高校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)途徑探析

申宏宇，田娟華南理工大學(xué)建筑學(xué)院

高校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)途徑探析

申宏宇，田娟
華南理工大學(xué)建筑學(xué)院

輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育工作的主力軍，是高校發(fā)展的重要力量。構(gòu)建學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍有助于學(xué)習(xí)型社會潮流的形成，有利于輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)水平的提升，能有效帶動學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的建立。但也存在著自身責(zé)任界定模糊，時間處理欠妥，學(xué)習(xí)溝通機(jī)會貧乏等問題。因此，探索高校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)途徑就迫在眉睫，只有加大培訓(xùn)力度，強(qiáng)化輔導(dǎo)員主動學(xué)習(xí)意識，營造學(xué)術(shù)氛圍并將理論聯(lián)系實際，才能有效促進(jìn)學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍的發(fā)展。

學(xué)習(xí)型；高校輔導(dǎo)員；團(tuán)隊建設(shè)；途徑

輔導(dǎo)員在大學(xué)中扮演著重要的角色，是大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量。輔導(dǎo)員自身素質(zhì)和能力直接影響到學(xué)生工作的質(zhì)量，只有建立自我學(xué)習(xí)意識，不斷挑戰(zhàn)自己，實現(xiàn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變過程，才能更好完成本職工作，也才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。所以，建立學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍能保障大學(xué)生思想政治教育和日常學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。所謂學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍，“是指具有較好的學(xué)習(xí)能力和較強(qiáng)的創(chuàng)新精神,在實踐中不斷探索、總結(jié)思想政治教育工作規(guī)律,創(chuàng)新教育方法，提高自身素質(zhì)，把學(xué)習(xí)和工作融合起來，全面提高大學(xué)生思想政治教育效果的新型輔導(dǎo)員隊伍?！盵1]即輔導(dǎo)員加大學(xué)習(xí)力度，結(jié)合實際工作學(xué)習(xí)相關(guān)知識，達(dá)到業(yè)務(wù)水平提高的目的。學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)是時代的要求，輔導(dǎo)員由工作型向?qū)W習(xí)型轉(zhuǎn)變的過程，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、輔導(dǎo)員實現(xiàn)學(xué)習(xí)型轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實意義

1.有助于構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會潮流

輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)和引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確人生觀和價值觀的重任，對建設(shè)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)起著核心作用。學(xué)生在輔導(dǎo)員的引導(dǎo)下增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識，在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中不斷積累知識，并通過輔導(dǎo)員的指導(dǎo)掌握學(xué)習(xí)技巧。當(dāng)畢業(yè)走上社會后，就會形成學(xué)生在各自崗位上繼續(xù)延用學(xué)生時代學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)象，激起對新鮮事物和新領(lǐng)域的學(xué)習(xí)熱潮，這樣就會營造出一片學(xué)習(xí)的氛圍，在畢業(yè)生的感染下，整個社會也將迎來學(xué)習(xí)型社會潮流。

2.有利于提升輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)水平

輔導(dǎo)員受限于工作環(huán)境，如果不對專業(yè)技能進(jìn)行充電，勢必影響自身和學(xué)生發(fā)展。輔導(dǎo)員的知識量是有限的，而且很多主修專業(yè)不是思政教育或心理輔導(dǎo)的，這樣對學(xué)生的管理和引導(dǎo)不免停留在感性認(rèn)識和傳統(tǒng)方法上，不能科學(xué)管理與指引，可能阻礙老師與學(xué)生之間的交流和溝通。當(dāng)輔導(dǎo)員實現(xiàn)學(xué)習(xí)型轉(zhuǎn)變時，對業(yè)務(wù)知識的需求就會在不斷的學(xué)習(xí)中得到滿足，輔導(dǎo)員工作在學(xué)生管理工作的第一線，有很強(qiáng)的實踐能力和經(jīng)驗積累，加上了理論指導(dǎo)，能夠有效提升輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)水平。

3.有效帶動學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的建立

依托輔導(dǎo)員與學(xué)生的關(guān)系，兩者可以互相影響。當(dāng)學(xué)生中出現(xiàn)問題或是新的現(xiàn)象時，輔導(dǎo)員就需要迅速找到解決的方法，這就體現(xiàn)了老師學(xué)習(xí)的過程；當(dāng)老師接受什么好的東西時，就會第一時間傳達(dá)給學(xué)生，在學(xué)生中就會形成規(guī)模，直至環(huán)境的營造。輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)型轉(zhuǎn)變實現(xiàn)后，會大大增強(qiáng)對知識的渴望，進(jìn)而在學(xué)生中掀起學(xué)習(xí)熱潮，可以“提高思想政治覺悟，更好地認(rèn)同符合社會發(fā)展規(guī)律的社會要求”，[2]并能激勵學(xué)生利用課余時間學(xué)習(xí)或晚上時間上自習(xí)，以增加自身知識量。有了輔導(dǎo)員的監(jiān)督和支持，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境可以在有限時間內(nèi)高效地建立起來。

二、學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中存在的問題

1.輔導(dǎo)員自身責(zé)任界定模糊

我國某高校明確規(guī)定，輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)是：“以思想政治教育為核心，寓教育于引導(dǎo)之中；以學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)為主體，寓指導(dǎo)于輔導(dǎo)之中；以學(xué)生事務(wù)管理為基礎(chǔ)，寓管理于服務(wù)之中?！盵3]作為輔導(dǎo)員應(yīng)該積極為學(xué)生服務(wù)，指導(dǎo)和管理學(xué)生的日常生活，而并不是什么事情都要管。由于高校輔導(dǎo)員數(shù)量有限，這樣就加大了輔導(dǎo)員的任務(wù)，除了要進(jìn)行思想政治教育工作外，還要承擔(dān)起大量的行政和管理工作，輔導(dǎo)員很容易模糊自己的工作責(zé)任，總想著能夠沾上邊的事情都是自己應(yīng)該做的，有時會把教務(wù)員的事情也做了，這樣就會影響自己做事的效率和同事間的關(guān)系處理問題，不利于學(xué)生工作的開展。

2.工作和學(xué)習(xí)時間處理欠妥

學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員的建設(shè)需要時間的支撐才能完成。新形勢下，大學(xué)生思想政治教育工作不斷出現(xiàn)新情況和新問題，對于輔導(dǎo)員來說，需要耗費大量的時間來處理學(xué)生中發(fā)生的事情，另外還需要進(jìn)行教學(xué)安排，教學(xué)評價和催繳學(xué)費等事情。輔導(dǎo)員很少有時間靜下心來學(xué)習(xí)，也沒有總結(jié)和再學(xué)習(xí)的過程，可是“主動學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員成長的內(nèi)驅(qū)力，善于學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)則是學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員成長的關(guān)鍵?！盵4]而問題在于還是沒有處理好工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系，導(dǎo)致的結(jié)果就是輔導(dǎo)員還是保持了原來的工作環(huán)境和工作方法，對新事物的學(xué)習(xí)沒有任何進(jìn)展，也就無法建立學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍。

3.相互溝通學(xué)習(xí)的機(jī)會貧乏

輔導(dǎo)員大部分時間都在處理學(xué)生工作，很少有機(jī)會外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和交流，就連學(xué)校內(nèi)部的學(xué)習(xí)交流機(jī)會都很少，各學(xué)院輔導(dǎo)員在一起的機(jī)會大部分都是開會。這樣就很難了解外校的管理情況和學(xué)校內(nèi)部的最新動向，影響了輔導(dǎo)員的視野，思路也不夠開闊，阻礙了工作水平和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

三、構(gòu)建高校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍的途徑

1.加大培訓(xùn)力度，增強(qiáng)理論知識

輔導(dǎo)員工作職責(zé)決定了平時工作瑣事繁多，集中學(xué)習(xí)時間相對較少，只有加大培訓(xùn)力度，才能緩解工作帶來的時間緊迫感。主要實施過程可以由學(xué)校統(tǒng)一安排，分批對輔導(dǎo)員的專業(yè)交流技巧和學(xué)生管理能力進(jìn)行集訓(xùn)?？梢苑譃槿齻€階段，首先是對心理學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生工作勢必要與學(xué)生交流，對學(xué)生心理的正確把握非常重要；其次是對專業(yè)技巧的學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)員主要工作是處理日常事務(wù)，必須掌握辦公軟件和一些簡單的網(wǎng)絡(luò)操作等常識性知識；最后是對管理能力的培養(yǎng)，輔導(dǎo)員不僅可以轉(zhuǎn)換成專職老師，也可以走向行政崗位，所以對輔導(dǎo)員老師進(jìn)行管理知識的培訓(xùn)也是豐富和增強(qiáng)老師們的理論知識，有助于提升學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍的綜合素質(zhì)和個人的自身修養(yǎng)。

2.建立學(xué)習(xí)機(jī)制，強(qiáng)化主動意識

作為學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員必須學(xué)會主動學(xué)習(xí)，當(dāng)然這也主要體現(xiàn)在兩個方面。一是外界提供激勵老師學(xué)習(xí)的機(jī)制，如對輔導(dǎo)員進(jìn)行職稱評定制度，輔導(dǎo)員可以有機(jī)會成為專職教師，充分調(diào)動老師學(xué)習(xí)的熱情，還可以在評定過程中增強(qiáng)老師理論水平。二是內(nèi)在能力的激發(fā)，僅靠外界提供的機(jī)會還不能完全吸引所有輔導(dǎo)員隊伍成員，還需要自身對知識的渴望，“通過學(xué)習(xí)明晰個人的真正愿景，認(rèn)識自身的價值所在，不斷進(jìn)行自我超越，同時改善靜態(tài)、局部思考的心智模式，實現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變?！盵5]只有這樣才能在百忙之中抽出學(xué)習(xí)的時間，也才能建立強(qiáng)大的學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍。

3.提供交流平臺，營造學(xué)術(shù)氛圍

輔導(dǎo)員缺少充分溝通的渠道和平臺，例如可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺“建立以電子網(wǎng)絡(luò)為主的信息共享系統(tǒng)，如干部學(xué)習(xí)在線、學(xué)生工作在線、輔導(dǎo)員之家網(wǎng)頁、輔導(dǎo)員博客等”，[6]實現(xiàn)學(xué)院內(nèi)部、學(xué)院與學(xué)院之間或是和外校兄弟院校進(jìn)行信息共享，不僅方便快捷，還節(jié)省時間。另外還可以成立輔導(dǎo)員協(xié)會，定期舉行座談、工作交流會、開展學(xué)生案例討論會、征文比賽、職業(yè)規(guī)劃等豐富的內(nèi)容，培訓(xùn)和鍛煉輔導(dǎo)員老師的各方面能力。總之，加強(qiáng)輔導(dǎo)員之間的交流，就會實現(xiàn)思想的碰撞，有了這樣的思想更新，才能在學(xué)習(xí)中和工作中有所創(chuàng)新，也才能營造更濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。

4.注重實踐探求，理論聯(lián)系實際

輔導(dǎo)員工作在一線，參與在學(xué)生活動和學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生心理和活動特點有一定了解，也是活動策劃和總結(jié)者，所以輔導(dǎo)員有很多的實踐機(jī)會。為了學(xué)習(xí)和研究更深更有意義的內(nèi)容，必須要重視將想法付諸于實踐，即注重實踐探求?！疤貏e要從理論和實踐的結(jié)合上,對大學(xué)生普遍關(guān)心的理論問題、現(xiàn)實問題做出符合實際的科學(xué)解答,學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍建設(shè),要善于帶著問題學(xué),從豐富的實踐中汲取營養(yǎng),在直接面對大學(xué)生的難點、熱點和疑點問題中提升解決現(xiàn)實問題的能力?！盵7]在很多時候，想法是很好的，可是不經(jīng)過實踐的證明，盲目的做成理論基礎(chǔ)，就會影響到學(xué)生的成長和管理的混亂。當(dāng)然在理論聯(lián)系實際的過程中，也可以結(jié)合各個學(xué)院的特點，創(chuàng)造出符合學(xué)院特色的活動。例如對學(xué)生主題班會的策劃和舉行，選出“榜樣的力量”等學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，還可以在自身專業(yè)的基礎(chǔ)上舉辦各種義賣和義工形式的活動，來豐富和鍛煉學(xué)生。這不僅是學(xué)生成功過程的精彩，也是老師在實踐和理論指導(dǎo)下創(chuàng)新的表現(xiàn)，對學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)起到了豐富和壯大作用。

[1]陳清華.構(gòu)建高校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍的策略探討[J].思想政治教育研究，2007（4）.

[2]陳萬柏,張耀燦.思想政治教育學(xué)原理(第二版)[M].北京：高等教育出版社,2007：142.

[3]張興華.高校專職輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)任重道遠(yuǎn)[N/QL],中國教育報,2007-11-5(6).

[4]丁兆明,焦陽,王瑋.學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員成長路徑研究[J].高校輔導(dǎo)員,2011(2).

[5]楊元妍,陳愛民.從“五項修煉”角度探討高校創(chuàng)建學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍的對策[J].中國電力教育,2011（5）.

[6]鐘健雄.高校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)路徑探析[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）,2011(13).

[7]張雪梅.學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的意義與特征[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊,2011(1).