信息技術(shù)在語文教學(xué)中的作用

（福建省尤溪縣梅仙中學(xué)365100）

信息技術(shù)在語文教學(xué)中的作用

詹茂棟（福建省尤溪縣梅仙中學(xué)365100）

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，所需要的是綜合型人才，傳統(tǒng)教育已經(jīng)無法適應(yīng)時代的發(fā)展，不利于人才的培養(yǎng)，迫切需要一種全新的教育模式與教學(xué)手段?，F(xiàn)代信息技術(shù)是科技信息化時代的產(chǎn)物，具有強(qiáng)大的生命力，具有常規(guī)教學(xué)手段所不具備的教學(xué)優(yōu)勢，將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于初中階段的語文教學(xué)中，更能彰顯語文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，更能顯示出語文教學(xué)的活力與魅力，使得整個語文教學(xué)變得更加生動活潑，更加精彩有效。筆者現(xiàn)結(jié)合自身的教學(xué)實踐，談?wù)勅绾芜\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)轉(zhuǎn)化為課堂激趣藝術(shù)和教學(xué)設(shè)計方面的幾個作用。

一、營造愉悅氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是教學(xué)成功的先決條件?，F(xiàn)在的學(xué)生不喜歡單一的信息傳遞，教學(xué)應(yīng)以他們所喜愛的形式來傳達(dá)更加生動而形象的信息。在課堂學(xué)習(xí)時，在快樂、相對的放松狀態(tài)之下進(jìn)行，這樣更能激起學(xué)生求知的熱情，調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。

（一）音樂渲染

音樂是一門訴諸人類聽覺的藝術(shù)，這不同于語言教學(xué)，是以不同的曲調(diào)與節(jié)奏來傳達(dá)不同的信息，更加具有強(qiáng)烈的震撼效果，這樣既可以愉悅學(xué)生的耳朵，又可以調(diào)動學(xué)生身體中的每一個因子來展開快樂的學(xué)習(xí)。

如在學(xué)習(xí)《看云識天氣》這一課時，教師就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱民謠：云往東，刮狂風(fēng)；云往南，水成潭；云往西，披蓑衣；云往北，曬干麥。這樣以通俗易懂、歡快而輕松的民謠來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以為學(xué)生營造愉悅而寬松的教學(xué)氛圍，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性與積極性，更能促進(jìn)學(xué)生的理解，讓學(xué)生認(rèn)識到天氣對人類生產(chǎn)生活的重要意義。

（二）畫面烘托

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以生動的視頻、影視剪輯資料、圖片等更能引發(fā)學(xué)生的想象與聯(lián)想，讓學(xué)生入情入境。教師要善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)來為學(xué)生提供更為直觀而生動的畫面，烘托教學(xué)氛圍，這樣的教學(xué)更有吸引力，更能激起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的激情。

如在學(xué)習(xí)《背影》時，教師要善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢將課本插圖、圖片等制作成一個小短片，以直觀的畫面來吸引學(xué)生，感染學(xué)生，這樣才能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的激情與動力。

二、創(chuàng)設(shè)有效情境，在理解中提高能力

現(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，可以將語言所難以描述清楚的文字背后所包含的深層含義寓于直觀而形象的情境之中，讓學(xué)生進(jìn)入特定的情境，實現(xiàn)了學(xué)生的視覺、聽覺等感官的綜合刺激，便于學(xué)生透過文字，走進(jìn)文本，與作者、與人物進(jìn)行直接的心靈對話，這樣更加利于學(xué)生把握文字，更加利于學(xué)生深切體會人物的內(nèi)心活動，把握人物的性格，從而實現(xiàn)學(xué)生對文本的深刻解讀。為此教師要把握好教學(xué)的節(jié)奏，講究教學(xué)技巧，將形象的畫面與巧妙的問題結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生從直觀的畫面中來獲取大量的知識認(rèn)知，并能超越畫面，對畫面進(jìn)行抽象概括和二度創(chuàng)造，達(dá)到對文本的深刻解讀目標(biāo)。

（一）創(chuàng)設(shè)對比情境

如在學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》這一課時，如果只是讓學(xué)生機(jī)械地閱讀，學(xué)生閱讀動機(jī)不強(qiáng)，而且并不能深刻地理解對比手法在刻畫人物性格上的重要作用以及荒謬的社會生活，體會不到小說的諷刺藝術(shù)。此時教師就可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的特殊效果，將范進(jìn)中舉前后眾人的態(tài)度變化，尤其是胡屠戶的表現(xiàn)所形成的強(qiáng)烈反差集中在一起，對比效果明顯。這樣讓學(xué)生不僅能在對比中掌握人物的性格特點(diǎn)，而且也深刻理解了小說所運(yùn)用的對比手法在人物形象的刻畫中的重要作用。

（二）創(chuàng)設(shè)想象情境

初中生具有豐富的想象力，在語文教學(xué)中教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的直觀情境，以引發(fā)學(xué)生豐富的想象，從而使學(xué)生以想象為鑰匙，打開文學(xué)殿堂的大門，這樣學(xué)生才能真正地走進(jìn)文本，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，與文本對話，和作者心靈互動。

如在學(xué)習(xí)《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這一篇新聞時，教師就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢來截取相關(guān)的影視劇資料，將抽象而靜止的文字轉(zhuǎn)化成直觀的畫面與生動的場景，視聽結(jié)合，這樣更能引發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，身臨其境，這樣才能加深學(xué)生對新聞特點(diǎn)的理解。

三、改變學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)教與學(xué)的互動

傳統(tǒng)教學(xué)中教師傳道、授業(yè)、解惑，機(jī)械地照搬教材，教師只是將教材上的知識一味地灌輸給學(xué)生，學(xué)生是被動的接受者，處于被忽略的地位?，F(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)自主合作探究式學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有很強(qiáng)的人機(jī)互動性，傳遞更為便捷，這些都是常規(guī)教學(xué)手段所不具備的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)的主體，教師則要以教材的開發(fā)者、活動的組織者、參與者與指導(dǎo)者的身份來展開教學(xué)，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢來與學(xué)生一起展開自主探究式學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一，實現(xiàn)由苦學(xué)到樂學(xué)，由學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)變。

（一）開發(fā)課程教學(xué)資源

現(xiàn)代教學(xué)中教材不再是唯一的教學(xué)資源，我們的語文教學(xué)不能再局限于書本，而是要體現(xiàn)學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的主體地位，以學(xué)生為主體，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢來實現(xiàn)多種教學(xué)資源的開發(fā)與重組，進(jìn)而開發(fā)語文課程教學(xué)資源。從互聯(lián)網(wǎng)中收集與整理貼近學(xué)生、與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的各種信息，如圖片、文字、音頻、視頻等，以使教學(xué)更加貼近學(xué)生，貼近生活，這樣才能喚起學(xué)生求知的熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解與掌握。

（二）開辟自主學(xué)習(xí)空間

在整個語文教學(xué)活動中，教師應(yīng)起到的是引導(dǎo)與啟發(fā)的作用，學(xué)生是主角，教師要為學(xué)生的主體參與、獨(dú)立思考提供更為寬廣的空間，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來自主地收集相關(guān)信息。這樣的活動更具創(chuàng)見性，更能激起學(xué)生參與的主動性與積極性，更能實現(xiàn)學(xué)生的自主探究。

如在學(xué)習(xí)《愚公移山》這則寓言時，教師就可以提前做相關(guān)的介紹，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來收集相關(guān)的信息，并在小組內(nèi)展開積極的交流與討論，了解寓意，然后由小組選出代表在課上進(jìn)行集中匯報，并在全班展開交流，教師給予必要的啟發(fā)與誘導(dǎo)，進(jìn)而在師生的共同探究下加以總結(jié)。這樣的學(xué)習(xí)不再是以教師為中心，以講為中心，而是以學(xué)生為中心，以學(xué)為中心所展開的學(xué)生之間、師生之間的互動探究，讓課堂真正成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，既學(xué)到了知識，同時又掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的根本轉(zhuǎn)變。

如果說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么信息技術(shù)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境，從而提高了語文的教育教學(xué)質(zhì)量，這種在信息時代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。

（責(zé)編 張亞欣）