英語(yǔ)文化背景導(dǎo)入在聽(tīng)力及口語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

劉曉菲

摘 要：如今，全球化發(fā)展的速度越來(lái)越快，英語(yǔ)教學(xué)的重要性也越來(lái)越凸顯，尤其是對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是對(duì)其未來(lái)發(fā)展有著至關(guān)重要的影響和作用。但是，就我國(guó)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我國(guó)大多數(shù)的高校英語(yǔ)教學(xué)模式仍舊處于滯后的階段，已經(jīng)無(wú)法再滿足現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展需要。教師只是一味采取強(qiáng)硬式講解方法，逐漸從英語(yǔ)文化背景中脫離出來(lái)，打消了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，該文具體針對(duì)英語(yǔ)文化背景的導(dǎo)入在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力及口語(yǔ)課堂中的重要性進(jìn)行了研究討論，得出相關(guān)結(jié)論，以供參考。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)文化背景 英語(yǔ)聽(tīng)力 口語(yǔ)課堂 重要性

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）02（c）0185-01

現(xiàn)階段，我國(guó)社會(huì)逐漸向著國(guó)際化方向而發(fā)展，與國(guó)外的合作交流變得越來(lái)越頻繁。而英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言技能，引起了我國(guó)群眾的高度關(guān)注。并且，伴隨著教育體制改革的不斷深入，無(wú)論是小學(xué)、初中，還是高中、大學(xué)，都紛紛將英語(yǔ)歸入了必備課程中，有效提高了學(xué)生們的英語(yǔ)水平。然而，在長(zhǎng)時(shí)間應(yīng)試教育模式的影響下，大部分學(xué)生都存在一個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，普遍認(rèn)為成績(jī)最重要，而往往忽視了應(yīng)用的重要性，使得學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以后，仍舊無(wú)法流暢的使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。因此，加大對(duì)英語(yǔ)教學(xué)體制的變革以及英語(yǔ)文化背景的導(dǎo)入是非常有必要的。

1 大學(xué)英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀

1.1 英語(yǔ)聽(tīng)力課堂現(xiàn)狀

在早期傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師一般會(huì)給學(xué)生播放聽(tīng)力材料，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力技巧。而此時(shí)學(xué)生只需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，尋找出正確的答案即可，教師也并不對(duì)教材相關(guān)的英語(yǔ)文化背景知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，甚至有時(shí)候只是簡(jiǎn)單帶過(guò)。所以，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生只會(huì)對(duì)聽(tīng)到的英語(yǔ)詞句一知半解。

1.2 英語(yǔ)口語(yǔ)課堂現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂主要集中在提高學(xué)生的語(yǔ)言能力方面?？谡Z(yǔ)課上教師要求學(xué)生記憶單詞和短語(yǔ)，并練習(xí)相關(guān)的對(duì)話，這種教學(xué)模式使得學(xué)生局限于機(jī)械的記憶與重復(fù)，一旦脫離課堂，離開(kāi)課本特定的環(huán)境，學(xué)生很難把已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活場(chǎng)景中去。

2 大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力及口語(yǔ)課堂中英語(yǔ)文化背景導(dǎo)入的重要性

通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力課程和口語(yǔ)課堂現(xiàn)狀的分析，我們已經(jīng)大致了解到其中存在的不足之處。因此，在現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力和口語(yǔ)技能訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該充分結(jié)合材料相關(guān)的英語(yǔ)文化背景，讓學(xué)生能夠更加全面掌握教材的知識(shí)內(nèi)容。若是學(xué)生在不了解英語(yǔ)文化背景的情況下進(jìn)行盲目的學(xué)習(xí)，就很難提高自身的英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力能力。簡(jiǎn)單舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)教科書(shū)中，人與人的問(wèn)候語(yǔ)句常常是與我們實(shí)際生活語(yǔ)言模式相互背離的，問(wèn)候句子Hello！Hi ！How do you do ？這些英語(yǔ)詞句一般很少應(yīng)用于日常生活中。而英語(yǔ)文化最大的一個(gè)特點(diǎn)就是習(xí)慣表達(dá)，部分屬于動(dòng)作的基礎(chǔ)表達(dá)。若是學(xué)生根本不知道這些英語(yǔ)文化的背景知識(shí)，很容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知。并且，無(wú)論是任何一種文化的發(fā)展，都是與語(yǔ)言有著密不可分的聯(lián)系，當(dāng)兩者中任何一方脫離，都會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。所以，教師在傳授英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)該盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生將語(yǔ)言和文化相互結(jié)合在一起，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力及口語(yǔ)技能方面的培養(yǎng)，徹底打破傳統(tǒng)陳舊的英語(yǔ)教學(xué)模式，將更多英語(yǔ)文化背景融入到實(shí)際教學(xué)中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

3 從大學(xué)英語(yǔ)的各個(gè)環(huán)節(jié)引入文化背景知識(shí)

3.1 詞匯教學(xué)中引入文化背景知識(shí)

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，詞匯學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。并且，在英語(yǔ)和漢語(yǔ)這兩種語(yǔ)言之間，并不存在相互對(duì)等的詞語(yǔ)。即使有相近的詞，也很可能是指不同的物體，表達(dá)的文化和意義也有著明顯的差異。而在海量的詞匯中，含有豐富的文化信息，當(dāng)一個(gè)詞匯從產(chǎn)生、使用、到最后的消亡，其經(jīng)歷的每一個(gè)階段都為文化發(fā)展提供了更多有價(jià)值的參考依據(jù)。例如動(dòng)物，中國(guó)人在看到貓頭鷹時(shí)，通常都會(huì)產(chǎn)生一種恐懼心理，人們普遍認(rèn)為貓頭鷹的出現(xiàn)將會(huì)是不祥的征兆，很可能會(huì)發(fā)生一些倒霉的事情?？墒牵堫^鷹在西方文化中卻是智慧的象征，深受人們的喜愛(ài)。

3.2 在視聽(tīng)說(shuō)課中引入文化背景知識(shí)

教師可以利用語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、多媒體、VCD等一系列現(xiàn)代化的教學(xué)手段，播放英文原聲電影，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)能力，幫助其更加直觀地感受西方國(guó)家的語(yǔ)言文化。同時(shí)還可以讓學(xué)生領(lǐng)悟英美文化中的body language等。例如《走遍美國(guó)》，既可以讓學(xué)生更加直觀地了解西方文化，還讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生源源不斷的精神動(dòng)力。

3.3 大學(xué)英語(yǔ)寫作方面

想要寫出一篇完美的英語(yǔ)文章，我們不僅要確保語(yǔ)法使用正確，造句修辭合理，還要充分結(jié)合西方人們的語(yǔ)言、思維方式。這是因?yàn)樵诋?dāng)前實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，教師普遍發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)作文中存在著語(yǔ)法錯(cuò)誤、運(yùn)用漢語(yǔ)思維等情況，而這些問(wèn)題發(fā)生的主要原因是由于學(xué)生在寫作時(shí)，習(xí)慣性的利用漢語(yǔ)的表達(dá)方式，盡管教師們會(huì)對(duì)學(xué)生作文表面的語(yǔ)法、造句錯(cuò)誤進(jìn)行修改，卻并未真正的從英語(yǔ)文化的思維角度出發(fā)，也沒(méi)有考慮不同民族有著不同的文化傳統(tǒng)，所產(chǎn)生的思維表達(dá)方式也是具有明顯的差異。因此，教師不僅要讓學(xué)生更加全面地掌握到語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)相關(guān)的英語(yǔ)文化背景知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解，促使學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)思維，不斷提高自身英語(yǔ)水平，充分保障英語(yǔ)文章的寫作質(zhì)量。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，想要有效提高大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)能力，教學(xué)必須加大對(duì)英語(yǔ)文化背景知識(shí)的導(dǎo)入，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將更多新理念、新知識(shí)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)課堂中，通過(guò)向?qū)W生講解相關(guān)的英語(yǔ)文化，促使大學(xué)生更靈活的應(yīng)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)育人的目的，從而促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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