小籃球活動(dòng)
——幼兒園體育游戲的精髓

（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)坂上幼兒園213100）

小籃球活動(dòng)
——幼兒園體育游戲的精髓

陳 麗

（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)坂上幼兒園213100）

隨著社會(huì)的快速發(fā)展和學(xué)前教育的不斷改革，幼兒的身心健康越來越受到關(guān)注，對(duì)幼兒園體育活動(dòng)的研究也隨之增多。然而，根據(jù)收集整理的體育活動(dòng)研究資料我們發(fā)現(xiàn)，目前幼兒園重視研究新型器具的開發(fā)和使用，而對(duì)傳統(tǒng)的、現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)器具在使用功能上的研究卻很少。小籃球作為幼兒園最基本的體育器械，其對(duì)幼兒的身體及身心發(fā)展的作用是巨大的。所以，我園選擇小籃球作為開展體育活動(dòng)的主要器具，來研究小籃球在體育游戲活動(dòng)中的運(yùn)用。

小籃球幼兒體育游戲

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志和主觀、樂觀、合作的態(tài)度。籃球是幼兒園最基本的一種體育器械，也是幼兒最喜歡玩的球類之一。小小的籃球，具有拍打、投擲、滾推等功能，它不僅能滿足幼兒身心發(fā)展發(fā)展的需要，而且能培養(yǎng)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣和良好的個(gè)性，有利于提高幼兒對(duì)球體的觸覺、感知覺、手眼協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)幼兒體能的發(fā)展，有利于提高幼兒的心理素質(zhì)，建立自信心，滿足參加運(yùn)動(dòng)的愿望。

形成幼兒小籃球系統(tǒng)課程，將有利于幼兒園小籃球活動(dòng)的深入開展。幼兒園小籃球活動(dòng)具有自己的特殊性，其活動(dòng)要求和評(píng)價(jià)方式不能像要求小學(xué)生、中學(xué)生那樣來要求幼兒。幼兒規(guī)則意識(shí)很弱，需要在教師組織指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)。其活動(dòng)既要顧及幼兒的興趣和需要，也應(yīng)有利于促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展，更重要的是幼兒對(duì)籃球所發(fā)生的興趣能延續(xù)到以后各個(gè)成長階段，乃至于終生。幼兒所形成的基本動(dòng)作將為今后的體育活動(dòng)打下基礎(chǔ)；所養(yǎng)成的堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和良好的習(xí)慣行為能夠影響他們今后的學(xué)習(xí)、工作和生活。

體育游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，它對(duì)鍛煉幼兒各器官的功能、增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)、培養(yǎng)幼兒健康活潑的個(gè)性等都起著不可忽視的作用。幼兒能從游戲中得到愉快的享受，這愉快的情緒促使他們積極地參加到游戲中，自身的各種能力獲得聯(lián)系和發(fā)展。因此，小籃球活動(dòng)要游戲化及多樣化。游戲化就是把各種動(dòng)作和活動(dòng)遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律的姿勢去完成動(dòng)作，如在中班的“拍球”練習(xí)中，由于拍球比較枯燥，把它設(shè)計(jì)成“看誰拍得快”“看誰拍得多”的游戲，還有請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)對(duì)，比比誰最快拍到10下，這樣既鍛煉了幼兒的拍球能力，又調(diào)動(dòng)了他們的積極性。多樣化的游戲可以調(diào)動(dòng)幼兒在小籃球活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，同時(shí)也可以消除疲勞。因?yàn)槎鄻踊幕顒?dòng)也是一種積極的休息，可以保證幼兒在活動(dòng)中的持久性。如在大班的“運(yùn)球”練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了“比比誰得得快”“運(yùn)球折返跑”“運(yùn)球接力賽”等幾個(gè)游戲，并幾個(gè)游戲交替進(jìn)行，分組進(jìn)行，使調(diào)動(dòng)積極性與壓抑積極性相結(jié)合，激發(fā)了幼兒在活動(dòng)中的興趣，使幼兒在活動(dòng)中不知不覺地學(xué)習(xí)了各種技能。

小籃球在幼兒體育游戲中可以運(yùn)用于拍球、運(yùn)球、傳接球、拋接球和投籃中，根據(jù)幼兒的不同年齡特點(diǎn)來設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)。小籃球在幼兒體育活動(dòng)中深受幼兒的喜愛，他們對(duì)小籃球表現(xiàn)出極大興趣。

一、小籃球在拍球練習(xí)中的運(yùn)用

拍球練習(xí)是最基本的小籃球教學(xué)內(nèi)容，是一切小籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，只有把基礎(chǔ)打好了，剩下的其他內(nèi)容就比較容易掌握了。幼兒拍球能力的大小，取決于其有沒有好的球感。所謂的球感，是球類運(yùn)動(dòng)員對(duì)球的特性的感知能力，它是球類運(yùn)動(dòng)員具有的一種特殊的專門化知覺。這種知覺是比較精細(xì)的、分化了的綜合性知覺。在幼兒的拍球練習(xí)中，如果只是練習(xí)拍球就會(huì)顯得非?？菰?，因些可以設(shè)計(jì)出如高低拍球、左右手拍球、數(shù)數(shù)拍球、轉(zhuǎn)圈拍球等不同的拍球游戲，激發(fā)幼兒對(duì)拍球的興趣。拍球時(shí)要求幼兒注意手掌要張開，注意球彈起的高度，一般到胸口為好，注意拍球的節(jié)奏，一下一下地拍，慢慢地發(fā)展幼兒的球感。

二、小籃球在運(yùn)球練習(xí)中的運(yùn)用

運(yùn)球練習(xí)適合于中大班，運(yùn)球技術(shù)包括：高運(yùn)球、低運(yùn)球、轉(zhuǎn)身運(yùn)球、跑動(dòng)中運(yùn)球、繞障礙運(yùn)球等。運(yùn)球技術(shù)是籃球運(yùn)動(dòng)中重要的基本技術(shù)之一。運(yùn)球可以增加手指對(duì)球的感應(yīng)能力，控制球能力和手指手腕的集中爆發(fā)能力，以及粘球的技巧熟悉程度，同時(shí)也可以使幼兒注意力高度集中，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高觀察能力，為培養(yǎng)籃球意識(shí)打下基礎(chǔ)。運(yùn)球是求幼兒從邊拍球邊行進(jìn)開始，注意球往前的方向，慢慢可進(jìn)行快速運(yùn)球跑的練習(xí)。我們可以設(shè)計(jì)不同的游戲來提高幼兒的運(yùn)球能力，如運(yùn)球繞障礙物、分成幾組進(jìn)行運(yùn)球比賽、運(yùn)球折返跑等。根據(jù)幼兒不同的年齡特點(diǎn)，中班幼兒可以沿直線運(yùn)球，大班幼兒則可以繞圈運(yùn)球。在運(yùn)球的過程，注意提醒幼兒運(yùn)球時(shí)球的高度，一般拍球時(shí)球到胸口高度即可，如在高速中運(yùn)球時(shí)可適當(dāng)?shù)鸵稽c(diǎn)，達(dá)到腰部即可。

三、小籃球在傳接球練習(xí)中的運(yùn)用

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體對(duì)抗的競賽項(xiàng)目。傳接球是把集體凝聚起來的一種技術(shù)。傳接球教學(xué)的基本要求：快、準(zhǔn)、穩(wěn)、及時(shí)。而在幼兒傳接球練習(xí)中，傳球的要求是：傳球時(shí)兩眼要看住對(duì)方，雙手持球在胸口，應(yīng)用手腕力量，以對(duì)方胸口為目標(biāo)，根據(jù)距離的遠(yuǎn)近（一般不太遠(yuǎn)）應(yīng)用不同的力度傳過去。而接球的要求是：接球時(shí)，手掌張?zhí)斐樣谛乜?，迎球伸出，手觸球后，緩沖來球力量，兩手握球。一般來說，幼兒比較害怕這種“飛來”的球，手總會(huì)下意識(shí)地?fù)踝∽约旱哪?，較難接住球，教師要慢慢地引導(dǎo)。傳接球技術(shù)要幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力發(fā)展得較好才行。在活動(dòng)中，我們可以讓幼兒先學(xué)習(xí)接球技術(shù)，由教師傳球，幼兒接球，當(dāng)幼兒不再害怕接球這個(gè)動(dòng)作時(shí)，才讓幼兒自己嘗試傳球。教師也可以嘗試讓幼兒接反彈球，把球拋到墻上，然后接住反彈回來的球，可以促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，提高其傳接球的能力。

四、小籃球在拋接球練習(xí)中的運(yùn)用

幼兒使用小籃球進(jìn)行自拋?zhàn)越忧蚓毩?xí)可以為傳接球打下基礎(chǔ)。幼兒將球往上拋時(shí)，眼睛需隨著球的高度而轉(zhuǎn)移，在看到球拋到哪種高度的時(shí)候落下來才能做好接球的準(zhǔn)備，發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力。在自拋?zhàn)越忧虻幕A(chǔ)上，幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間才能很好的配合來進(jìn)行傳接球。所以，幼兒在掌握了自拋?zhàn)越忧虻募寄苌希拍芨玫匕l(fā)揮傳接球的水平，從另一個(gè)方面來說則可以培養(yǎng)幼兒合作的意識(shí)，只有幼兒與幼兒配合默契，齊心協(xié)力，才能很好的完成傳接球的動(dòng)作。

五、小籃球在投籃練習(xí)中的運(yùn)用

幼兒對(duì)把球投進(jìn)籃框這一游戲非常感興趣，但在幼兒還沒有形成“投籃”這一動(dòng)作前，只能是算作把球“放進(jìn)”籃框里。無論是哪個(gè)年齡階段的幼兒，對(duì)投籃都有一種興致，因?yàn)閺耐痘@中他獲得了愉快的情緒，能使他快樂，因此他樂此不疲地重復(fù)著同一動(dòng)作。投籃其實(shí)是傳球的另一種表現(xiàn)形式，只不過傳球是傳給另一個(gè)同伴，而投籃則是傳給“籃框”，并且從“籃框”中進(jìn)去。在教學(xué)中，我們應(yīng)讓進(jìn)行不同高度的投籃練習(xí)，如剛好與幼兒平高的，比幼兒高兩個(gè)頭的，再高一點(diǎn)的，不同的高度表現(xiàn)出不同的水平，有利于促進(jìn)不同層次水平的幼兒的發(fā)展。幼兒也可以利用墻進(jìn)行投籃練習(xí)。如在墻上高1．5米～2米處畫不同的圖像，幼兒離墻一步或幾步站立，讓幼兒投中目標(biāo)，可以讓幼兒較容易地掌握球的弧度與球的旋轉(zhuǎn)，而且不同的圖像可以激發(fā)幼兒的的興趣，促進(jìn)幼兒玩球能力的發(fā)展。

小籃球在幼兒體育游戲中扮演著十分重要的角色。一方面，幼兒對(duì)小籃球非常熟悉，有生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)它感興趣；另一方面，通過小籃球在體育游戲中的滲透，玩中學(xué)、學(xué)中玩，不僅能掌握小籃球的基本玩法，還能學(xué)會(huì)小籃球的其他技能，一舉兩得。小籃球還有利于促進(jìn)幼兒健康心理的形成和發(fā)展，而這種作用是建立在科學(xué)而持之以恒的方案實(shí)施的基礎(chǔ)上的，因此應(yīng)運(yùn)用學(xué)前教育先進(jìn)理念使之滲透于小籃球活動(dòng)之中。

[1]陳天云，快樂小籃球，上海，浦東電子出版社，2005（6）．

[2]教育部基礎(chǔ)教育司，幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀，江蘇教育出版社，2002（9）．

[3]周雪亞，滕朝陽，淺談籃球傳接球的教法，四川體育科學(xué)，1998（2）．

[4]劉馨，學(xué)前兒童體育，北京師范大學(xué)出版社，1997（1）．

[5]徐書芳，王瑞華，快樂游戲，北京師范大學(xué)出版社，2001（11）．

（責(zé)編 張景賢）