高職院校參與農(nóng)民工綜合素質(zhì)培訓及促進就業(yè)經(jīng)驗談

郝福星江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院

高職院校參與農(nóng)民工綜合素質(zhì)培訓及促進就業(yè)經(jīng)驗談

郝福星
江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院

在農(nóng)民工教育培訓體系中，高職院校作為技能型人才培養(yǎng)機構，應充分利用自身教育資源承擔起肩負的社會職責，逐漸建立起以政府為主導，高職院校為主體，以企業(yè)需求為引導的長效培訓機制，全面提高我國產(chǎn)業(yè)工人的素質(zhì)，使經(jīng)濟發(fā)展中的社會矛盾得以及時解決，從而促進整個社會的和諧發(fā)展。

高職院校；農(nóng)民工；綜合素質(zhì)培訓；促進就業(yè)

課題名稱：農(nóng)業(yè)職業(yè)院校參與農(nóng)村教育培訓工程的研究，課題編號（NSFZN1403）。

作為我國改革開放進程成長起來的一支龐大勞動隊伍與現(xiàn)代化建設的中堅力量，黨中央、國務院積極部署，制定并施行促進農(nóng)民工就業(yè)的種種措施。包括對農(nóng)民工進行職業(yè)培訓，提升其再就業(yè)的能力。與此同時，一批80后新生代農(nóng)民工也意識到參加培訓的重要性，開始積極參加提高自身綜合素質(zhì)的專業(yè)培訓，為今后的發(fā)展打下堅實的基礎。本文就在當前嚴峻的就業(yè)形勢下，高職院校在提高農(nóng)民工綜合素質(zhì)、促進就業(yè)方面應該有何作為進行了淺析。

一、當代農(nóng)民工的基本特征

據(jù)一些調(diào)查報告顯示，我國目前農(nóng)民工多從事于餐飲、酒店、保潔等服務性行業(yè)，工資較低且不穩(wěn)定，由此看來農(nóng)民工群體缺乏就業(yè)競爭力。筆者認為造成這種現(xiàn)象的主要因素是農(nóng)民工低水平的綜合素質(zhì)。其主要表現(xiàn)為：受教育水平低，缺乏文化積淀，同時在專業(yè)技術培訓方面也有很大的欠缺。這樣就導致了農(nóng)民工在低端行業(yè)的徘徊，無法勝任高端崗位。因此，努力提高農(nóng)民工的綜合素質(zhì)，增強其行業(yè)競爭力，改善其生存環(huán)境成為當代社會的迫切需求，同時也是促進我國經(jīng)濟長期穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展與構建和諧社會的的客觀需要[1]。

二、農(nóng)民工培訓體系的現(xiàn)狀

1、過多集中于職業(yè)技能方面

在當前的農(nóng)民工培訓中，主要培訓方面還是集中于職業(yè)技能上，但對如：道德素質(zhì)、文化修養(yǎng)、政治傾向、心理素質(zhì)、法律意識等非職業(yè)技能素質(zhì)方面，缺乏足夠的關注。

2、師資隊伍整體素質(zhì)不高

一般來說，師資隊伍是培訓機構的中堅力量，是評判一所培訓機構教育水平高低與否的重要標準。然而，現(xiàn)在的許多培訓機構由于中標或在政府的授權下直接獲取培訓項目，并有著繁重的培訓任務，卻不愿高薪聘請專業(yè)人才。如此一來，在質(zhì)量低下的師資隊伍的教學中，很難保證其培訓質(zhì)量的有效性與高效性。

3、刻板的教育模式

由于農(nóng)民工屬于流動性群體，具有分散性的特點。而且他們的教育層次良莠不齊，教育時間難以固定，并缺乏強效的約束力，因此單一而固定的辦學模式，很難滿足這一群體的需求。如此呆板而缺乏靈活性的教學模式，也就使得培訓力度大打折扣。

4、培訓實效性的缺乏

現(xiàn)今，大多教育培訓機構的培訓方向主要集中在面向第三產(chǎn)業(yè)的初級培訓方面，現(xiàn)代化大工業(yè)與制造業(yè)方面的高級技能培訓卻比較少，缺乏專業(yè)設置上的前瞻性戰(zhàn)略性眼光，對建立有效的培訓機制與完善的教育體系依舊存有距離，有待進一步提高[2]。一些機構的培訓也缺乏針對性，未能結(jié)合用人單位的需求而建立有效的農(nóng)民工教育培訓評價體系，導致在教學中各個環(huán)節(jié)無法進行科學規(guī)劃，阻礙了農(nóng)民工教育培訓水平的提高與培訓體系的完善。

三、高職院校的積極作用

1、簡化中心環(huán)節(jié)，改變多頭管理

目前，農(nóng)民工的培訓資源較為充足，但培訓模式分散，各部門之間缺乏統(tǒng)一與協(xié)作，無法發(fā)揮資源整合優(yōu)勢，使得農(nóng)民工培訓體系的運作效率低，且造成培訓資源的極大浪費。要解決這種現(xiàn)狀，就必須落實具體的培訓主體來完成農(nóng)民工的培訓任務。因此建立以政府為主導，高職院校為主體，企業(yè)需求為引導的長效培訓機制是確有必要的。而對那些師資力量薄弱，教育資源缺乏的培訓機構應給予合理的整頓，是社會資源得到最大限度的發(fā)揮，運作效率得到最大化的提高。

2、擴寬資金來源，加大資金投入

農(nóng)民工的教育培訓是一項長期系統(tǒng)的工程，要使其保持持續(xù)良好的狀態(tài)，必須加大資金投入，同時要吸納高職院校與用工單位的各方參與。其中，高職院校要努力擔當教育方的責任，實現(xiàn)用工企業(yè)所提出的具體要求，雙方以訂單式與聯(lián)合式的方式進行合作，并由企業(yè)支付人才培養(yǎng)所花費的必要經(jīng)費，以此擴寬資金來源，保證農(nóng)民工的高質(zhì)量培訓。

3、發(fā)揮教育資源優(yōu)勢，進行素質(zhì)培訓

高職院校應發(fā)揮自身的綜合學科優(yōu)勢，利用政治、法律、管理、心理等人文學科的教育資源，對農(nóng)民工的非職業(yè)技能素質(zhì)進行培訓，提升其思想道德素質(zhì)，加強法律意識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，使他們更好地投入工作，融入城市生活。以此來避免他們處于城市邊緣化的狀態(tài)而產(chǎn)生的消極心理等。

4、完善教育培訓評價體系，保證教育培訓質(zhì)量

一般來說，高職院校都具有一定的教學質(zhì)量監(jiān)督評價體系，如果將其納入農(nóng)民工的培訓構成體系中，并依據(jù)農(nóng)民工的實際情況建立起有效的教育培訓評價體系，以教學為中心，將教學資源合理分配，對培訓質(zhì)量進行監(jiān)督與評價，這樣就從根本上保證了農(nóng)民工的培訓質(zhì)量。

結(jié)束語

總而言之，作為長期系統(tǒng)的農(nóng)民工培訓工程，需要社會各界的關注與積極參與。而高職院校的積極配合與大力支持，對保證我國城市化進程的順利進行與產(chǎn)業(yè)結(jié)構的順利調(diào)整都有著積極的促進作用。此外，筆者認為，通過校企的強強聯(lián)合與政府對培訓格局的宏觀調(diào)控，有利于加快農(nóng)民工向市民的轉(zhuǎn)化，有利于產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)的提高，有利于社會潛在矛盾的及時解決，也有利于社會的和諧可持續(xù)發(fā)展。

[1]徐建軍.我國農(nóng)民工就業(yè)培訓模式研究[J].西南財經(jīng)大學, 2013.

[2]張益萍、李期.農(nóng)民工培訓高等職業(yè)院校應當承擔的重要責任[J].延安職業(yè)技術學院學報,2010.

郝福星（1982-），男，江蘇如皋，漢，講師，碩士研究生，方向：動物醫(yī)學、農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，單位：江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院。