如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

王西芝

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）05-0105-02

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具，已經(jīng)廣泛地深入到科研、生產(chǎn)和社會生活的各個領(lǐng)域。因此，掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和數(shù)學(xué)思想、方法是我國公民應(yīng)當具備的基本文化素養(yǎng)之一。小學(xué)數(shù)學(xué)作為九年義務(wù)教育的一門重要學(xué)科，實施素質(zhì)教育意義重大。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何結(jié)合現(xiàn)代教育教學(xué)理論實施素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益呢？本文將就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的優(yōu)化談一點自己的認識。

一、優(yōu)化教學(xué)方法研究的幾點思考

教學(xué)方法的選擇與優(yōu)化受教師教學(xué)觀念的控制，受教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容的制約，受教師自身素質(zhì)和學(xué)生學(xué)習(xí)特點的影響。因此，教學(xué)方法的優(yōu)化離不開教師教學(xué)觀念的更新、自身素質(zhì)的提高、對教學(xué)目標和內(nèi)容的準確把握和理解以及對學(xué)生學(xué)習(xí)特點的熟知等。

1.更新教學(xué)觀念

正確先進的教學(xué)觀念對教學(xué)方法的改革發(fā)揮著重要的導(dǎo)向作用。根據(jù)教育改革和發(fā)展的趨勢，針對目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者認為，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須確立以下四個基本教學(xué)觀念：第一，讓學(xué)生“學(xué)會求知”比教學(xué)生掌握知識本身更重要；第二，在教育教學(xué)過程中應(yīng)著重發(fā)展學(xué)主的自主性、獨立性和創(chuàng)造性，教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)；第三，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)；第四，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力。

2.提高自身素質(zhì)

現(xiàn)在的小學(xué)教師大多數(shù)是中師畢業(yè)，在廣大農(nóng)村以及貧困山區(qū)，初、高中畢業(yè)生代課教師也占相當大的比例，學(xué)歷補償教育形勢相當嚴峻，即使是在經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)，許多教師中師畢業(yè)以后再也沒有進入高師院校接受繼續(xù)教育。隨著社會的發(fā)展，知識更新的不斷加快，這種靠一次充電、終身發(fā)光的教育模式必須進行徹底的改革。師范類院校尤其要走在改革的前面。國務(wù)院頒布的《面向21世紀教育振興行動計劃》里的第二項“跨世紀園丁工程”已給改革指明了方向。除學(xué)歷補償教育外，學(xué)校和教研部門要加強對教學(xué)過程的指導(dǎo)和管理，引導(dǎo)、鼓勵、支持教師開展教學(xué)組織形式、教學(xué)方法多樣化的探索和實踐，并建立相應(yīng)的教學(xué)評價體系，通過開展教研、科研活動，讓每個教師都有自己的研究課題，使廣大教師在實踐探索中鍛煉自己，提高自身素質(zhì)。另外，為人師表，教師更應(yīng)該比重自我內(nèi)省和自我學(xué)習(xí)，要關(guān)注社會經(jīng)濟的發(fā)展，注意對現(xiàn)代教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究。在教學(xué)中向?qū)W生學(xué)習(xí)，做到教學(xué)相長；在工作中向同事學(xué)習(xí)，互相促進、共同提高。

3.準確把握教學(xué)目標和內(nèi)容特點

實現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化，必須考慮教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容。這就需要教師認真鉆研教材，了解教材編體系、知識結(jié)構(gòu)，準確把握每節(jié)課的教學(xué)目標和內(nèi)容特點。小學(xué)數(shù)學(xué)認知領(lǐng)域的目標主要有知道、理解、掌握、應(yīng)用四個層次。通常，只要求達到知道、了解層次的，可選用講授、介紹、閱讀等教學(xué)方法；要求達到理解、領(lǐng)會層次的可選用嘗試、探究等教教學(xué)方法。要求達到應(yīng)用層次的可以選用練習(xí)、講評、問題解決等教學(xué)方法。值得注意的是，教材的單元及課題的編排都是按知識規(guī)律劃分的，與學(xué)生的認識規(guī)律可能不一致。如對數(shù)學(xué)規(guī)律的認識，按學(xué)生的認識過程應(yīng)該是先有數(shù)學(xué)活動，通過數(shù)學(xué)活動產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題得出數(shù)學(xué)經(jīng)驗，經(jīng)過經(jīng)驗積累上升為數(shù)學(xué)理論。但按教材的呈現(xiàn)方式是先理論學(xué)習(xí)，返回來再解決數(shù)學(xué)問題。因此，在考慮教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容特點時，一定要將其與學(xué)生的心理基礎(chǔ)結(jié)合起來，使學(xué)習(xí)的新材料的關(guān)鍵內(nèi)容能夠同學(xué)生認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識建立實質(zhì)和非隨意的聯(lián)系，這種聯(lián)系即為知識的邏輯意義向心理意義轉(zhuǎn)化的條件，其轉(zhuǎn)化程度取決于新材料與認知結(jié)構(gòu)的聯(lián)系程度。

二、優(yōu)化教學(xué)方法

1.不要把知識講錯講死

教師自身的知識、智力水平、教學(xué)能力對課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來講都是顯著相關(guān)的。根據(jù)目前師資隊伍教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的現(xiàn)狀，確實有一定數(shù)量的教師還應(yīng)著重解決知識水平問題。既便是骨干教師也有一個對所教知識內(nèi)容的深透性的進一步鉆研問題?！安灰阎R講錯或講死”這是進行最優(yōu)化研究中最最基本的前提條件。做為一名教師必須在全面提高自身知識水平、深入鉆研教材教法、提高教育教學(xué)素質(zhì)上狠下功夫。只有自覺從嚴、珍惜時間、勤學(xué)苦練切實解決好教給學(xué)生一桶水、教師必須儲備一缸水的實際問題后，優(yōu)化課堂教學(xué)才具有可能性。

2.要樹立起明確的教學(xué)目標

教學(xué)目標是教學(xué)活動的出發(fā)點，也是教學(xué)活動的歸宿。教學(xué)目標應(yīng)該說是分層次的、有總目標、年段目標、學(xué)期目標、單元目標、小節(jié)目標、每堂課的目標等等。

它們是一個互相聯(lián)系的多層次系統(tǒng)并制約著人們的活動。在總目標和具體目標統(tǒng)一的情況下，總目標是具體目標的動力，具體目標是實現(xiàn)總目標的保證。這里指的教學(xué)目標主要是“課堂教學(xué)目標”平時所講的“教學(xué)目的、主攻方向、指導(dǎo)思想”都屬于這個范疇。它是指一堂課的指導(dǎo)思想，是數(shù)學(xué)科總的教學(xué)目標的具體體現(xiàn)，是一堂課的出發(fā)點和歸宿。每名數(shù)學(xué)教師只有明確了教學(xué)目的才能正確地圍繞這一目的進行有效的教學(xué)，自覺地達到所確定的教學(xué)要求。為此，在課堂教學(xué)最優(yōu)化的設(shè)計中將它列為首位，認真地加以研究。