淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家園互動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的幫助

（甘肅定西市安定區(qū)南苑幼兒園743000）

淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家園互動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的幫助

陳晏娥（甘肅定西市安定區(qū)南苑幼兒園743000）

家園互動(dòng)是幼兒園保教工作的重要組成部分，隨著社會(huì)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，網(wǎng)絡(luò)成為家園溝通的新載體，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家園互動(dòng)日益受到關(guān)注。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家園互動(dòng)有效促進(jìn)幼兒發(fā)展的可行性，以及當(dāng)前家園互動(dòng)對(duì)孩子發(fā)展的幫助，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)有效橋梁，能夠幫助家長(zhǎng)與教師密切彼此間的聯(lián)系，提高了家園互動(dòng)的有效性，為家長(zhǎng)和教師都提供了方便，有利于更好地教育并促進(jìn)幼兒發(fā)展。

互聯(lián)網(wǎng)家園互動(dòng)幼兒發(fā)展

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)不僅給人們的生活增添了知識(shí)和樂(lè)趣，還給人們的交流和聯(lián)系帶來(lái)了方便和快捷，所以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的幼兒園“家園互動(dòng)”就應(yīng)運(yùn)而生了，教師和家長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下把自己當(dāng)做促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)性、敏捷性、互動(dòng)性特征，實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)活動(dòng)，同步教育，共同促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

一、網(wǎng)絡(luò)豐富了“家園互動(dòng)”的方式，對(duì)幼兒發(fā)展起到了幫助

網(wǎng)絡(luò)在不斷地豐富著幼兒園家園互動(dòng)的方式，為家長(zhǎng)提供各種了解幼兒園的途徑和平臺(tái)，與此同時(shí)縮短了教師與家長(zhǎng)的距離，也縮短了家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的距離。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家長(zhǎng)和教師互動(dòng)的方式大致有以下幾種：

（一）校訊通的應(yīng)用

短信平臺(tái)是教師和家長(zhǎng)聯(lián)系的有效窗口，提高教師工作的效率，有活動(dòng)或是有通知，只需要發(fā)送短信就可以讓所有的家長(zhǎng)都知道，避免了家里老人接送孩子時(shí)傳達(dá)信息過(guò)程中出現(xiàn)的遺漏信息或者是信息傳達(dá)不準(zhǔn)確。

（二）QQ群的應(yīng)用

班級(jí)QQ群是個(gè)靈活、便捷的窗口，讓教師和家長(zhǎng)之間，家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間進(jìn)行溝通和交流，共同探討育兒的方法，總結(jié)育兒的經(jīng)驗(yàn)，共同促進(jìn)孩子的健康發(fā)展，搭建家園互動(dòng)新平臺(tái)。

（三）網(wǎng)站的應(yīng)用

幼兒園網(wǎng)站不斷更新的信息讓家長(zhǎng)了解幼兒園的動(dòng)態(tài)、活動(dòng)。家長(zhǎng)從教師發(fā)布的信息中了解到自己孩子在幼兒園參與的一些活動(dòng)，孩子學(xué)習(xí)到的一些相關(guān)的內(nèi)容。

（四）微博、微信等新型網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用

隨著3G、互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)新興的微博、微信瞬間吸引了年輕家長(zhǎng)們，手機(jī)用戶只要通過(guò)WIFI、流量，在任何地方都能夠看到。那些在外地工作的家長(zhǎng)可以隨時(shí)隨地了解孩子在幼兒園的動(dòng)態(tài)信息。

現(xiàn)如今已步入獨(dú)生子女時(shí)代，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育十分重視，家長(zhǎng)的素質(zhì)逐步提高，對(duì)幼兒園保教工作的關(guān)注也隨之提高。但如今許多家長(zhǎng)由于工作原因無(wú)法參與幼兒園組織的教育教學(xué)活動(dòng)，甚至很多家長(zhǎng)很難有時(shí)間親自來(lái)園接送幼兒，也就沒(méi)有機(jī)會(huì)與教師進(jìn)行面對(duì)面的交談。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家園互動(dòng)方式則有效地解決了這一困難，只要有網(wǎng)絡(luò)，家長(zhǎng)只需要幾分鐘就可以了解到幼兒園的最新動(dòng)態(tài)以及孩子在園的情況，同時(shí)可以針對(duì)疑惑的地方進(jìn)行提問(wèn)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以使教師指導(dǎo)家長(zhǎng)的單項(xiàng)活動(dòng)轉(zhuǎn)變成家長(zhǎng)主動(dòng)和教師聯(lián)系溝通、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間聯(lián)系溝通，使育兒作為共同討論關(guān)注的話題，這種關(guān)系拉近了教師與家長(zhǎng)的距離，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的距離，對(duì)教育和促進(jìn)幼兒的發(fā)展起到了極大的幫助。

二、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，讓家長(zhǎng)更加關(guān)注保教工作，提高家長(zhǎng)的育兒水平

現(xiàn)在是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的時(shí)代，家長(zhǎng)對(duì)幼兒發(fā)展的重視程度也越來(lái)越高，所以幼兒園很好地利用這一平臺(tái)與家長(zhǎng)進(jìn)行育兒經(jīng)驗(yàn)的溝通交流，教師在互聯(lián)網(wǎng)上經(jīng)常與幼兒家長(zhǎng)保持聯(lián)系，向家長(zhǎng)宣傳、介紹科學(xué)育兒的知識(shí)、方法，指導(dǎo)、幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，進(jìn)行科學(xué)的家庭教育，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)可以很好地從互聯(lián)網(wǎng)了解、關(guān)注幼兒的發(fā)展情況，快效、便捷。同時(shí)與教師溝通交流，學(xué)習(xí)最新、最正確的育兒經(jīng)驗(yàn)，以及如何配合教師更好地教育幼兒，讓家長(zhǎng)在短時(shí)間內(nèi)能夠了解孩子在幼兒園的發(fā)展情況，并學(xué)會(huì)如何協(xié)助教師更有效地教育幼兒，讓孩子有更好的發(fā)展。

（一）了解教養(yǎng)目標(biāo)，家長(zhǎng)參與幼兒園教育

通過(guò)實(shí)踐，教師認(rèn)識(shí)到要使家園配合一致，就必須使家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園發(fā)展目標(biāo)，并充分挖掘家長(zhǎng)的教育資源，使家長(zhǎng)參與幼兒園的教育活動(dòng)，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展。如春天到來(lái)時(shí)，中班開(kāi)展的主題是“我找到了春天”，家長(zhǎng)和幼兒一起上網(wǎng)搜集了關(guān)于春天里動(dòng)植物生長(zhǎng)和天文、氣象等方面的信息。一位家長(zhǎng)就住在幼兒園附近的社區(qū)里，那里景色美麗，于是他就帶領(lǐng)孩子們一起參觀了社區(qū)里的美景，讓孩子們進(jìn)行了觀察體驗(yàn)與感受，并與孩子們一起游戲，讓他們學(xué)到了許多在課堂上無(wú)法學(xué)到的東西。這樣的活動(dòng)中受益的不僅僅是孩子，家長(zhǎng)們也似乎回到了童年。從家長(zhǎng)反饋中可以看出，家長(zhǎng)對(duì)我們的教學(xué)都非常滿意，從心里感謝教師的辛勤勞動(dòng)，同時(shí)也促使家長(zhǎng)更好地對(duì)幼兒進(jìn)行家庭教育。

（二）家長(zhǎng)高效參與，有利于網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容快速傳播

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家園互動(dòng)使幼兒園的教育管理過(guò)程以形象生動(dòng)的方式呈現(xiàn)給家長(zhǎng)，如有的家長(zhǎng)在外地工作，但是很關(guān)心孩子在園的學(xué)習(xí)、飲食、生活等情況，教師用照相機(jī)記錄下的活動(dòng)片段或瞬間上傳，就很好地解決了這一問(wèn)題；家長(zhǎng)關(guān)注孩子在園的教育情況，幼兒園可以放上教育計(jì)劃與家長(zhǎng)一起探討，無(wú)論是游戲還是上課，這樣可以讓家長(zhǎng)很好地參與到教育教學(xué)中來(lái)，方便家長(zhǎng)回家與幼兒的交流。

家長(zhǎng)在網(wǎng)上也可以分享自己的育兒經(jīng)驗(yàn)，介紹大家的點(diǎn)評(píng)，讓好的方法得到推廣，使教育方法越來(lái)越得當(dāng)。

（三）網(wǎng)上溝通是幼兒園和家長(zhǎng)聯(lián)系的橋梁

我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，構(gòu)筑了幼兒園與家庭、教師與家長(zhǎng)互動(dòng)的平臺(tái)，使雙方的交流更加廣泛和深入了，并真正實(shí)現(xiàn)了跨時(shí)空、跨地域的交流，它突破了園界、國(guó)界。這種交流可以是實(shí)時(shí)的，也可以是預(yù)約的；可以是文字的，也可以是圖片的；可以是靜態(tài)的，也可以是動(dòng)態(tài)的。通過(guò)互動(dòng)，家長(zhǎng)、教師、孩子三者之間的關(guān)系拉得更近，讓彼此之間地理上的界限在這里模糊和消失了。

家長(zhǎng)遠(yuǎn)在千里之外工作，想念孩子了，教師可以用相機(jī)記錄幼兒在幼兒園生活、游戲，并發(fā)在“班級(jí)相冊(cè)”中，使家長(zhǎng)隨時(shí)都能了解到幼兒在園學(xué)習(xí)和生活的情況。這些都是傳統(tǒng)的家園互動(dòng)無(wú)法做到的。幼兒園網(wǎng)絡(luò)家園互動(dòng)突破了時(shí)空的限制，它的交互性充實(shí)了家園互動(dòng)的內(nèi)容，將成為家園互動(dòng)的主體。每位家長(zhǎng)都有自己的教育方式，也在孩子身上實(shí)踐過(guò)，大家分享一下，就可以把好的、適合自己孩子的方法拿來(lái)用，這也就促進(jìn)了家長(zhǎng)間的經(jīng)驗(yàn)交流，不但順利解決了有些家長(zhǎng)的疑問(wèn)，還可以避免少走彎路。

總之，實(shí)踐證明，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)條件下有效的家園互動(dòng)，可以及時(shí)和家庭交流幼兒在家在園的思想、行為和表現(xiàn)，采取配合措施，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，家長(zhǎng)在這樣的交流模式下才會(huì)更加主動(dòng)地參與，家園共育才會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，讓教師和家長(zhǎng)成為朋友，讓家園共育的世界里充滿友誼和溫暖，讓家園相互團(tuán)結(jié)，相互支持，共同為幼兒的健康成長(zhǎng)提供雙重保障。

[1]陳鶴琴.家庭教育[M].中國(guó)致公出版社，2001.

[2]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀.江蘇教育出版社.

（責(zé)編 張亞欣）