淺議初中思想品德課教學(xué)與信息技術(shù)的整合

沐蘭

中圖分類號：G63 3.2

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015） 05-0044-02

21世紀(jì)是信息化時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)出現(xiàn)，使得知識不再以單一的文本形式出現(xiàn)，而是可以通過聲音，圖片，影像等多種媒體進(jìn)行展示，從而引發(fā)了世界范圍的教育改革和學(xué)習(xí)革命，國內(nèi)外都在研究如何充分利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量和效益的問題，加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用已成為各國教學(xué)改革的重要趨勢。隨著新課程的實(shí)施和推行，信息技術(shù)與學(xué)科課程整合越來越迫切。

一、初中思想品德教學(xué)與信息技術(shù)整合的定義

初叫J思想品德教學(xué)與信息技術(shù)的整合指的是在初叫J思想品德教學(xué)活動(dòng)中廣泛運(yùn)用信息技術(shù)手段，把信息技術(shù)作為學(xué)生的認(rèn)知工具和教師改革教學(xué)模式的工具，為思想品德教學(xué)提供資源，創(chuàng)設(shè)情景，使信息技術(shù)與思想品德教學(xué)有機(jī)的融合在一起。

二、初中思想品德教學(xué)與信息技術(shù)整合的理論

現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)是獲取知識的過程，強(qiáng)調(diào)知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定情景下，借助其他人的幫助，即通過人際間的協(xié)作、討論等活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的過程。正確處理好多媒體課堂教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教材和媒體這四個(gè)要素，使它們形成一個(gè)有機(jī)的整體，才能達(dá)到很好的教學(xué)效果。根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：教師是教學(xué)過程中的組織者；學(xué)生是知識意義的主動(dòng)建構(gòu)者；教材中所提供的知識是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的對象；媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作、探索和完成知識意義建構(gòu)的認(rèn)知工具。可見多媒體的應(yīng)用目的自然是促進(jìn)“教”。即通過多媒體計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)情景，借助人機(jī)間的交互和教師的參與組織，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有問題主動(dòng)聯(lián)系已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并對這種聯(lián)系認(rèn)真思考，使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。

傳統(tǒng)的思想品德課內(nèi)容比較抽象，在教學(xué)上容易產(chǎn)生“滿堂灌”“一言堂”等現(xiàn)象使學(xué)生成了被灌輸?shù)摹叭萜鳌?，他們的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷被侵蝕，對思想品德課越來越缺乏興趣和積極性。運(yùn)用多媒體教育技術(shù)提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量，就是把多媒體教育技術(shù)整合到思想品德課教學(xué)中去，突破“課本、粉筆加張嘴”的單一模式，拓寬教與學(xué)的思路，激發(fā)學(xué)生在思維上和學(xué)習(xí)上的興趣，從而達(dá)到提高品德課教學(xué)質(zhì)量，提高育人實(shí)效，使思想品德課煥發(fā)活力。

三、初中思想品德教學(xué)與信息技術(shù)整合的誤解

第一，信息內(nèi)容滿堂灌錯(cuò)誤。教師課堂上從頭至尾都用多媒體，像是講座或者學(xué)術(shù)報(bào)告，老師只管低頭盯著電腦屏幕“念”或者操控電腦演示多媒體課件。大屏幕成了信息海洋，不管學(xué)生能否來得及閱讀和消化。信息量過大、呈現(xiàn)速度過快，超過一般學(xué)生的信息接受能力。教師照課件宣科，導(dǎo)致師生之間缺乏交流，感情疏遠(yuǎn)，用機(jī)器取代教師，既違背了教學(xué)規(guī)律，也忘記了教師是教學(xué)的主導(dǎo)。

反思：在教學(xué)過程中，教師必須時(shí)刻堅(jiān)持教學(xué)手段為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的原則，現(xiàn)代教育技術(shù)只不過是輔助教學(xué)工具，課堂教學(xué)的主體和主導(dǎo)都是人，不應(yīng)讓機(jī)器唱主角，不應(yīng)喧賓奪主，應(yīng)注意教學(xué)手段運(yùn)用的適度和簡捷。運(yùn)用多媒體教學(xué)一定要做到內(nèi)容適量，使學(xué)生有理解和記憶所學(xué)知識的余地。不應(yīng)變“人灌”為“機(jī)灌”，甚至“人機(jī)共灌”，把學(xué)生當(dāng)作接受信息的容器。這樣只是傳統(tǒng)課程模式的換湯不換藥，達(dá)不到課程改革的要求。

第二，信息技術(shù)呈現(xiàn)單一化錯(cuò)誤。教師從頭到尾都以信息技術(shù)手段展示圖片、聲音、視頻等信息，不敢合理使用傳統(tǒng)有效的手段例如直接講授法，無論什么內(nèi)容都要通過信息技術(shù)方式展示，把傳統(tǒng)課堂上板書的內(nèi)容全部搬到了電腦屏幕上，為信息技術(shù)而信息技術(shù)。

反思：對學(xué)生而言簡明易懂的內(nèi)容，教師采用直接傳授效果可能會更好，或者稍加用粉筆臨時(shí)補(bǔ)充繪畫等，都比制作信息技術(shù)媒體課件要省時(shí)間和精力并實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果。

四、對初中思想品德教學(xué)與信息技術(shù)整合的建議

第一，在提出問題環(huán)節(jié)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。提出問題是探究式教學(xué)模式的基礎(chǔ)，對于誘發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探究狀態(tài)具有重要的作用。因此如果能運(yùn)用好信息技術(shù)的優(yōu)勢激起學(xué)生的認(rèn)知沖突、提出帶有驅(qū)動(dòng)作用的問題會使一堂課事半功倍。

第二，在教學(xué)活動(dòng)中的探究活動(dòng)環(huán)節(jié)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。探究活動(dòng)是探究學(xué)習(xí)中的核心環(huán)節(jié)，是學(xué)生利用各種探究手段和工具獲取相關(guān)資料和數(shù)據(jù)研究解決問題的過程。思想品德的知識是抽象的，信息技術(shù)的運(yùn)用可幫助教師和學(xué)生解決這些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，幫助學(xué)生更快速、更便捷、更高質(zhì)量地完成對某個(gè)問題的探究。同時(shí)，在學(xué)生不斷探究的過程中運(yùn)用信息技術(shù)還可以發(fā)揮學(xué)生的主體性并培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。

第三，信息技術(shù)的運(yùn)用要講究實(shí)效性。整合信息技術(shù)不是做給人家看的，不能滿足于公開課上表面的熱熱鬧鬧，看起來很“現(xiàn)代”，而是確確實(shí)實(shí)有助于提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使原來學(xué)生覺得難懂的內(nèi)容變得相對容易，使師生的時(shí)間與精力投入得到應(yīng)有的回報(bào)，使學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)、靈活和主動(dòng)。比如在復(fù)習(xí)《建設(shè)社會主義法治國家》這一專題內(nèi)容時(shí)，課文在說明實(shí)施依法治國的要求時(shí)，只講到立法機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)和司法機(jī)關(guān)的行為要求，以及在群眾中開展普法教育這些方面，而沒有具體講到青少年學(xué)生的行為要求這一方面。針對這一種情況，我們又如何對學(xué)生開展法制教育？我在分析司法機(jī)關(guān)的行為要求時(shí)，向?qū)W生提出了問題：如果公民違反了法律，那將會有什么后果？然后，播放一段關(guān)于司法機(jī)關(guān)將違法犯罪分子繩之以法的具有教育意義的錄像及一段獨(dú)白，進(jìn)而說明違法犯罪將會受到法律的制裁，說明司法機(jī)關(guān)要公正司法，嚴(yán)格執(zhí)法，更進(jìn)一步說明青少年學(xué)生要學(xué)法、知法、懂法、守法。讓學(xué)生在這樣的情境中得到深刻的教育，提高思想認(rèn)識水平，實(shí)現(xiàn)情感的升華。在思想政治課中運(yùn)用多媒體開展愛國情操，遵紀(jì)守法，樂于奉獻(xiàn)等一系列情感教育，可以收到許多意想不到的教育教學(xué)效果，實(shí)踐表明，多媒體教學(xué)為情感教育開辟了新道路。

總之，實(shí)現(xiàn)初中思想政治課教學(xué)與信息技術(shù)的整合，是為促進(jìn)教育教學(xué)改革，全面優(yōu)化教學(xué)過程而服務(wù)的，我們應(yīng)通過初中思想品德學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景氛圍，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)效果，構(gòu)建教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課程教學(xué)課堂，使思想品德課展現(xiàn)出生機(jī)勃勃的活力。