣。如在講解中華陶俑、國畫欣賞課時(shí)，直觀、形象的畫面更能吸引學(xué)生的視覺、聽覺，使他們進(jìn)入情境，使美術(shù)教學(xué)更為生動(dòng)活潑，更受學(xué)生歡迎。同時(shí)，利用計(jì)算機(jī)軟件中自帶的畫圖軟件，教學(xué)生用電腦作畫，讓他們在電腦上隨意涂涂抹抹，自由自在地去表達(dá)、去抒發(fā)、去體驗(yàn)美術(shù)的樂趣，從而感受美術(shù)帶來的愉悅。

總而言之，美術(shù)教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)，我們教師要求思求變，通過教學(xué)方法的靈活和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，講究教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，這對提高學(xué)生素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量起著關(guān)鍵性的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 曹秀鳳.對小學(xué)美術(shù)課教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].考試周刊，2012（42）