淺談初中英語課程資源的開發(fā)

（河北省青縣流河鎮(zhèn)中學062650）

淺談初中英語課程資源的開發(fā)

張月興（河北省青縣流河鎮(zhèn)中學062650）

新一輪課程改革的一個重要內(nèi)容就是開發(fā)課程資源，新課標明確指出：“英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，為學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的，內(nèi)容健康豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學資源，拓展學習和利用英語的渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發(fā)利用?！遍_發(fā)英語課程資源，能夠還原英語作為一門語言學科的生動與活潑，真實與精彩，這樣才能讓學生在真實的語言環(huán)境中展開主動的語言學習，促進學生語言水平的整體提高。筆者現(xiàn)結(jié)合具體的教學實踐，對初中英語課程資源的開發(fā)淺談如下幾點體會。

一、對教材進行準確定位、科學開發(fā)

傳統(tǒng)的英語教學是機械地照本宣科，教材寫什么，教師就講什么，學生就記什么，教學只是將教材上的知識點原封不動地塞進學生的大腦，那么學生所得到的只是零散的語言知識點，只是孤立的單詞與語法，而并不能運用所學知識展開正常的交流與交際。不能用于交流的語言學習注定是失敗的。教材是最重要的課程資源，這需要教師重新擺正教材的位置。教師要認識到教材既不是課程資源的全部，又不是脫離教材的盲目開發(fā)，而是以教材為中心向外輻射，實現(xiàn)以教材為中心的多種教學資源的優(yōu)化與重組。因此教師就要樹立正確的教材觀，要改變照本宣科，實現(xiàn)教材資源的開發(fā)。

（一）生活性

學習的外延等于生活的外延，只有將學習帶入寬廣的生活空間，英語教學才能具有生命的活力。教材的編排盡管也非常重視教學與生活的關(guān)系，而學生的生活是豐富多彩的，富有個性色彩的，教材畢竟具有相對的局限性。為此英語課程資源的開發(fā)要注重深入挖掘貼近學生，貼近生活的教學內(nèi)容，實現(xiàn)生活化教學，這樣的教學才能更加富有活力與魅力，才能激起學生學的激情，學生才能真正學有所用。

（二）主體性

學生是學習的主體，是整個教學活動的中心。在開發(fā)課程資源時也要充分體現(xiàn)學生的主體性，教師不僅要善于從學生的視角來審視教材與教學，更為重要的是要讓學生積極地參與到教材的開發(fā)與利用中來。教師要多俯下身來傾聽學生的心聲，讓學生發(fā)表自己的見解與感受。這樣師生共同參與教材的開發(fā)與利用，這樣才能真正以學生為中心來設(shè)計與開展教學活動，才能激發(fā)全體學生的全面參與。

（三）形象性

中學生以具體形象思維為主，這決定了我們的教學要具有直觀性與形象性，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對語言知識的理解與運用。為此教師在開發(fā)教材資源時要著重體現(xiàn)直觀性與形象性。要充分利用課本插圖、實物、圖片、影像資料等來為學生創(chuàng)設(shè)真實的語言情境，將抽象而枯燥的語言知識寓于直觀的事物與逼真的場景之中，從而有效吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生良好的英語思維習慣。

二、對校內(nèi)課程資源的有效開發(fā)與利用

學校是學生學習與生活的主要場所，為此我們要重視校內(nèi)課程資源的開發(fā)與利用，為學生營造濃郁而良好的語言學習氛圍，這樣更加利于學生英語學習活動的開展。

（一）精心布置教室

教室的布局往往是秧田型的，這樣并不利于師生之間與生生之間的交流與互動。為了更加便于學生之間、師生之間的交流，英語課上可以將學生的座位變成口字型、U型等。此外教師還要利用教室的墻壁、黑板等來為學生營造良好的學習氛圍，如可以在墻壁上張貼一些英語學習標語，在顯要位置張貼一些圖文并茂的提示語，帶領(lǐng)全體學生一起來制作英語板報，讓小小的黑板成為學生英語學習的陣地，成為學生展現(xiàn)自我的舞臺。

（二）合理運用教育設(shè)施

隨著教育信息化時代的到來，各學校的教育設(shè)施更為完善，更為健全，語音室、多媒體教室等這些都是重要的教學資源。英語學科具有很強的實踐性與交際性，教師要重視這些教學設(shè)施的運用，要為學生創(chuàng)造更多實際操練的機會，使他們可以接觸更多原汁原味的英語，可以開展豐富的實踐活動，如為經(jīng)典影視劇片斷配音等。

三、依托網(wǎng)絡(luò)平臺開發(fā)更為豐富的教學資源

成功的教學中，學生所學到的不僅僅是知識，更是一種技能，思維與能力，而這些都不是通過教師的直接傳授得到的，而是學生在真實的場景與活動中親身感受與體會，不斷思維與內(nèi)化而得來的?，F(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，以網(wǎng)絡(luò)為依托，可以讓學生從不同的渠道以不同的形式來接觸英語。為此教師要重視網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與利用，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學的有機整合。

（一）圖文并茂地再現(xiàn)教材

現(xiàn)代信息技術(shù)可以將枯燥而靜止的教材轉(zhuǎn)換成生動的圖片，動聽的音頻與精彩的視頻，視聽結(jié)合，帶給學生多重感官的刺激，這樣更加利于學生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，可以將學生帶入真實的交際場景之中，更加利于學生對語言知識的內(nèi)化，利于學生英語水平的整體提高。

（二）有效補充教材內(nèi)容

教材受篇幅的限制，所收錄的內(nèi)容畢竟有限，我們可以借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢來收集與之相關(guān)的各種素材，如視頻、文字、圖片等，這樣就可以成為學生教材學習的有效補充。如關(guān)于中西方文化的差異，教師就可以剪輯相關(guān)的視頻來給予學生更直觀的認識，這樣更加利于學生養(yǎng)成用英語思維的良好習慣。

總之，開發(fā)課堂資源這是英語新課改的一個重要內(nèi)容，也是推進英語教學改革的一個重要舉措，為此廣大教師要高度重視，多研究，多實踐，勇于創(chuàng)新，合理開發(fā)英語課程資源，以更好地為課程改革服務(wù)，促進學生英語水平的整體提高。

（責編 張亞欣）