初一新生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

馬波

摘 要 俄國(guó)教育家烏申斯基說過：“良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲(chǔ)存的資本，這個(gè)資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中，就享受著他的利息?！边M(jìn)入初中學(xué)段后，學(xué)生的身心將迅猛發(fā)展。他們進(jìn)取心強(qiáng)而自制力弱，他們重情感而難以用理智控制感情，他們進(jìn)入自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)飛翔期，個(gè)性進(jìn)一步發(fā)展。葉圣陶先生也說：“什么是教育，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！币虼藦某跻婚_始，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓每一位同學(xué)贏在起跑線上。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué) 習(xí)慣培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015） 05-0076-02

一、自身調(diào)控的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.給學(xué)生足夠的思考的空間。教師精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中自己去探索，自己去發(fā)現(xiàn)，自己掌握時(shí)間的分配，自己設(shè)計(jì)研究方法，自己與自己的心靈對(duì)話。原清華大學(xué)校長(zhǎng)梅貽琦說：“人生莫非學(xué)問也，能自作觀察、欣賞、沉思、體會(huì)著，斯得知?！币酝膶W(xué)校教育，正是缺失了這種讓學(xué)生“自作觀察、欣賞、沉思、體會(huì)”的時(shí)間和空間，培養(yǎng)了一批但求附和而不敢自作主張、不敢力排眾議的隨波逐流之徒。因此，教師要給學(xué)生廣闊的舞臺(tái)，充分的表演時(shí)間，讓其盡情表演。學(xué)生可能演得很好，也可能演得不好，但是這都沒有關(guān)系。重要的是，在一天又一天的表演落幕后，教師引導(dǎo)學(xué)生將這一天中發(fā)生的紛繁復(fù)雜的小事沉淀下來，審視自我的表演，判斷是非對(duì)錯(cuò)的細(xì)微分野，逐步認(rèn)識(shí)到愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)、自醒、自勵(lì)、自控的可貴，以此為目標(biāo)，努力不已，逐步養(yǎng)成自我監(jiān)控的習(xí)慣。

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想的教學(xué)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。題海戰(zhàn)術(shù)下培養(yǎng)的學(xué)生思維呆板，沒有創(chuàng)造性。教師不要過于追求習(xí)題的“量”，而要關(guān)心習(xí)題的“質(zhì)”，精選具有代表性的好題精講精練，給學(xué)生通過一道題領(lǐng)悟一類題的機(jī)會(huì)，給學(xué)生領(lǐng)悟解決問題的方法、技巧的時(shí)間，給學(xué)生反思解題過程的時(shí)間，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的自我監(jiān)控能力極有好處。

二、正確預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

第一階段：先把教科書通讀一遍，在不太了解的地方做個(gè)記號(hào)，上課時(shí)針對(duì)這些疑問提出問題，通過教師的講解得到很好的掌握。

第二階段：研究課本后的問題或習(xí)題，將它們解答出來，上課時(shí)將答案與老師講解的正確答案對(duì)照。

第三階段：利用已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)和參考材料學(xué)習(xí)課程，將沒有學(xué)過的內(nèi)容做一番預(yù)習(xí)。當(dāng)然，如果時(shí)間允許，也可以做預(yù)習(xí)筆記，將新知識(shí)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、體會(huì)等分門別類整理出來，這樣既可以進(jìn)一步鞏固預(yù)習(xí)成果，又可以作為課堂筆記的基礎(chǔ)。能做到這一步，不僅預(yù)習(xí)的興趣會(huì)迅速增加，而且預(yù)習(xí)的功夫也會(huì)漸漸達(dá)到“爐火純青”的境界。

三、課堂參與合作的習(xí)慣

1.要養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。農(nóng)村中學(xué)學(xué)生水平不一、紀(jì)律差，課堂應(yīng)組織學(xué)生專心地參與到教學(xué)環(huán)境過程，不分神、不做小動(dòng)作、不做一切與課堂無關(guān)事情，專心聽講，專心思考，隨著課堂教學(xué)步驟走。聽課是學(xué)生獲得知識(shí)的主要渠道，因此，學(xué)會(huì)聽課對(duì)初中生學(xué)習(xí)尤為重要。在聽課方法上要特別處理好“聽”“思”“記”的關(guān)系?！奥牎笔侵苯佑谩岸洹苯邮苤R(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽課的過程L}，注意：（1）聽清每節(jié)課的要求；（2）聽明白知識(shí)引入及其形成過程；（3）聽懂每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及老師對(duì)重、難點(diǎn)的剖析，尤其是預(yù)習(xí)中的難點(diǎn)要在聽課中弄明白；（4）聽懂例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)；（5）聽課后要做好小結(jié)。當(dāng)然，教師在上課時(shí)，要注意方法防止“注入式”“滿堂灌”，掌握講授新知識(shí)的最佳時(shí)間，使學(xué)生聽后有效，達(dá)到聽課的根本目的?！八肌笔侵笇W(xué)生的思維活動(dòng)。學(xué)生沒有思維就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性就沒有發(fā)動(dòng)起來，在思維方法上，應(yīng)使學(xué)生注意：（1）多思、勤思、隨聽隨思，學(xué)習(xí)過程中多問幾個(gè)“為什么”？（2）深思，即追根溯源，大膽提出問題，“打破沙鍋問到底”；（3）善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想，歸納；（4）樹立批判意識(shí)、學(xué)會(huì)反思?？梢哉f“聽”是“思”的關(guān)鍵，“思”是“聽”的深化，是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)內(nèi)容，會(huì)“思”才會(huì)“學(xué)”。“記”是指學(xué)生做課堂筆記。初中生一般不會(huì)合理地做課堂筆記，通常是老師寫什么，學(xué)生就抄什么，把“抄”代替了“記”，用“記”代替“聽”和“思”，有的同學(xué)筆記雖全，但收效甚微。因此：（1）記筆記要服從聽課，要掌握記錄時(shí)機(jī)，（2）記要點(diǎn)、疑點(diǎn)、記解題方法和思路。（3）記小結(jié)課后思考題。使學(xué)生明“記”是為了“聽”和“思”服務(wù)的。掌握好這三者的關(guān)系，就能使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的這一主要環(huán)節(jié)達(dá)到較好的境界。

2.要養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣。有的學(xué)生作業(yè)字跡潦草、做題馬虎、錯(cuò)誤率高；有的學(xué)生作業(yè)不規(guī)范、格式不按要求；有的學(xué)生對(duì)作業(yè)不及時(shí)的訂正，沒有反思的習(xí)慣。“良好的作業(yè)習(xí)慣”是指有利于學(xué)生發(fā)展的作業(yè)習(xí)慣。因此要求學(xué)生在數(shù)學(xué)作業(yè)方面能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3.要養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。初中生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅僅是流于形式，草草看一遍看不出問題和疑點(diǎn)。所以，預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要做到：首先粗讀，先瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，抓住本節(jié)知識(shí)的概況。其次細(xì)讀，對(duì)重要的公式、定理、法則要反復(fù)閱讀理解，注意知識(shí)的形成過程，對(duì)難以理解的概念作出記號(hào)，以便帶著問題去聽課。方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)前可以先列預(yù)習(xí)題綱，使預(yù)習(xí)有目標(biāo)，有重點(diǎn)。實(shí)踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、堅(jiān)持整理獨(dú)一無二“錯(cuò)題集”學(xué)習(xí)習(xí)慣

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是都會(huì)遇到這樣的情況：明明這道題看著很熟悉，自己好像遇到過，當(dāng)時(shí)還做錯(cuò)了，或者老師還講過，但就是想不起來正確的做法是什么結(jié)果又做錯(cuò)了。這說明你并沒有真正的掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者說沒有掌握得足夠牢固，面對(duì)一張講過的試卷，學(xué)生有把握能拿滿分嗎？人總是能從自己失敗中學(xué)到更多的東西，故要培養(yǎng)學(xué)生整理錯(cuò)題的習(xí)慣。

整理錯(cuò)題集就是把自己平時(shí)考試試做錯(cuò)的題目抄下了，不僅把正確的答案寫上去，還要把錯(cuò)誤的答案加上，然后分析做錯(cuò)的原因，是知識(shí)點(diǎn)沒掌握，還是忽略了使用的條件范圍，或者是因?yàn)榇中挠?jì)算錯(cuò)誤。數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)繁多而且相對(duì)獨(dú)立，考試前復(fù)習(xí)時(shí)總是不知道從哪里下手才好，回想一下好像自己定義、定理、法則都懂了，但考試用到時(shí)卻總是想不起來了。而“錯(cuò)題集”就像一張藥方，既有“癥狀描述”，還有處方，對(duì)比錯(cuò)題集，能夠很快的找到自己的不足，加以鞏固，避免再犯同樣的錯(cuò)誤。跌倒一次不可怕，可怕的是在同一個(gè)地方連續(xù)跌倒兩次。

同時(shí)不少學(xué)生已經(jīng)有習(xí)慣把錯(cuò)題集合起來再做一遍，但是很多學(xué)生不能堅(jiān)持，這時(shí)教師要提醒學(xué)生，“學(xué)貴堅(jiān)持”，要知道錯(cuò)題集是獨(dú)一無二的，可以為你提供一個(gè)知識(shí)的框架，提醒你考察的重點(diǎn)和自己尚存的缺點(diǎn)，是你自己的“武功秘笈”，故要培養(yǎng)學(xué)生整理屬于自己獨(dú)一無二的錯(cuò)題集相當(dāng)?shù)闹匾?