英語學習，讓學生叩開興趣之門

（河北省石家莊市橋西區(qū)振頭小學050091）

英語學習，讓學生叩開興趣之門

李淑紅

（河北省石家莊市橋西區(qū)振頭小學050091）

興趣是學生學習的內在動力，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和促進學生全面發(fā)展的前提，能最大限度地發(fā)揮學生學習的主動性、能動性。小學開設英語課的主要目的是激發(fā)和培養(yǎng)學生學英語的興趣。小學英語教學應寓教于樂。在教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？筆者從教二十二年，從教學實踐中獲得如下寶貴經驗。

一、建立融洽的師生關系

教學活動是一種充滿情感的交流過程，充滿著濃郁的感情色彩。融洽的師生關系為教學活動的順利進行掃除了人為的心理障礙。在工作中，我更樂于學生把我看成他們的朋友，而不是高高在上的教師。課上互動時，我們師生之間經常握手、擁抱；回答問題時我總是微笑著和他們進行眼神的交流；“Wonderful!”“You are great!”——是我的口頭禪。而課下我們也會一起玩游戲。課間，經常有學生對我說：“老師，咱們比賽踢毽子吧！”學生從內心感受到我對他們的愛，我們師生之間多了一種親近感，他們也就更樂于學英語。“愛屋及烏”講的就是這個道理。

二、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍

英語是一門實踐性很強的學科。學生只有對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得好的成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發(fā)展。而不聯(lián)系生活實際、照本宣科的英語教學很難引起學生的情感共鳴。因此，在英語教學中教師應該自始至終關注學生的情感，把教學內容與具體的生活實際緊密地結合在一起，營造身臨其境的氛圍，就會使學生在毫無精神壓力的情況下對英語產生濃厚的興趣。下面幾種方式，可以為學生創(chuàng)設營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

（一）進行角色表演

現(xiàn)行冀教版英語教材注重培養(yǎng)學生的聽、說能力，教材中出現(xiàn)了大量的對話，且內容接近生活，很容易引起學生情感上的共鳴。以小組形式進行角色表演不僅為每一個學生提供了聽、說的機會，還可以使害羞膽怯、缺乏自信的學生開口說話，并且使他們克服了缺乏自信的心理障礙，又培養(yǎng)了學生靈活運用英語的能力。

（二）運用多媒體教學

多媒體教學能加深直觀效果，有利于創(chuàng)造學英語的環(huán)境。對培養(yǎng)學生學習英語的興趣，訓練學生用英語進行交際的能力，提高英語教學質量都具有重要作用。例如，在教學Student Book 6 Lesson 2的第一部分What do they see on the train時，可利用幻燈做如下處理：

Step 1:出示課文中旁白。Jenny is looking outofthe window on the train.

Step 2:出示圖像。

Step 3：提問：What does Jenny see on the train?

Step 4:圖像、聲音同時播放，自然、流暢。

這樣，學生對本課內容有了一定的感性認識，仿佛置身其中，把知識點化難為易。這不僅體現(xiàn)了“樂學”，而且符合小學生的心理、生理特點，極大地調動了學生的積極性，激發(fā)了學生的學習興趣。

（三）利用生活資源，激活英語教學

小學英語課堂教學應當注重重建學生的生活世界，使教學“回歸生活”，教師盡量在真實的生活情境中進行教學，充分利用實際生活資源來激活語言，讓學生能真正地在生活中運用所學語言。教師可以借教室實物，借“熟人”（班里的學生或大家都熟悉的人）進行教學，也可以通過介紹自己的實際活動進行教學。

三、教會學生學習的方法

外語教學中的重點不再是“我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調的是學生“能干什么”，在教學中我們應充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力?！笆谥贼~，不如授之以漁”，好的學習方法能起到事半功倍的效果。因此，在教學中，我有意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

（一）有效預習

小學生學習語言時具有對語音語調、神態(tài)動作等方面極強的模仿能力。課前預習是學生學好新課，取得高效率學習成果的基礎。高年級的學生有能力通過課前預習來完成對新詞句的認讀。剛開始，我和他們一起先看課本后面單元表里的單詞，根據(jù)備注提示把每課的重點詞匯在書上記下，并把你認為重要的句型在書上畫下來，回家以后反復模仿錄音直到學會。第二天上課之前，我先讓學生快速進行自我檢測，可以請教同伴，互助學習。檢查之后我及時肯定學生的表現(xiàn)，并提出存在的問題。當進行了有效預習后，學生就會有目的、主動地去聽課，課堂上也就會有更多的時間進行活動教學，課外拓展，有利于培養(yǎng)學生自學的能力，而且可以提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。

（二）掌握記憶單詞的方法

1.按讀音記憶單詞。實際上在你看單詞時就要順便看一眼音標，掌握字母及字母組合的讀音規(guī)律。將所有符合規(guī)則的單詞歸類記憶。如：按開、閉音節(jié)記憶，掌握元音字母的讀音。Apple,cat,map,sad;lake,name, cake,date；按字母組合記憶，掌握元音字母組合和輔音字母組合的讀音，如：look,book, cook；等等。

2.分音節(jié)記憶。單詞不論長短，如果從第一個字母背到最后一個字母，是很難記憶的。

如：umbrella，共8個字母組成，可以把它“大卸八塊”，分音節(jié)記憶就會很容易umbre-lla.

3.聯(lián)想記憶來記單詞。它主要包括以下幾種形式：

對比聯(lián)想記憶：

同義詞:look／see／watch(看)，hear／listen (聽)，

反義詞:如：big(大)→small(小)，hot(熱)→cold(冷)，

同音詞:too(也)→two(二)，right(正確)→write(寫)，

歸類聯(lián)想記憶：把所學的單詞按照不同的范疇分門別類,將所學單詞合理歸類。如按詞性歸類，按用途歸類……

四、開展內容廣泛、形式多樣的英語活動

“興趣的源泉在于運用?！睘榱嗽鰪妼W生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，我經常設計和組織多種難易適度的活動。通過活動讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。

每周我都會舉行課本劇表演。學生自由結組，根據(jù)課本內容進行表演。到表演那天，我還沒進教室，老遠就有學生跑過來或抱住我，或圍著我說：“Miss Li,我們組第一個表演！”其他學生就會說：“那我們組第二個表演！”待走進教室，只看見三個一群，五個一組的還在進行練習。每次表演，全班只有個別學生沒有參與，多數(shù)學生不僅背過了課本內容，還進行了拓展，提高了語言表達能力。

在教學中我提倡學生寫英語日記、作文，并向報社投稿；結合實際地組織英語競賽，如：英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽；開展演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動；設立英語角，學生進入該區(qū)域就要講英語；同時還鼓勵他們參與我校的紅領巾廣播站的follow me節(jié)目。學生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平，長久保持了學習英語的興趣。

總之，興趣是最好的老師。雖然小學生好動、自制力差，課上易“開小差”，但他們求新、求異、善于模仿、參與意識強。在教學中，教師只有根據(jù)學生的年齡特點和心理特點，采用學生喜愛的活動形式和教學方法，讓學生在學習過程中感受到學習的愉悅，才能激發(fā)學生學習英語的興趣、保持學生學好英語的信心，才能達到“Learning English is fun!It' s easy!”

（責編 田彩霞）