低年級(jí)農(nóng)民工子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

（福建省德化縣龍潯中心小學(xué)362500）

低年級(jí)農(nóng)民工子女良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

徐思愿（福建省德化縣龍潯中心小學(xué)362500）

我校是一所在大城關(guān)戰(zhàn)略實(shí)施下，大量農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工，縣城小學(xué)生源急劇暴增，城區(qū)教育資源缺乏背景下，新創(chuàng)辦的一所小學(xué)。由于學(xué)生家長(zhǎng)的受教育水平參差不齊，對(duì)孩子的教育管理上存在一定的差距，在我校的學(xué)生存在許多不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如上課愛(ài)講話，做小動(dòng)作，做事情拖拖拉拉，課外作業(yè)完成質(zhì)量差，甚至沒(méi)完成，學(xué)習(xí)好壞無(wú)關(guān)緊要等等。

俗話說(shuō)，十年種樹(shù)，百年育人。在學(xué)校的教育中，要使孩子的個(gè)性能夠得到良好發(fā)展，那么首先就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自古以來(lái)就為教育家所重視。古人曾說(shuō)：“養(yǎng)其習(xí)于童蒙，則作圣之基立于此?！焙玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣一經(jīng)形成，便會(huì)終身受用不盡，成為一種無(wú)形的力量，是一種經(jīng)常起作用的積極因素。小時(shí)候的各種壞習(xí)慣，如果沒(méi)有得到轉(zhuǎn)變，將來(lái)是成不了大才的。因此，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)發(fā)展學(xué)生的智力和能力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)都有極其重要的意義。

那么怎樣具體操作才能培養(yǎng)他們的習(xí)慣呢?

一、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

孩子沒(méi)有在別人的督促情況下也能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而且一學(xué)習(xí)就要求自己立刻進(jìn)入專心學(xué)習(xí)的狀態(tài)，是我們對(duì)進(jìn)城子女學(xué)生的期望。教師要經(jīng)常利用早會(huì)、班會(huì)，給學(xué)生講講歷史名人的故事，學(xué)生身邊愛(ài)學(xué)習(xí)的人的小故事，讓他們懂得熱愛(ài)學(xué)習(xí)的道理，知道利弊，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)新課，會(huì)完成各種作業(yè)，并會(huì)學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)功課。同時(shí)，教師還要告訴他們應(yīng)克服哪些毛病，使他們做到心中有數(shù)。

二、養(yǎng)成專心致志的習(xí)慣

學(xué)貴以專，專心致志是對(duì)學(xué)生及留守兒童的最起碼的要求，通過(guò)科學(xué)的注意力訓(xùn)練可以讓留守兒童形成專心致志的習(xí)慣。在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行枯燥乏味的機(jī)械式訓(xùn)練，讓學(xué)生在體驗(yàn)枯燥的同時(shí)能感受到成功的喜悅，逐步提高學(xué)生的注意力，培養(yǎng)專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真閱讀課文的習(xí)慣，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，為了培養(yǎng)和集中學(xué)生的注意力，可以采取先講后看書(shū)的辦法。在學(xué)生逐步適應(yīng)了課堂常規(guī)，有了一定的自制能力時(shí)，可采取講講看看與引導(dǎo)學(xué)生自己看書(shū)的辦法相結(jié)合。

三、教師以身作則，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)

一日為師，終身為父。這是古人對(duì)師生關(guān)系的極為貼切的概括。教師的一言一行，時(shí)時(shí)刻刻從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響。首先，教師要以身作則，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，每天至少撰寫(xiě)一篇以上讀書(shū)筆記。“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”也是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法，這也需要教師自己先動(dòng)筆，做好示范，教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法。學(xué)生掌握了方法，才有可能養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。其次，在兒童學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境中努力營(yíng)造熱愛(ài)學(xué)習(xí)的氛圍，讓進(jìn)城農(nóng)民工兒童“近朱者赤”，養(yǎng)成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。再次，充分利用學(xué)校圖書(shū)館的藏書(shū)，以及增設(shè)班級(jí)圖書(shū)角，充實(shí)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀課外書(shū)的習(xí)慣。

四、利用學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣，是一個(gè)人積極探索某種事物或從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向。學(xué)生愿做什么或不愿做什么，幾乎全憑興趣左右。所以，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的興趣開(kāi)始，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈而持久的興趣。教師要善于利用學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閷W(xué)生具有好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的特點(diǎn)，所以教師應(yīng)充分利用它來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其一，教師積極參加各級(jí)各類的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，以此為契機(jī)，利用各種條件設(shè)計(jì)出與學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際息息相關(guān)的教案，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

其二，教師還應(yīng)積極參與各級(jí)各類教學(xué)研討活動(dòng)，使得教師的教學(xué)技藝、教學(xué)理論、教學(xué)思想都得到轉(zhuǎn)變、提高，從而能有效地開(kāi)展有效教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

低年級(jí)學(xué)生的特征是榮譽(yù)感強(qiáng)。因此，在班中引入獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)賽機(jī)制，會(huì)更好地促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。我在班中開(kāi)辟了多個(gè)比賽項(xiàng)目，如“認(rèn)真讀書(shū)獎(jiǎng)”“積極發(fā)言獎(jiǎng)”“優(yōu)秀作業(yè)獎(jiǎng)”等等。我規(guī)定：勝出的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“小紅花”，一星期內(nèi)累計(jì)五朵“小紅花”者，更換一顆“小紅星”。一月內(nèi)累計(jì)四顆“小紅星”者，換一個(gè)大“獎(jiǎng)”字，同時(shí)還獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)本子。并且，我還把學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)打電話告知家長(zhǎng)，讓他們分享喜悅，以之為榮。學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌，“小紅花”獎(jiǎng)了不少，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也漸漸地得到了鞏固。

教師應(yīng)當(dāng)注重低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物和方式來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生：比如在一年級(jí)語(yǔ)文時(shí)，課文描寫(xiě)的是春天的景色。在教學(xué)過(guò)程中，我抓住教學(xué)時(shí)是春天的季節(jié)，讓學(xué)生自主地說(shuō)一說(shuō)我們周?chē)木吧窃鯓拥?，通過(guò)學(xué)生的發(fā)言，教師進(jìn)行小結(jié)引入學(xué)習(xí)課文，這樣通過(guò)學(xué)生的生活積累和觀察來(lái)結(jié)合課文學(xué)習(xí)，使課文的抽象化變?yōu)閷W(xué)生的直觀化，貼近了學(xué)生的生活實(shí)際激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次是以生動(dòng)多樣的課堂教學(xué)，如在玩中學(xué)，以游戲融入課堂的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《春雨的色彩》一文時(shí)，我充分地讓學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生來(lái)表演小燕子、麻雀、小黃鸝和小雨，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)課文。

總之，進(jìn)城農(nóng)民工子女的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是一朝一夕就能形成的，是在教育教學(xué)中經(jīng)過(guò)反反復(fù)復(fù)的練習(xí)，逐漸形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。一旦良好習(xí)慣養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展必將產(chǎn)生巨大的影響。

（責(zé)編 趙建榮）